分析幼儿教学中游戏教育的应用

分析幼儿教学中游戏教育的应用

景文珍

甘肃省庆阳市西峰区丽景幼儿园  745000

摘要：在当前的幼儿教学当中，游戏教育是其中的一个重要组成部分。在开展幼儿数学教育时，幼儿教师应依据幼儿教学的实际情况、幼儿的学习心理特点、幼儿的学习水平，在幼儿教学中创设适合于幼儿的游戏教育策略，充分激发幼儿学习兴趣，促进学习积极性。让幼儿能够在教学活动当中，能够潜移默化地接受良好的游戏教育，在提升幼儿综合学习能力的同时，促进幼儿获得全面发展。

关键词：幼儿教学；游戏教育；应用

引言

在现今的幼儿教学中，幼儿游戏教育是一种常用的教育方式，在开展幼儿教学活动时，教师应紧密围绕幼儿学习的实际需求，进行有针对性的幼儿游戏教育，在幼儿游戏教育中，教师可应用多样化的幼儿游戏教育方式，拓展幼儿的创新思维，让幼儿能够应用创造性思维进行学习实践，学习与掌握更多的知识技能，促进幼儿的身心发展。

一、开展生活化游戏教育活动，充分体现理论与实际的结合

众所周知，在幼儿教学当中，幼儿教学知识内容是与现实生活之间具有紧密联系。由于幼儿的年龄较小，其认知理解能力、学习水平相对薄弱。如果幼儿教学的知识内容偏重于理论化的知识，幼儿们在学习的过程当中，就会感到难以理解与掌握所学的知识内容。在开展幼儿教学时，幼儿教师可通过组织幼儿参与生活化的游戏教育活动，让幼儿们能够在参与学习活动时，充分调动自身的生活认知与生活实践经验，以学习实践的方式，积极主动地参与到幼儿教学活动当中。通过理论与实际结合的学习方式，可有效地降低智商的难度，让幼儿能够更好地理解与掌握所学的知识。

例如，在开展幼儿教学时，教师可渗透生活化的游戏教育活动，可通过应用下述两个教学方式开展游戏教育活动：第一、通过融入生活化的游戏教育资源，有效地降低知识学习的难度，让幼儿在学习活动当中，能够更好地学习与掌握相关的知识技能。在幼儿教学中应用游戏教育时，教师应围绕幼儿的生活认知与生活经历，创设一些生活化的游戏教育活动。如，在幼儿识字学习时，教师可通过融入生活化的游戏教育资源，创设“小朋友打电话”的游戏活动。教师可让两个小朋友分隔开一段距离的“打电话”。教师可分发给幼儿们儿童玩具手机，并在现场报出一个手机号码，让“打电话”的小朋友拨打电话给另一边的小朋友。拨打电话的小朋友会根据教师报出的数字拨打电话，当他拨打电话时，儿童玩具手机就会有数字的提示音，如果拨错数字，教师就会提示他拨打错了，不能拨打电话啦。此时，他就要重新拨打电话的按键数。通过这样的学习方式，幼儿就能够懂得如果不能准确的拨打手机号码，就不能找到自己要找的人通话，因此，必须认识数字、准确应用数字。这样一来，幼儿就能更好地认识到数学知识的重要性，使其能够将理论与实际进行结合，更好地进行学习实践，学习与掌握更多的知识技能。

二、开展游戏化的教学活动，寓教于乐地进行幼儿教育

在开展幼儿数学活动时，幼儿教师可依据幼儿的兴趣爱好、认知理解能力，充分应用幼儿喜闻乐见的游戏活动，组织幼儿积极参与游戏教育活动，寓教于乐地开展幼儿教学。使幼儿能够融入到游戏化的教育活动中，进行体验式学习。有效地开发幼儿的智力，培养幼儿的创造性思维，让幼儿通过积极主动地参与游戏活动，寓教于乐地进行幼儿教育。这样的教育教学活动，更能够受到幼儿的欢迎。

