中职教育教学管理策略创新研究

中职教育教学管理策略创新研究

孙贝贝,王哲

平原县职业中等专业学校  山东德州  253100

摘 要：为适应经济社会发展需求，为培育社会需要的优秀人才，中职院校需要与时并进，持续的完善与创新学校管理，以人为本，推动中职学校水平的持续提升，对我国历年来的应试教育发展而言，中职教育一直是一项变革与机遇，我国政府投入了巨大的资金、人员、物资发展中职教育。但由于中职教育的特点，教学管理工作已变成影响课程教学的重要因素，中职教育的发展决定了教学成绩的高低，所以中职院校学生的教育管理工作既是中职教育管理领域的一项新课题，同时也是一项难课题。

关键词：中职教育；教学管理策略；创新研究

中职教学是培养人的基本素质、教会人的专业技能的基础教学，同时承担着培育社会高素质劳动力的主要使命。中国目前正处在经济与社会发展的瓶颈期，需要实现经济转型与科技转型，而错综复杂的全球形势又需要进一步提高我国的综合实力，这就需要更多高素质技能型人才来保障，所以目前全国上下都在大力发展职业教育。但是，中职的教育问题也深深制约了培养目标和人才培养质量，对于怎样保障中职学校又好又快地成长，并有效满足中国经济社会发展对人才培养质量的需求，认为进一步变革和发展中职学校制度也不失为一个有效途径。

1当前中职学校教学的现状

1.1学生不遵守校纪校规，不服从班主任管理

个别学生旷课问题严重，不能按照学校的规定，准时上下课、做操、上晚自习。甚至于一些学生几天连老师也找不到，告诉父母后又无果，给学校治理和校园教育造成不少困难。酗酒、吸烟、斗殴经常出现。由于对中等专业院校教师的偏见，有的学生觉得自己低人一级，敏感而自卑。上晚自学后，在寝室饮酒、吸烟，以至因为鸡毛蒜皮的事情相互斤斤计较，以至于学生动手斗殴。这种情况严重侵犯了学校的规章制度，损害了学校的名誉。

1.2中职教育本身的理念非常模糊

部分中职院校由于对中央颁布的职业教育方针掌握不足。部分院校出于对企业效益的考虑，为生存，往往只顾效益而不顾质量。部分学生读的是三年学制的中职院校，结果却只是在该校念了不足一年的课就出校了，以顶岗实习的名义进行工作；同时由于缺少对中等职业教育行之有效的系统限制，学生对其职业发展产生障碍，从而导致了中职院校的社会形象遭到了负面影响，并逐渐恶化，致使其出现了社会信任危机。

1.3没有明确的教学目标，教学模式落后

国家重视职业教育，已经明确中等职业教育的大体方向，中等职业学校一个以就业为目标，一个以升学为目标，教育部对教学大纲、课程安排、教学计划进行了统一规范。但直到目前，中职学校的教学管理方面还存在一定的问题，首先，当前的中职教育课堂教学模式仍然以传统的灌输式教学模式为主，老师在课堂教学的全过程中发挥着重要的主导作用，且课堂教学以相对枯燥的理论知识灌输为主，中职教育者却忽视了学生仅仅掌握理论知识是远远不够的，学生的动手操作能力才是在将来的工作过程中最重要的一个环节。且整个教学的流程都将课本内容的编排作为主要依据，老师是教学进度的掌握者，为了在既定的教学时长中完成全部的教学任务，许多老师很少给学生留出充足的时间进行问题的思考与讨论，这样机械死板的教学模式很容易让学生失去学习兴趣，无法集中全部的精力去接受老师所传授的专业知识，长此以往，不仅仅是学生的学习效率将直线下降，整个中职教育的教学进度也会受到严重的影响。以学生者为中心才是现代教学的核心，教师的基本角色就是协调、指导、引领。现代职业教育的教学模式正是对传统普通学校教育模式的一种套用，这导致在实施教学改革上不能有新的突破。

2中职教育教学管理创新的措施

2.1树立“以人为本”的教育理念

确立了以人为本的教育核心理念。这一教育核心理念分为了四个递进的发展阶段：学生是人；学生是发展中的人；学生是自主发展的人；学生是平等的人，其核心理念正是要适应学生的需要，这是以人为本的科学发展观在学校管理中的具体表现。

