小学信息技术课堂融入3D打印技术的可行性探讨

小学信息技术课堂融入3D打印技术的可行性探讨

陈锐光

广东省东莞市黄江镇实验小学，523758

摘要：随着当前时代的不断发展，3D打印技术开始变得成熟起来，在不同行业中得到大范围使用，特别是对于教育行业来说，3D打印技术和信息技术课堂逐渐融合且实践。在小学信息技术课堂中融入3D打印技术，可以激发出学生热情，加大学科之间融合，还可以增强学生自身操作水平以及创新思想。

关键词：小学；信息技术课堂；3D打印技术

引言

信息技术属于实践性课程，同样是随着时代发展而变化的学科，所以在进行教学的时候，教师要尊重学生发展，紧跟社会潮流，创新信息技术课堂教学，从根本上增强小学生自身信息技术能力，让其提高信息素养。把3D打印技术融入到信息技术课堂中，不但能扩大教学内容，还可以实现学生求知欲，通过实践手段增强学生创造水平，让学生可以变梦想为现实。

一、在信息技术课堂中融入3D打印技术的意义

（一）调动起学生兴趣

信息技术和别的课程不一样，其不管是操作性还是理解性都非常明显。学生进行学习，自身兴趣是至关重要的因素，当学生兴趣得到调动，那么就可以保证课堂教学良好展开，同时带来可靠基石。比如，教师就可在信息技术课堂教学中借助3Done软件来给学生创造出一条鱼，这个时候学生的兴趣就会第一时间得到激发，同时课堂气氛会逐渐变得活泼起来，让小学生全身心投入到信息技术课堂教学过程中。

（二）激励学生不断进行创造

3D打印技术可以让学生变梦想为现实，推动着学生进行想象，萌发出各种创意，同时借助3D打印技术给予实现，可以激励学生进一步创作，调动起他们的创作主动性。在小学信息技术课堂教学过程中，通过征集各种高质量作品的手段激励学生不断展开创作，同时在课堂中让大家观看不同学生创造出来的作品，调动起学生创作欲。

（三）提高学生图形以及数字感知力

3D打印技术依托于数字模型文件，继而和3D打印机进行连接，把虚拟的数字模型变为一个实物。其中，3D软件建模至关重要，进行建模的时候多次整改数字还有图形，以此得到最终模型，同时在调整的时候还能够提高学生自身数字感知力，把想象出来的图形使用3D打印技术进行打印，激发出学生对于图形的感知力，从而不断增强学生图形以及数字感知力。

（四）增强学生处理问题的能力

设置小学信息技术课程，不但是为教给学生信息技术方面的知识，同时是为增强学生对于信息技术的整体应用水平，包括解决问题的能力。在实践的时候，3D打印技术能够找到问题并处理问题，3D打印主要是为处理一系列生活问题以及实现生活需求。在进行实践的时候，只有多次尝试设计，设计出来一个完全的作品，以此达到问题处理目的，体验问题处理过程。而且，不断增强学生对于问题的处理水平，培养自身信息技术素养。

二、3D打印技术在小学信息技术课堂教学中的问题

尽管3D打印技术可以让学生实现自己的梦想，同时调动起其想象力以及创新力，然而因为小学生有着一定的特殊性，在进行3D打印技术教学过程中，就会出现各种问题。

（一）鼓励学生进行创意设计有着一定的困难

因为年龄比较小，小学生往往是具体形象思维，无法展开创意设计，使得这环节的教学内容有着一定的困难性。而且增强学生的创意设计能力是3D打印课程主旨，同时在课堂教学过程中，教师主要起到引导的作用，无法帮助学生展开创意设计。因此，这就需要学生必须有良好的思考能力，特别在实际生活中，学着处理一系列生活问题，而种种要求对小学生来说都显著过高。为防止以上问题出现，在未来教学过程中教师就要重视学生主体地位，让学生选题，继而进行课堂探讨，让学生彼此沟通，思维碰撞，出现创意设计意识，同时激励学生培养观察习惯，寻找生活中出现的问题。

（二）学生创新以及技术传授不能平衡

在小学信息技术课堂教学过程中融入3D打印技术，不只是给学生讲解知识，还要增强学生自身实际创新水平。在课堂教学中，借助引导学生建模，并演示示范，让学生掌握相关技术，然而却束缚着学生思维，给学生创造以及独立思考带来极为不利的影响，使得二者之间不能达到平衡。所以，在未来教学中，教师要使用各种鼓励机制，调动起学生创造创作积极性，推动学生通过3D打印技术创作出各种各样的高质量作品。

三、在小学信息技术课堂融入3D打印技术的实践

（一）3D打印技术导入方式

科学导入3D打印技术，是增强小学信息技术课堂教学整体质量的关键环节。而且还可以调动起学生思维以及学习积极性，进一步提高课堂氛围的活跃性。因此，在开始导入3D打印技术之前，教师要通过趣味性语言来转移学生注意力，让学生对于后面的教学内容充满求知。除此之外，对于小学信息技术课堂教学来说，课堂导入是至关重要的，会给教学质量带来显著影响。所以在导入3D打印技术的过程中，教师就可使用视频以及提问等手段，给学生梳理好操作顺序，保证教学良好展开。比如，通过情境导入手段，让学生观看《小猪佩奇过大年》的部分内容，然后提问学生们“谁能够把小猪佩奇给大家变出来呀？”并且再让学生观看一个3D打印实物片段，然后问学生：“大家想让小猪佩奇从屏幕里变出来吗？”继而再次带领学生观看片段内容，引导学生不断认识3D打印技术，明白怎样借助数字建模来打印各种实物。这样一来，学生对于3D打印技术具体概念以及应用等就会有着足够了解，使得课堂质量大大提高。

（二）3D打印课程创作设计

一般来说，小学时期的学生往往操作水平以及认识水平都非常低下，所以3D打印课程教学的准备时期，教师就要选择没有太高困难性的3D模型展开设计，而且还要重视选择合适的3D打印工具，一定要符合全面以及细致两个要求，才可以保证学生能设计出模型。首先通过3Done软件进行建模，制作一个平面图形，其次按照具体尺寸还有要求来借助3D打印机建立一个三维模型，把通过打印得到的图形拼接在一起，就会获得立体三维模型。在此过程中，不管是从设计还是到实物，不但测验出学生的实际设计水平，同时借助3D打印培养学生不断利用各种画图软件。除此之外，学生使用3Done软件以及打印笔对作品做出了创造性设计，同时使其变成实物，让信息技术课堂变得越来越有活力。

（三）3D打印课程的教学评价

对于课堂教学来说，教学评价是其重要的完善以及补充，推动着教学内容越来越健全，并且教学质量不断增强。而且还可以督促教师进一步增强教学能力，实现学生学习各种需求。科学评价学生创造的作品，能够保持住学生的积极性，同时让学生优化健全自己的作品。此外还可让学生通过小组方法展开沟通，彼此之间相互交流学习，保证学生得到越来越丰富的知识，充实自己，完善作品。

结语

综上所述，在小学信息技术课堂教学过程中融入3D打印技术，能够使信息技术教学内容变得越来越丰富健全，满足学生各种具体需求，同时进一步增强学生创造能力、创造精神还有思维和解决问题的能力。因此，在未来教学中，教师一定要不断研究学习，解决各种困难，增强3D打印课程教学质量以及效率，归纳信息技术学习技能，给学生全面发展带来有利的基础条件。

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