劳动教育融入初中思想政治课教学研究

劳动教育融入初中思想政治课教学研究

张荔枝

寿光圣城中学 262700

摘要：初中思想政治课教学在完成德育人的基本任务中发挥着重要作用。因此，本文旨在通过研究，更好的将劳动教育融入到初中思想政治课教学当中，进一步加强学生的素质教育，提高学生善于劳动的能力。本文研究了劳动教育融入初中思想政治课教学的现状，并走进初中，对劳动教育融入初中思想政治课教学的一些问题进行了调查。推动了初中思想政治课教学方法的改革创新。深入分析原因，提出有效的改进措施，是推动劳动教育融入初中思想政治课教学的有效途径。将劳动教育融入初中思想政治课教学的研究，有助于为具体的课堂实践提供一定的参考和借鉴。

关键词：劳动;劳动教育；初中思想政治课；初中思想政治课教学

一、前言

初中思想政治课教学能够引导学生端正思想，养成良好的道德品质。劳动教育融入初中思想政治课教学的研究，有助于深化发展初中思想政治教育理论。

第一，是对党和国家劳动教育“三进”的进一步认识。通过劳动教育融入初中思想政治课教学的研究，能够促进劳动教育“进教材”，能够更好地完善初中思想政治教材的内容；能够促进劳动教育“进课堂”，使得教学内容更加丰富完善；促进劳动教育“进头脑”，深化初中生对劳动教育的认识，使其在实践生活中形成潜移默化的正确的劳动观念。

第二，对初中思想政治课的教学内容进行有效拓展。初中思想政治课教学与劳动教育在教学目标上有相通之处，都是在道德层面上培养和教育学生。通过研究劳动教育融入初中思想政治课教学的现状，能够进一步拓展初中思想政治课教学的内容。

二、劳动教育融入初中思想政治教学现状存在的问题

（一）教材有关劳动教育的内容未被挖掘

部分的学生不能被思想政治课这本书中关于劳动教育的内容所吸引。这说明，关于教材中涉及劳动教育 的内容只能吸引到较少部分学生，思想政治课中有关劳动教育的内容创新性有待提高。

其次，思想政治课中有关劳动教育的知识有待完善，根据调查，思想政治课中有关劳动教育的知识，并没有帮 助到所有学生去完成现实中的实践活动。

最后，对于大部分学生来说，思想政治课教材中关于劳动教育知识对他们没有多少触动，因此，思想政治课中 有关劳动教育的知识，应该更加明显的表现出劳动教育的目的。

（二）教师教学方式与评价机制单一

首先，思想政治课程教师在教学时能够拓展劳动教育的知识， 但也有少部分教师从未拓展。由此得知，思想政治课课程教师在教学中拓展有关劳动教育的知识能力有待提高。其次，教师对于劳动教育的态度应该十分端正，才能更好的带动学生学习有关劳动教育的知识，形成固定的教 学形式，有利于加强劳动教育对学生的影响力，从而促使学生喜欢劳动。最后，部分教师公开场合表扬鼓励学生树立榜样和物质上给予学生一定奖励的评价方式占据大半，还有一些 教师并没有评价过学生的劳动情况。因此，教师对于学生劳动情况的评价机制有待改善。

（三）学生对劳动教育未理解透彻

首先，学生劳动的频率较低，偶尔劳动的学生占大多数，而经常劳动的学生较少。

其次，学生关于劳动教育的内涵并不太了解，并且在现实生活中，学生也很少主动的去搜集有关于劳动教育的 知识。对于现如今的应试教育，学生面临着巨大的压力，很少能够拓展有关劳动教育的相关知识。

最后，根据调查的数据得知，劳动教育对于大部分学生来说都不是很重要，这就涉及到了学生的家庭教育，现 如今许多独生子女都是过着饭来张口、衣来伸手的生活，渐渐的就淡化了劳动的意识。

