用先进文化取代消极文化：道德与个性——魏书生教育的启示

用先进文化取代消极文化：道德与个性——魏书生教育的启示

何才芬

重庆市万州国本中学   404000

文化指认识自我的智慧，解答“自我是谁”，“走向何方”的问题。爱是认识自我的最高智慧，是东西方文化的精华。东方文化的美景是道德，以他爱为核心素养，以仁义礼智为四大理念，塑造高尚道德，实现大同理想。西方文化的美景是个性，以自爱为核心素养，追求生命价值的最大化，塑造勇敢坚强挑战勤奋等个性品质。

魏书生善于描绘两种文化美景，播种自爱和他爱的信仰，把服务班级升华为塑造两种品质的基地。

为什么孩子热忱服务班级管理同学？不就因为切实地感受到，用道德和个性重塑自我的幸福吗？

一 道德美景

1热爱同学是美好的情怀，友谊是诗

同学不只是学习关系，更有心灵间结实的纽带，那是怜悯。同学遭遇家庭不幸，考试遇到挫折，自我感同身受——怜悯便是美好的情怀。怜悯是心灵的拥抱，为牺牲自我救助对方作铺垫。牺牲自我为对方创造福祉时，那是怎样崭新美好的快乐！

以怜悯和牺牲为基础，谱写友情的华章。青春如歌，因为美好的友情；生命是诗，因为牺牲的欢乐。友情缺失的青春是枯寂的荒漠，怜悯蒙昧的生命是孤独的灵魂。

爱之所至，友情之花遍地开放。把性情相投的同学经营成朋友，是耕耘幸福；把性情相异的同学发展为朋友，是幸福之花。爱是包容的智慧，毫无条件地拥抱各色生命，用牺牲的智慧感染同学，没有征服不了的心灵。

友情的花园没有利己的毒草，追求牺牲自我奉献同学的快乐，就是一根根拔除毒草，培植道德的鲜花。道德是一种豪迈的气概，把人性里污秽的东西清除干净，让生命变得纯洁美丽。

孩子间总有冲突，冲突总刺激怨恨。我对孩子讲，冲突无外乎两种，要么源于蝇头之利，要么源于偏见，即精神之私：都是自私在作怪！我激励大家，把外部冲突升华为内部冲突，修养无私的情怀，追求牺牲的快乐。

钱钟书说过，给思想放假，就是让偏见大行其道。反之，让理性的思想指挥大脑，偏见就无藏身之地。

我说，牺牲的快乐非常纯洁，是高贵的情怀；利己的窃喜非常肮脏，是卑贱的情绪。他人的利己损人是自我的前车之鉴，而不是效尤的榜样。所以，利己的社会，是让给道德者耕耘的舞台。

因此，在我的班级，光明磊落的生命如雨后春笋般生长，阴暗猥琐的灵魂总是失去生存的土壤。

2热爱班级是美好的情怀，服务班级是追求快乐

班级不是抽象的符号，而是每个孩子成长的摇篮，举手投足都关涉班级。春风化雨，让每个孩子都自觉地服务班级，班级就成为温暖的家。

道德幸福，只有切实地服务才能体验得到；爱的快乐，只有忠实地牺牲才能感悟得彻底。人人有事做，事事有人做，班级就是有机的整体，幸福的定义。

热爱班级不是抽象的情怀，而是牺牲的动力。设想牺牲自我为班级谋取幸福，是愉快的；但只有眼看自己的劳动为班级创造福祉，才能享受道德的幸福。只有切实地感受到，班级离不开自我，才能享受成为“热心肠”的快乐。

在利己的眼睛看来，牺牲自我奉献班级是吃亏；可只要付出努力，为班级创造幸福，自我就由衷地感到幸福，从而感悟利他的真理。

二 个性美景

如果道德是牺牲自我成全环境而积淀的品质丰碑，个性就是坚持自我与环境斗争而积淀的品质丰碑。热爱他人的信仰是道德追求的伟大力量，热爱自我的信仰是个性追求的伟大力量，二者辩证统一为智慧人生。

失去个性，道德的鲜花结不出果实，他人必然滥用自我的善良，肆意欺凌自我。失去道德的航向，个性之树就被贪欲的飓风折断，事业夭折，甚至触犯刑律。

1热爱自我使生命无比美丽。

热爱自我是神奇的咒语，让平凡的生命焕发出耀眼的光芒——宇宙间诞生不可复制的独一无二的自我，真是奇迹！只要热爱自我，你就不能不发现，自我生命美得目眩神迷，自我不仅拥有认知天地的无限智慧，而且拥抱天地于怀中，那是何等气概！

