广东省东莞市黄江镇实验小学,523758
摘要:随着当前时代的不断发展,3D打印技术开始变得成熟起来,在不同行业中得到大范围使用,特别是对于教育行业来说,3D打印技术和信息技术课堂逐渐融合且实践。在小学信息技术课堂中融入3D打印技术,可以激发出学生热情,加大学科之间融合,还可以增强学生自身操作水平以及创新思想。
关键词:小学;信息技术课堂;3D打印技术
引言
信息技术属于实践性课程,同样是随着时代发展而变化的学科,所以在进行教学的时候,教师要尊重学生发展,紧跟社会潮流,创新信息技术课堂教学,从根本上增强小学生自身信息技术能力,让其提高信息素养。把3D打印技术融入到信息技术课堂中,不但能扩大教学内容,还可以实现学生求知欲,通过实践手段增强学生创造水平,让学生可以变梦想为现实。
一、在信息技术课堂中融入3D打印技术的意义
(一)调动起学生兴趣
信息技术和别的课程不一样,其不管是操作性还是理解性都非常明显。学生进行学习,自身兴趣是至关重要的因素,当学生兴趣得到调动,那么就可以保证课堂教学良好展开,同时带来可靠基石。比如,教师就可在信息技术课堂教学中借助3Done软件来给学生创造出一条鱼,这个时候学生的兴趣就会第一时间得到激发,同时课堂气氛会逐渐变得活泼起来,让小学生全身心投入到信息技术课堂教学过程中。
(二)激励学生不断进行创造
3D打印技术可以让学生变梦想为现实,推动着学生进行想象,萌发出各种创意,同时借助3D打印技术给予实现,可以激励学生进一步创作,调动起他们的创作主动性。在小学信息技术课堂教学过程中,通过征集各种高质量作品的手段激励学生不断展开创作,同时在课堂中让大家观看不同学生创造出来的作品,调动起学生创作欲。
(三)提高学生图形以及数字感知力
3D打印技术依托于数字模型文件,继而和3D打印机进行连接,把虚拟的数字模型变为一个实物。其中,3D软件建模至关重要,进行建模的时候多次整改数字还有图形,以此得到最终模型,同时在调整的时候还能够提高学生自身数字感知力,把想象出来的图形使用3D打印技术进行打印,激发出学生对于图形的感知力,从而不断增强学生图形以及数字感知力。
(四)增强学生处理问题的能力
设置小学信息技术课程,不但是为教给学生信息技术方面的知识,同时是为增强学生对于信息技术的整体应用水平,包括解决问题的能力。在实践的时候,3D打印技术能够找到问题并处理问题,3D打印主要是为处理一系列生活问题以及实现生活需求。在进行实践的时候,只有多次尝试设计,设计出来一个完全的作品,以此达到问题处理目的,体验问题处理过程。而且,不断增强学生对于问题的处理水平,培养自身信息技术素养。
二、3D打印技术在小学信息技术课堂教学中的问题
尽管3D打印技术可以让学生实现自己的梦想,同时调动起其想象力以及创新力,然而因为小学生有着一定的特殊性,在进行3D打印技术教学过程中,就会出现各种问题。
(一)鼓励学生进行创意设计有着一定的困难
因为年龄比较小,小学生往往是具体形象思维,无法展开创意设计,使得这环节的教学内容有着一定的困难性。而且增强学生的创意设计能力是3D打印课程主旨,同时在课堂教学过程中,教师主要起到引导的作用,无法帮助学生展开创意设计。因此,这就需要学生必须有良好的思考能力,特别在实际生活中,学着处理一系列生活问题,而种种要求对小学生来说都显著过高。为防止以上问题出现,在未来教学过程中教师就要重视学生主体地位,让学生选题,继而进行课堂探讨,让学生彼此沟通,思维碰撞,出现创意设计意识,同时激励学生培养观察习惯,寻找生活中出现的问题。
(二)学生创新以及技术传授不能平衡
在小学信息技术课堂教学过程中融入3D打印技术,不只是给学生讲解知识,还要增强学生自身实际创新水平。在课堂教学中,借助引导学生建模,并演示示范,让学生掌握相关技术,然而却束缚着学生思维,给学生创造以及独立思考带来极为不利的影响,使得二者之间不能达到平衡。所以,在未来教学中,教师要使用各种鼓励机制,调动起学生创造创作积极性,推动学生通过3D打印技术创作出各种各样的高质量作品。
三、在小学信息技术课堂融入3D打印技术的实践
(一)3D打印技术导入方式
科学导入3D打印技术,是增强小学信息技术课堂教学整体质量的关键环节。而且还可以调动起学生思维以及学习积极性,进一步提高课堂氛围的活跃性。因此,在开始导入3D打印技术之前,教师要通过趣味性语言来转移学生注意力,让学生对于后面的教学内容充满求知。除此之外,对于小学信息技术课堂教学来说,课堂导入是至关重要的,会给教学质量带来显著影响。所以在导入3D打印技术的过程中,教师就可使用视频以及提问等手段,给学生梳理好操作顺序,保证教学良好展开。比如,通过情境导入手段,让学生观看《小猪佩奇过大年》的部分内容,然后提问学生们“谁能够把小猪佩奇给大家变出来呀?”并且再让学生观看一个3D打印实物片段,然后问学生:“大家想让小猪佩奇从屏幕里变出来吗?”继而再次带领学生观看片段内容,引导学生不断认识3D打印技术,明白怎样借助数字建模来打印各种实物。这样一来,学生对于3D打印技术具体概念以及应用等就会有着足够了解,使得课堂质量大大提高。
(二)3D打印课程创作设计
一般来说,小学时期的学生往往操作水平以及认识水平都非常低下,所以3D打印课程教学的准备时期,教师就要选择没有太高困难性的3D模型展开设计,而且还要重视选择合适的3D打印工具,一定要符合全面以及细致两个要求,才可以保证学生能设计出模型。首先通过3Done软件进行建模,制作一个平面图形,其次按照具体尺寸还有要求来借助3D打印机建立一个三维模型,把通过打印得到的图形拼接在一起,就会获得立体三维模型。在此过程中,不管是从设计还是到实物,不但测验出学生的实际设计水平,同时借助3D打印培养学生不断利用各种画图软件。除此之外,学生使用3Done软件以及打印笔对作品做出了创造性设计,同时使其变成实物,让信息技术课堂变得越来越有活力。
(三)3D打印课程的教学评价
对于课堂教学来说,教学评价是其重要的完善以及补充,推动着教学内容越来越健全,并且教学质量不断增强。而且还可以督促教师进一步增强教学能力,实现学生学习各种需求。科学评价学生创造的作品,能够保持住学生的积极性,同时让学生优化健全自己的作品。此外还可让学生通过小组方法展开沟通,彼此之间相互交流学习,保证学生得到越来越丰富的知识,充实自己,完善作品。
结语
综上所述,在小学信息技术课堂教学过程中融入3D打印技术,能够使信息技术教学内容变得越来越丰富健全,满足学生各种具体需求,同时进一步增强学生创造能力、创造精神还有思维和解决问题的能力。因此,在未来教学中,教师一定要不断研究学习,解决各种困难,增强3D打印课程教学质量以及效率,归纳信息技术学习技能,给学生全面发展带来有利的基础条件。
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