新理念下初中班主任教育管理艺术阐述

新理念下初中班主任教育管理艺术阐述

范勇周

江苏省如皋市港城实验学校初中部   226532  

摘要：初中是学生快速成长的关键时期，作为学生学习道路上的引导者，初中班主任要具备良好的岗位责任意识，采取科学的教育管理模式，促进学生健康快乐地成长。基于此，本文将以新理念为背景，围绕初中班主任教育管理艺术展开研究，重点阐述了初中教育教学现状，并提出几点相应的教育管理举措，旨意在优化教育管理模式，提高初中办学质量，为学生提供舒适的学习氛围，希望能够为相关人士提供有效参考。

关键词：新理念；初中班主任；教育管理；艺术；策略探讨

引言：伴随着教育教学新理念的推出，“以人为本”成为现代教育工作的重要指导，其中教育工作者的教学能力与职业素养，受到来自社会各界的高度重视。从现代教育角度来看，初中生的人生价值观尚未完全形成，具有较强的可塑性特点，而班主任作为学校教育、家庭教育、社会教育连接的重要桥梁，在学生的学习生涯中扮演着重要的角色，直接影响到他们的心理健康未来发展。为此，作为教育工作者的我们，需要现代教育理念的正确带领下，灵活运用多种科学手段，开展艺术性的教育管理工作，为学生的学习生活及未来发展奠定良好基础。

1、初中教育教学现状

在长期受到应试教育影响下，许多教师和家长更多注重学生的学习成绩，对他们的身心健康、道德品质等缺乏足够关注，学生的真实需求往往被忽略，综合素质培养存在较大难度，在初中生活中始终呈现出高分低能的状态。并且，初中生活泼好动，加之青春期的到来，整体个性比较突出，特别是在当下社会环境的影响下，他们的思想逐渐开放起来，这为班主任的教育管理提出全新的标准要求，如果班主任不能及时有效地改善学生叛逆、抵触学习等不良心理，依然采用传统苛刻严格的教育管理模式，那么将会加重学生的叛逆思维，拉大师生之间的距离，这不利于教育教学的有序开展【1】。正因如此，做好初中班主任的教育管理艺术探究，具有重要的现实意义。

2、新理念下初中班主任教育管理艺术的策略探究

2.1充分发挥榜样引领作用

在初中校园生活中，班主任是学生最为熟悉的人，其一言一行都影响着学生。想要对学生开展艺术般的教育管理模式，班主任自身要具备良好的责任意识与职业素质，从校园生活中的点点滴滴入手，充分发挥榜样作用，在潜移默化中引导者学生，帮助他们形成良好的行为习惯。在此期间，初中班主任要充分了解学生的思想动态与学习情况，并且要比其他任课教师付出更多的时间与精力。例如：在每天早晨教师都要率先来到教室，为学生开窗、开门通风，迎接学生们的到来；在课堂教学中，要给予学生充分的尊重与爱护，突出他们的主体地位，使其感受到关爱；在放学时，班主任要组织学生有序离开教室，并在所有人走后再离开【2】。在开展班集体活动时，班主任要一改以往的活动形式，不再扮演发号施令的角色，而是要以平等的身份参与到学生群体中，主动承担更多脏活、累活，与学生共同完成集体活动。并且，班主任要与学生保持密切交流，详细了解他们的真实需要，以此作为优化教学方法、教育管理模式的重要参考，为学生提供更舒适的课堂学习体验。

2.2用爱滋润学生心灵

爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。从教学角度来看，“爱”是师德的灵魂所在，也是班主任教育艺术中的里程碑，想要保证教育管理模式的有效性，初中班主任要从爱的视角出发，充分考虑学生的年龄与个性特点，给予他们足够的关怀与温暖。具体来讲，班主任要坚持以学生为本，相信他们的能力，帮助他们树立正确的学习观念，增强自信心，努力克服学习中的重点难题，拾起进步的勇气；充分尊重学生的课堂主体地位，详细了解他们的学习习惯与生活方式，根据其个体特征开展针对性的教学活动，优化班级管理模式，始终坚持用爱与关怀学生，帮助他们形成良好的人生观与价值观，以此形成健全的人格；学会从学生角度去思考问题，尝试包容并分享，认真倾听学生的真实想法，关注他们的心理感受，包容缺点，适当分享成功与喜悦，帮助学生解决学习与生活中的重点难题，拉近师生距离，成为他们的良师益友。