热爱自我就是感受无比高贵的尊严，即使被命运愚弄，也能凭借痛苦的明镜，反射出生命的无比尊贵，不可侮辱！即使被恶运摧折，也决不会倒下；即使被邪恶消灭，也用悲壮来衬托生命的崇高！

热爱自我就是把生命打造得异常美丽。热爱他人让生命美如彩虹，使心灵飞升到蓝天；热爱他人使生命幻化出神秘的风采，令他人肃然起敬。

热爱自我将生命雕琢成无价的宝石，使自我畅享豪迈的幸福。生命最美丽的面庞是聚焦生命于事业，完成只有自我才能完成的事业。当自我登上事业的辉煌巅峰，俯瞰人世时，谁能感受到自我非凡的欢乐和宏大的幸福！

2热爱自我追求勇敢顽强叛逆等个性，畅享超越自我的欢乐

热爱自我不仅结出事业的硕果，而且结出个性的硕果。胆小是生命不可承受之辱，勇敢是自我追求的参天大树；懦弱是自我不可接受之耻，刚强是自我追求的心灵朱峰；叛逆呀，是英雄之剑；挑战啊，是英雄的桂冠！

生命无比美丽，是因为用勇敢刚强叛逆的刻刀雕塑而成。勇敢的利剑劈开胆小的枷锁，去干从没有干过之事；刚强是把此事干到底，直到成功！生命无限美好，是因为不断开创崭新的人生天地，获得崇高的幸福！

服务同学管理班级，是道德和个性的双向挑战。道德信仰不坚，服务遇挫折必抛弃；个性信仰不坚，管理遇强敌必失败。用热情和思想服务班级，是重塑自我的最佳战场！

只有魏书生和他的孩子，才深刻地领悟到，道德和个性真理是生命发展的两大支点！

三 热爱孩子是教师职业幸福的标志

班主任是班级的灵魂，先进文化的播种者，不仅是学习的导师，更是人生的导师。自我是谁？是爱的追求者。走向何方？走向爱的幸福彼岸。

魏书生为什么离不开讲台？因为那是幸福的圣地呀！多少人猎取名誉后，立即逃离讲台，可魏书生却逆向而行，一位局长，却坚守在一线课堂，教语文，做班主任，还有类似奇迹吗？

也有从天而降的机会，让我离开讲台，但我没有！除了三尺讲台，我没有更好的去处！还有跟我一样，热爱孩子热爱讲台的教育者，我们一道呼应魏书生的幸福！

老师是生命的启蒙者，孩子第一次惊奇地发现，爱是快乐、恨是痛苦的朴素真理。孩子第一次发现，爱使生命无比美好，是诗意生命的标志。回首才发现，原来，生命是在怨恨的黑暗中挣扎，贪欲将生命带向死胡同，使生命变得丑恶。

老师不仅传播爱的信仰，更践行信仰。为孩子服务，是老师快乐的定义！立于讲台，哪里是在上课？分明是演奏幸福的旋律！为孩子解决问题，不是不厌其烦，而是畅享牺牲自我奉献孩子的快乐！

老师跟每个孩子都有生命的交集，那是对孩子的深切怜悯，对问题的深刻研究，对解决问题的竭尽所能。只要热爱自我，孩子就深刻地感受到老师的良苦之心，不得不接受教诲，重塑自我。

对孩子的怜悯之痛，老师甚至超越父母，因为父母缺失长远的眼光，又缺乏爱的智慧，伤害孩子却不自觉。

如果教育是改造不良生命，老师的爱就是改造生命的智慧之源。如果教育是诗，老师的爱就是诗的主题。孩子为什么不能享受爱的快乐？因为老师没有成为爱的亲切榜样。

在老师爱的阳光下，最冷酷的应试竞争也焕发出洋洋暖意，远离人生的教育也发出亲切的光辉。老师的爱使学业奋斗变成激昂的歌。技能操练无情，老师却情有独钟。即便定理毒化生命，老师也让生命沐浴阳光；即使题海淹没心灵，老师也让心灵飞翔于蓝天。

老师是爱的信仰丰碑，伫立于孩子的心灵大地；老师是信仰的执着追求者，带领孩子奔向幸福的圣地！

总之，魏书生是教育的丰碑，唯有虔诚地向丰碑敬礼，我们的教育才有希望。