江苏省如皋市港城实验学校初中部 226532
摘要:初中是学生快速成长的关键时期,作为学生学习道路上的引导者,初中班主任要具备良好的岗位责任意识,采取科学的教育管理模式,促进学生健康快乐地成长。基于此,本文将以新理念为背景,围绕初中班主任教育管理艺术展开研究,重点阐述了初中教育教学现状,并提出几点相应的教育管理举措,旨意在优化教育管理模式,提高初中办学质量,为学生提供舒适的学习氛围,希望能够为相关人士提供有效参考。
关键词:新理念;初中班主任;教育管理;艺术;策略探讨
引言:伴随着教育教学新理念的推出,“以人为本”成为现代教育工作的重要指导,其中教育工作者的教学能力与职业素养,受到来自社会各界的高度重视。从现代教育角度来看,初中生的人生价值观尚未完全形成,具有较强的可塑性特点,而班主任作为学校教育、家庭教育、社会教育连接的重要桥梁,在学生的学习生涯中扮演着重要的角色,直接影响到他们的心理健康未来发展。为此,作为教育工作者的我们,需要现代教育理念的正确带领下,灵活运用多种科学手段,开展艺术性的教育管理工作,为学生的学习生活及未来发展奠定良好基础。
1、初中教育教学现状
在长期受到应试教育影响下,许多教师和家长更多注重学生的学习成绩,对他们的身心健康、道德品质等缺乏足够关注,学生的真实需求往往被忽略,综合素质培养存在较大难度,在初中生活中始终呈现出高分低能的状态。并且,初中生活泼好动,加之青春期的到来,整体个性比较突出,特别是在当下社会环境的影响下,他们的思想逐渐开放起来,这为班主任的教育管理提出全新的标准要求,如果班主任不能及时有效地改善学生叛逆、抵触学习等不良心理,依然采用传统苛刻严格的教育管理模式,那么将会加重学生的叛逆思维,拉大师生之间的距离,这不利于教育教学的有序开展【1】。正因如此,做好初中班主任的教育管理艺术探究,具有重要的现实意义。
2、新理念下初中班主任教育管理艺术的策略探究
2.1充分发挥榜样引领作用
在初中校园生活中,班主任是学生最为熟悉的人,其一言一行都影响着学生。想要对学生开展艺术般的教育管理模式,班主任自身要具备良好的责任意识与职业素质,从校园生活中的点点滴滴入手,充分发挥榜样作用,在潜移默化中引导者学生,帮助他们形成良好的行为习惯。在此期间,初中班主任要充分了解学生的思想动态与学习情况,并且要比其他任课教师付出更多的时间与精力。例如:在每天早晨教师都要率先来到教室,为学生开窗、开门通风,迎接学生们的到来;在课堂教学中,要给予学生充分的尊重与爱护,突出他们的主体地位,使其感受到关爱;在放学时,班主任要组织学生有序离开教室,并在所有人走后再离开【2】。在开展班集体活动时,班主任要一改以往的活动形式,不再扮演发号施令的角色,而是要以平等的身份参与到学生群体中,主动承担更多脏活、累活,与学生共同完成集体活动。并且,班主任要与学生保持密切交流,详细了解他们的真实需要,以此作为优化教学方法、教育管理模式的重要参考,为学生提供更舒适的课堂学习体验。
2.2用爱滋润学生心灵
爱是教育的灵魂,只有融入了爱的教育才是真正的教育。从教学角度来看,“爱”是师德的灵魂所在,也是班主任教育艺术中的里程碑,想要保证教育管理模式的有效性,初中班主任要从爱的视角出发,充分考虑学生的年龄与个性特点,给予他们足够的关怀与温暖。具体来讲,班主任要坚持以学生为本,相信他们的能力,帮助他们树立正确的学习观念,增强自信心,努力克服学习中的重点难题,拾起进步的勇气;充分尊重学生的课堂主体地位,详细了解他们的学习习惯与生活方式,根据其个体特征开展针对性的教学活动,优化班级管理模式,始终坚持用爱与关怀学生,帮助他们形成良好的人生观与价值观,以此形成健全的人格;学会从学生角度去思考问题,尝试包容并分享,认真倾听学生的真实想法,关注他们的心理感受,包容缺点,适当分享成功与喜悦,帮助学生解决学习与生活中的重点难题,拉近师生距离,成为他们的良师益友。