2.3灵活运用沟通技巧

在教学活动中，班主任与学生是两大课堂主体，教师要严格遵循现代教育理念的基本要求，利用平等的姿态与学生进行沟通与交流，将他们视为一个独立的个体，因材施教，根据他们的实际情况采取适应的教学模式与管理手段，使学生感受到来自教师的尊重与认可【3】。在此期间，要求班主任要放下主观的感情色彩，与学生保持密切的沟通交流，充分利用富有感情的沟通技巧，面向学生敞开心扉，主动向其诉说自身的真情实感，设身处地的为学生考虑，积极开展以学生为核心的教育教学活动。不仅如此，初中班主任要积极转变自己的固有想法，在学生之前发生矛盾时，要集中攻克矛盾，保证做到妥善处理，解决学生的困惑之处，以此获取他们的支持与认可，促进教育教学活动的有序开展，为学生身心健康发展奠定良好基础。

2.4用心营造良好的课堂氛围

班级是学生离开家庭之后的第一个大家庭，而班主任作为家长，要切实做好学生成长路上的启明灯，为他们提供更温馨的环境氛围。具体来讲，初中班主任要用心打造温馨和谐的班级氛围，让学生在这样的大家庭中得到心灵上的班组，进而积极进取，实现快乐成长。在持家管理中，初中班主任要做好知、理、行这三个方面。第一，“知”就是知晓。详细了解学生的发展情况，根据学生的实际需要及变化情况调整教育教学模式，最大限度做好教育管理中的有的放矢，使整个教育管理工作更加灵活、高效；第二，“理”就是以理育人。理是教育工作的基础原则，这里指学生不但要学会科学道理，还要掌握更多做人、做事的道理，突出初中班主任的职能所在，引导并鼓励学生形成正确的人生追求，保证每个班级成员都能在这样的大家庭中健康地成长与发展；第三，“行”就是以行服人。众所周知，身教远远重于言教。在班主任要求学生要有所为的同时，自己要有先为。也就是说在制定班级纪律、规范学生行为的同时，班主任也要以身作则，时刻注重为人师表，利用自身行动去感染学生、影响学生，带头遵循班级规则，不违反班级纪律，在潜移默化中影响着学生身心与行为习惯，以此促进他们的更好发展。

2.5加强良性家园共育建设

家庭与校园，是学生学习与成长道路中的重要阶段。初中班主任要正确意识到家庭在教育工作中的重要性，与家长保持密切沟通，督促他们转变思想误区，不再以学习成绩作为评判学生的标准。认真倾听每位家长对教学模式和班级管理的建议，及时帮助他们解决家庭教育问题，同时要做好学生隐私保护，单独与后进生家长交流孩子存在的问题，从客观角度去分析学生的心理、表现及成绩。在这样的良性家园共育模式下，促使家长深刻感受到班主任的真诚，以此增强对班主任的信任度，共同为学生的良性成长助力。

3、结束语

综上所述，教育管理艺术是现代教育工作中的核心内容，班主任在开展教育管理期间，要正确审视现阶段工作期间存在的问题和不足，始终坚持以学生为核心，给予他们足够的关心与爱护，在新理念的正确引导下，通过艺术性的教育管理方式促进教学活动开展，为学生的健康成长与发展打好基础。

【参考文献】

[1]王建国.浅谈新理念下初中班主任教育管理艺术[J].智力,2021(06):175-176.

[2]黄振亮,陈树红,宋玉亮.初中班主任教育能力及管理艺术的思考[J].科幻画报,2020(12):157+159.

[3]邹云. 浅析初中班主任管理工作中的教育艺术[C]//.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（上）.,2019:468-470.