例如，在开展幼儿教学时，在数学区域游戏活动中，由于数学知识具有一定的抽象性，如果应用课堂教学的方式，通过理论式、灌输式开展幼儿数学教学时，幼儿在学习理解数学知识的过程中，会感到学习的困难较大。因此，教师可充分应用数学区域游戏活动，注重幼儿进行“对应色块区域，清点工作人员”数学区域游戏活动。教师可为幼儿创设学校、儿童游乐场、公园、酒店等区域，并应用各种颜色表示不同的色块区，教师可指导幼儿进行“我来分人数”的游戏活动。教师可在不同的色块区用塑料铭牌写出相应的人数的数字，再让幼儿们读出塑料铭牌的数字，将塑料玩具人按照塑料铭牌的数字摆放到不同的色块区当中。在幼儿们摆放塑料玩具人的过程当中，教师可让幼儿们一面摆放塑料玩具人，一面念出播放的数字。当完全摆放好塑料玩具人之后，教师可让其再数一次摆放好塑料玩具人的数量，并与塑料铭牌标识出的数字进行核对。如果数量有误差，就必须再次进行清点。通过这样的游戏教育活动，在趣味性的游戏情境当中，让幼儿能够身临其境地进行融入式学习，不仅能够让幼儿们学习掌握一定的数学知识，还能够培养幼儿学习检查的良好习惯。能够真正的做到寓教于乐地进行幼儿教育。使幼儿更好地理解与掌握所学知识。

三、通过开展语言游戏活动，实现幼儿游戏教育的目标

众所周知，幼儿的语言能力是幼儿的一种重要的学习能力，而幼儿的语言组织能力与语言表达能力，则是通过幼儿的人际交往与学习活动当中逐渐学习与掌握的。因此，幼儿园可通过开展形式多样、内容丰富的语言游戏活动，通过语言游戏活动，可提供给幼儿一个语言学习与交流的良好平台，使幼儿们能够自由的进行语言表达、语言交流。充分激发幼儿的语言学习兴趣，使其能够通过语言游戏活动，学习掌握更多的语言知识与语言技能，充分体现游戏教育的针对性与实效性。通过开展语言游戏活动，较好的实现幼儿游戏教育的目标：培养与发展幼儿的语言学习能力。

例如，在开展幼儿语言教学活动时，首先，教师可通过播放《熊的一家》的动画片视频、并指导幼儿们阅读《熊的一家》的绘本，使幼儿们能够通过观看教学视频与绘本故事的方式，能够对于《熊的一家》的故事具有一个感性的认知，为接下来的语言交流学习奠定下一个良好的基础。其次，教师还可组织学生们玩“小熊与家人”们的语言游戏活动。教师可让参与游戏活动的幼儿们自愿报名分别扮演熊爸爸、熊妈妈、熊哥哥、熊姐姐、熊弟弟等不同的人物角色。并创设一些生活化的游戏场景，如，小熊一家人就餐场景，它们围绕就餐礼仪展开对话；熊爸爸和熊妈妈在对待小熊们的教育问题的交流对话；熊爸爸和熊妈妈给予小熊们关爱的亲情对话；小熊哥哥与小熊弟弟之间就学习问题进行讨论交流时的对话。在这些对话情景中，教师并不预设对话剧本，让幼儿通过机械式的记忆，做单一化的复述演出。而是要让幼儿进行临场发挥表演。参与表演幼儿们可充分调动自身的生活经历与生活实践经验，通过临场发挥的形式，展开现场对话。通过这样的情景化的现场对话中，可让幼儿们充分体验到家庭成员之间的亲情关系，能够更好地懂得如何去做到尊敬老人、孝敬父母。通过扮演各种人物角色，可带给幼儿不同的体验感，使其能够学会进行换位思考，立足于不同的立场考虑问题。也会有与思考方式相适应的语言表述。使幼儿在语言游戏活动中快乐地进行语言表达，在提升幼儿语言应用能力与表达能力的同时，促进幼儿获得全面发展。

结语

总之，在幼儿教学当中应用游戏教育，可应用丰富多彩、形式多样的游戏活动，增强学习活动的知识性与趣味性。较好地开发幼儿的智力，拓展幼儿的创新思维。使幼儿在学习的过程当中，能够获得一定的启发与教育，提升幼儿的综合学习能力，为幼儿今后的学习奠定下良好的基础。

参考文献

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