2.3灵活运用沟通技巧
在教学活动中,班主任与学生是两大课堂主体,教师要严格遵循现代教育理念的基本要求,利用平等的姿态与学生进行沟通与交流,将他们视为一个独立的个体,因材施教,根据他们的实际情况采取适应的教学模式与管理手段,使学生感受到来自教师的尊重与认可【3】。在此期间,要求班主任要放下主观的感情色彩,与学生保持密切的沟通交流,充分利用富有感情的沟通技巧,面向学生敞开心扉,主动向其诉说自身的真情实感,设身处地的为学生考虑,积极开展以学生为核心的教育教学活动。不仅如此,初中班主任要积极转变自己的固有想法,在学生之前发生矛盾时,要集中攻克矛盾,保证做到妥善处理,解决学生的困惑之处,以此获取他们的支持与认可,促进教育教学活动的有序开展,为学生身心健康发展奠定良好基础。
2.4用心营造良好的课堂氛围
班级是学生离开家庭之后的第一个大家庭,而班主任作为家长,要切实做好学生成长路上的启明灯,为他们提供更温馨的环境氛围。具体来讲,初中班主任要用心打造温馨和谐的班级氛围,让学生在这样的大家庭中得到心灵上的班组,进而积极进取,实现快乐成长。在持家管理中,初中班主任要做好知、理、行这三个方面。第一,“知”就是知晓。详细了解学生的发展情况,根据学生的实际需要及变化情况调整教育教学模式,最大限度做好教育管理中的有的放矢,使整个教育管理工作更加灵活、高效;第二,“理”就是以理育人。理是教育工作的基础原则,这里指学生不但要学会科学道理,还要掌握更多做人、做事的道理,突出初中班主任的职能所在,引导并鼓励学生形成正确的人生追求,保证每个班级成员都能在这样的大家庭中健康地成长与发展;第三,“行”就是以行服人。众所周知,身教远远重于言教。在班主任要求学生要有所为的同时,自己要有先为。也就是说在制定班级纪律、规范学生行为的同时,班主任也要以身作则,时刻注重为人师表,利用自身行动去感染学生、影响学生,带头遵循班级规则,不违反班级纪律,在潜移默化中影响着学生身心与行为习惯,以此促进他们的更好发展。
2.5加强良性家园共育建设
家庭与校园,是学生学习与成长道路中的重要阶段。初中班主任要正确意识到家庭在教育工作中的重要性,与家长保持密切沟通,督促他们转变思想误区,不再以学习成绩作为评判学生的标准。认真倾听每位家长对教学模式和班级管理的建议,及时帮助他们解决家庭教育问题,同时要做好学生隐私保护,单独与后进生家长交流孩子存在的问题,从客观角度去分析学生的心理、表现及成绩。在这样的良性家园共育模式下,促使家长深刻感受到班主任的真诚,以此增强对班主任的信任度,共同为学生的良性成长助力。
3、结束语
综上所述,教育管理艺术是现代教育工作中的核心内容,班主任在开展教育管理期间,要正确审视现阶段工作期间存在的问题和不足,始终坚持以学生为核心,给予他们足够的关心与爱护,在新理念的正确引导下,通过艺术性的教育管理方式促进教学活动开展,为学生的健康成长与发展打好基础。
【参考文献】
[1]王建国.浅谈新理念下初中班主任教育管理艺术[J].智力,2021(06):175-176.
[2]黄振亮,陈树红,宋玉亮.初中班主任教育能力及管理艺术的思考[J].科幻画报,2020(12):157+159.
[3]邹云. 浅析初中班主任管理工作中的教育艺术[C]//.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编(上).,2019:468-470.