其一，要把学生当一般人看待。在现实工作中，我们许多老师和教学管理人员，把学生当作机器来要求，上课时不要讲话，下课也不要大声吵闹，对学生任何动作都有严格要求，绝对不能出格，也不能有自己的想法，但其实我们无形中不能把他们当作机器来对待。因为他们作为人，本来就具有最根本的权利，所以我们就必须重视学生最根本的权益。

其二，也就是要将学生看作发展中的人，而发展中的人也即是未成熟的人，当然还有不完善的地方，这就表明了学生也是一种发展不完善的人，因此老师必须要重视学生还处在变化发展过程中的身体特点，重视学生发展的不成熟性，同时老师也必须接受和重视学生与成人之间的差异，老师必须为学生创造更舒适的发展环境和更多的自我发挥空间，接纳学生对自身行为的自由选择，并重视对学生所作出的自主判断。

其三，是指每个学生具有独立自主、选择权、控制力、独创性、自我意识等。学生已经具有了一种自主成长的过程，每个学生有着自己的价值观和自身个性，老师和父母都应充分考虑到这一点。要确立每个人的发展观点，面对全体学生，促进学生成长成才。建立多样化的人才观点，尊重个人自由选择，提倡个性化，不拘一格培养学生，强调因材施教，注意培养学生各种特长和自身个性差距，发展每一位学员的优势潜力。

2.2对中职教学管理的重要性进一步加深认识

中职教学培养人才的体系应以学生培养和锻炼技术运用人才为主，以适应市场需求为宗旨、以培养和锻炼技术能力为根本任务、以较强的实用性为特点的主旨对教学方式与课程进行积极的建设。针对中职院校而言，必须对中职教学工作进行关注，从思想予以认识，将中职的课堂教学管理工作看成是整个学校的重中之重，并对学生的素质教育更全面、合理的落实。同时开展教育管理必须具备思想先进性，对于中职学生的个性培养与个性养成需要倾注更大的心血，更切合学校实际的改革，提高学生的综合素质与办学水平，完成基本教育的各项任务，这些都会产生巨大的社会影响。

2.3科学制定中职教育管理的运行机制

为了让一个理念能够很好地落实，体现教育效果，管理制度很关键，没有制度的保障，一切都是空中楼阁，所以中职教学管理工作就需要有适应学校自己的运行机制，机制的建设要紧紧地以学校办学宗旨为准绳，注意提升教学与管理的理论层次，注重体现学校教学与管理工作的系统化、一贯性，要科学合理计划，凸显学校管理的特点，围绕教学目标建立良好体系，其中要充分调动每个学生参与的积极作用，体现每个学生的实际，凸显学校的特色，切实体现依法治校、规范管理的意识，要主动考虑学校新问题和教学管理工作上增加的新困难，建立和健全学校细化管理工作的规章制度条文，奖惩分明，并擅长运用发展楷模的示范引领效应，在每个学员中间致成你争我赶的积极向上发展的校园优秀局面，并明晰了学校相关机构各方的职责，层层管理工作，各有侧重，完整地建设成了学校学生从入学到毕业的教管一条龙，出入一根线，招生、德育与管理工作、求职引导三个合一的管理机制，使学校学生在一个良好的管理机制下，学习、生长、发展。

3总结

综上所述，由于中职院校学生状况特殊，学校的管理工作任务很重，改革困难大，所以国家必须重视发展职业教育，将职业教育的建设纳入国家经济社会建设的长期计划当中去，同时壮大当前的职业教育规模，又能在专业课程上与社会主义市场经济建设的需要相互促进。在中职教学改革方面，国家必须提出具体的实施举措和制定具体的改革目标。

参考文献：

[1]裴庆利.浅析中职学校学生管理问题与策略[J].职业教育课程辅导，2019（21）：22-24.

[2]李广鹏.浅析中职学校学生管理的现状及对策[J].华夏教师，2020（02）：152-153.

[3]姜大源.职业教育教学组织的范式说[J].中国职业技术教育网，2019（01）：122-124.