妙用微课，丰富课堂——谈微课在小学英语中的应用

妙用微课，丰富课堂——谈微课在小学英语中的应用

郑晓芳

广东省茂名市电白区第九小学  525400

摘要：随着我国推进小学课程改革，一些新的教学形式不断涌现，为我们的教学提供了更多的选择。在这其中，微课以其简短、主题突出、成果简化、多样传播的特点备受教师青睐，在小学英语的教学中也应用普遍，应用效果也十分显著。为继续推进微课的教学实践，需要我们总结归纳教学经验和整合教材，优化微课的课堂教学效果，使微课更好的发挥辅助作用，为小学英语的教学增加助力。

关键词：微课；小学英语；有效融入

微课，顾名思义就是微型的课堂教学视频，它不但包含教学主题，还添加了相关素材、教学周边、随堂练习、名师点评等教学资源，相对于传统的课堂，微课的时间短，一般在十分钟以内，所以注重课堂中的某个教学环节，主题突出，多数用于重点难点的讲解。微课的容量较小，微课视频一般是在几十兆左右，格式普遍通用，所以方便于师生在线观看，实现了移动学习，随时学习。对于小学英语的教学，微课的应用同样广泛，本文通过小学英语教学中融入微课的意义出发，从以下几个方面来阐述运用微课让课堂教学变得生动立体，提升小学英语教学质量。

一、小学英语课堂应用微课的意义

在我国新课程改革的实践过程中，教育的主体已经从教师转变为学生，以学生为主体进行个性化培养。然而传统的教学方式，是刻板教条的“我教你学”，这种教学方式的重点在于我教，而忽略了学生可以接受的哪种方式的学，在这种刻板的教学方式下，学生对于学习是被动接受的，缺乏积极性。微课的出现打破了这样的传统，它以短小精悍、重点突出、趣味性强等特点迅速带动了学生的学习兴趣，对我们的教学做出了优化和补充，为我们的教学方式和改革带来了新的机遇。

二、微课进入小学英语课堂的应用策略

（一）引导预习，培养学生自主学习

对于课堂学习来说，预习不仅是提高课堂效率的重要手段，更是提升学生自主学习，自主探究能力的重要方式。在预习的时候，对即将展开的学习内容有大致的了解，对于不能理解的内容就会加深印象，在上课时就会着重于这一点的学习，可以大大提高学习的有效性。微课对于预习来说可以使学生更加简单快捷的进行这一步骤。教师利用微课将教学内容中学习的重点、难点和知识分布情况制作成视频以生动的方式演示出来，更便于学生将难点攻破。比如在进行《Colours》一课的预习时，可以将视频制作成穿不同颜色衣服的小朋友，根据不同的颜色标记出单词“red”“green”“yellow”“blue”让小朋友一个个的做自我介绍，从而引申出课本内容，通过鲜明的颜色和生动的画面引起学生看下去的兴趣。小学英语教学中多数是对单词及语法的内容，微课的形式可以更加直观的将单词的读法、音标、发音方式进行演示，学生对于不会的单词可以直接跟读，使教学内容更加简单明了。在制作微课视频时，可以根据学生的接受情况，用形象生动的视频来代替古板的教读，提升学生的接受程度的同时也提供了学生自主学习的动力，让学生从背动的接受转变为主动的想学、爱学，以此来培养学生自主学习的能力。

（二）创设情境，激发学生学习兴趣

小学的英语教学多数是情节性的对话，在情境中学习单词、句式和语法。运用微课的形式，可以将课文内容用动画的形式制作出来，让学生像看动画片一样的快乐学习。利用微课直观性、针对性强、画面动感等特点来创设情境，使学生们有身临其境的感觉。这种形式让教学不再枯燥，增加趣味性，进而激发他们参与的积极性。小学生的特点是活泼好动、有一定的模仿力，使用微课教学时可以让学生通过角色扮演、情景重现等方式将视频内容进行重新表演或者发挥自己的想象进行改编。比如在讲解《Happy birthday》一课时，可以利用生日蜡烛、气球、生日蛋糕等模型或者图片将班级布置成一个生日会，通过为当月生日的学生过生日的形式分组让学生们进行像生日祝福“Happy birthday to you”的练习，引发出“Thank you”的答语，询问年龄“How old are you”引发数字“1-10”的读法“one two three ......ten”的练习。通过参与来加强学生们的口语练习和对教学内容的理解。让学生们在轻松快乐的氛围中学习，进而激发学生学习英语的兴趣。

（三）突破难点，增强课堂教学效果

英语教学中当开始学习一篇新的课文时，学生很容易提不起兴趣，因为英语的特殊性，导致学生们都是看不懂这些内容是是讲什么，在课堂中间使用微课，可以将教学内容中的重点难点进行集中讲解，提高课堂教学效果。小学生因为年龄原因，课堂教学中的四十多分钟很难做到全程集中精力，而且他们也无法判断重点难点，微课就很好的解决了这一问题，教师可以将重点难点做成视频来吸引学生的注意力，着重讲解，以此来满足学生的个性化需求。比如我们在学习《Let’s eat》时，本课的重点是用“I’d like some.../Have some...”来交流有关食物的信息，难点是食物的英文如“hamburger”“cake”“bread”等的运用，教师可以通过制作出有关这些食物的视频，对内容通过再加工编辑，呈现出比教材更生动的食物特征以此来描述这些食物的特点，让学生印象更加深刻，在练习时可以将视频做成去餐厅点餐的模版，引导学生通过服务员的询问吃什么来回答“I’like...”来加深对重点难点的理解。这种方式也从根本上迎合了小学生的特质，增强的课堂的教学效果。

（四）拓展知识，丰富学生学习内容

在小学英语的教学中，除了课上的讲解和练习之外，课后的复习和巩固也是提高学生学习水平的重要途径。教师可以在教学完成后利用微课来帮助学生完成知识的巩固，比如我们在学习完《At the zoo》时，利用微课将动物们的特性和部位做出详细描述，通过反复练习增加熟悉度，达到可以熟练的掌握“long/big/small/short”等形容词的目的，播放一些有关动物的动画片，让学生们形容出其中动物的特征，如形容大象的鼻子很长，用long，形容兔子的尾巴很短，用short等。在布置家庭作业时可以让学生们在假期去动物园看看真的动物，让他们自己去观察一下现实的动物园中还有哪些动物，那些动物都有什么特征，尝试着用英文给父母做一个简单的描述，没有记住的单词可以用父母的手机找出微课的教学内容进行复习，对课堂上的内容做一个整体的巩固。

结束语：随着我国全面实行素质教育，在基础教育中对小学英语也很重视，意在从小培养学生的综合发展能力。在小学英语的教育中合理运用微课来培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，在课堂教学中突破重点难点，拓展知识面，丰富学生的学习内容。在实践中践行微课的教学优势，促进学生的英语能力全面发展。

参考文献：

[1]吴思娴.微课在小学英语教学中应用[J].品位经典,2020(06):166-167.

[2]魏笛.微课在小学英语教学中的有效应用[J].西部素质教育,2020,6(09):151-152