三、劳动教育融入初中思想政治课教学的对策

初中思想政治课必须发挥立德树人的基础性作用，开展劳动教育是新时期的必然选择。在初中开展劳动教育，必须认清思想政治教育过程中的新情况、新变化，探索适应时代发展的教育新途径。在初中阶段，在思想政治课程 教学中，要充分发挥社会主义政治教育的独特优势，提高初中政治课教师的素质，在初中阶段进行思想政治课教学 培训。要提高中学劳动教育和思想政治课程教学的实效性。

（一）深入挖掘课本中有关劳动教育的内容进行教学

初中思想政治课教学有关劳动教育的内容有待深挖，由于对教材内容挖掘不够深入，才导致了学生没有被教材 中关于劳动教育的内容吸引到。如七年级上册第三单元第七课第三框“让家更美好”中可以挖掘出让家更美好的重 要因素是劳动，并且举出生活中的实例来例证劳动在美好家庭中的作用。在七年级下册的“我”和“我们”一课  中，可以提到“集体生活成就我”离不开劳动，善于劳动能够更好地融入到集体生活中。八年级上册的第八课“学 会共处”中提到了“国家好大家才会好”，那么就能顺着此话题谈到国家之所以有这么好的今天，离不开百年来英 雄前辈和数万万中国人民的辛勤劳动，正是因为他们的不懈努力与劳动，才成就了我们如今的盛世与和平美好的生 活。既宣传了劳动教育，也能够提高学生的家国情怀，具备感恩之心。这些能够穿插劳动教育的知识点很容易被忽 视，并且初中思想政治课中能够进行劳动教育的地方不止这些。因此，教师应更加注重对教材的挖掘，提高拓展劳

动教育知识的能力，使教材中有关劳动教育的内容深深吸引着学生，激发学生对劳动的兴趣。

（二）教师创新教学方式与评价机制

教师在进行初中思想政治课教学过程中，既要创新教学方式也要改善评价机制和激励模式，才能够更好的发挥 劳动教育在初中思想政治课中的作用。

“教师不仅要学习，而且要致力于创新。教育创新要从总体设计上进行创新，它包括教育教学目标、教育教学 内容和过程、运用教育教学方法等诸多环节。”[6]

改善评价机制。在科学评价的情况下培养教育创新能力，改进评价方法，使之更加科学全面，这更适合学生创 新能力的发展。这就要求评价方法更加客观、科学。现行的评价方法必须使过程评价和结果评价的有机结合，并通 过多维的角度进行科学的评价。

（三）提高学生的劳动能力

学生对于劳动和劳动教育的理解并不太深入，并且在日常生活中劳动的次数少之又少。为此，教师应帮助增加 学生的知识储备，学校应当加强劳动教育的宣传并定时举办志愿活动。

教师在“教”之前应当确定好学生“学”的目标，确定好教学目标并且能够很好的完成教学目标是一堂课中最 基本的。在日常教学中，教师应经常向学生科普有关劳动教育的知识，并且找准劳动教育与教材知识的融合处，才 能有效的增强学生对于劳动教育的知识储备。

激发学生对于劳动的兴趣才能更好的进行劳动教育，学校在应适当举办一些新形式的志愿活动或社团活动，吸 引学生参加，提高学生的劳动能力。除学校活动和现实生活外，思想政治课堂也能够丰富学生的劳动教育实践方  式，教师可通过创新教学方式，使学生能够在课堂上体验到劳动的乐趣，从而更好的达成教学目标，有效帮助学生 理解劳动教育的知识并将其运用到生活中。

结论

本研究对劳动教育融入初中思想政治课教学的现状进行了分析，并且针对劳动教育融入初中思想政治课教学的 过程中所存在的教材未被深入挖掘、教师教学方式与评价机制单一和学生对劳动教育认识不足的问题进行剖析，从 而根据发现的问题提出劳动教育融入初中思想政治课教学的对策。希望通过本次研究，为劳动教育融入初中思想政治课教学提供一些可行性策略，使初中教师能够创新有关的劳动教育教学方式、改善评价机制，学生能够更好地理 解劳动教育并付诸实施。

参考文献

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