浅谈构图思维在PPT课件设计制作中的应用方法

浅谈构图思维在PPT课件设计制作中的应用方法

普炜

云南红河技师学院 661600

【摘要】PPT课件是教师在教学工作中常用的载体之一，用它可将教学信息以图、文、像等视觉元素的形式传达给学生。将构图思维应用于PPT课件设计制作过程中，使抽象难懂的知识转化为生动具体的、学生易于接受的视觉信息，有益于教师开展教学活动，提升教学质量，优化教学效果。

【关键字】构图思维 PPT课件设计制作 应用方法

知识是抽象的，需要通过载体传达至学生的眼睛和大脑。PPT课件是教师在教学工作中常用的载体之一，用它可将教学信息以图、文、像等视觉元素的形式传达给学生。因此，遵循人们普遍存在的视觉习惯，通过课件呈现方式服务主题表达，将构图思维应用于PPT课件设计制作过程中，使抽象难懂的知识转化为生动具体的、学生易于接受的视觉信息，引导学生在学习活动中观看、感知、体验和反应，促进学生观察、感觉、思考和实践，并及时获得学生的反馈信息使课件等教育资源更加完善，有益于教师开展教学活动，提升教学质量，优化教学效果。

一、PPT课件设计制作常见问题

首先，页面内容混乱、排版不简洁。复杂的视觉元素汇集，既干扰主题，又容易分散学生注意力，增加认知负荷，容易导致学生产生抗拒心理。

其次，取舍不当。在画面中呈现大篇幅的文字，致使教师在教学过程中屡受课件牵制，讲课变成“读课件”。或是在某一页幻灯片中呈现过多的图片，排版随意性大，画面无重点、无层次。

第三，课件逻辑结构不清晰。不规范的层级图标和混乱的页面跳转关系阻碍了学生接收信息，建构知识。

第四，不重视观看者的视觉心理习惯，课件视觉引导功能不足。

二、构图思维与PPT课件设计制作

1.构图、思维和构图思维

构图是造型艺术术语，即根据作品题材、主题思想和美感效果的要求，在一定的空间安排和处理表现对象的关系和位置，构成一个协调的完整的画面。

思维是对感性认识进行整理和改造，形成概念、判断和推理，是人类特有的一种精神活动，是从社会实践中产生的。

构图思维是指在构图时有目的、有意识地运用实践经验和方法技巧组织表现对象形成完整画面，从而达到预期传达效果的内在心理活动方式。

2.构图思维与PPT课件设计制作

人是视觉动物，遵循人认识事物的一般规律，即通过实践从感性阶段发展到理性阶段，才能达到对事物本质的认识和把握。因此，尊重课件页面中每一个视觉对象的表达力，遵循设计范畴的传达规律，将教师教学设计的构思通过课件进行外化，能够有效实现预设的教学目标。

每一页幻灯片都是从空白空间开始的。当教师在幻灯片页面中增加一个对象，它作为教学信息携带者的成功与失败，主要依赖于三点：一是这个对象的质量；二是这个对象的适宜程度；三是这个对象与其他对象的关系。我们在课件设计制作过程中需把握好以上三点，灵活运用构图思维，仔细斟酌幻灯片页面中对象的放置和空间区分，以赏心悦目的视觉效果形成明晰的逻辑结构、展现丰富的意义内涵。用高效的视觉语汇内在语法，鼓励并方便学生保持注意力，促进教学信息有效传达。

三、构图思维在PPT课件设计制作中的应用方法

教师在设计制作课件时，不要让幻灯片页面中的构成因素之间的距离“随便就行”。要敏锐地意识到一个页面的构成因素之间多潜在的空间联系，通过以下方法有意识地反复调整位置、仔细体味不同安置方式形成的视觉关系，长期积累形成设计本能。

1.组合

由于人们习惯将一群东西，比如一片文字视为一体，教师可以利用这种视觉习惯作文章。通过视觉组合把页面中的文字或图片等对象，考虑视觉和意蕴上的联系，通过接近性原则聚合起来，在这些聚合的因素之间设置明显的空间或区分因素。以此达到一目了然、清晰易懂的页面呈现状态。

好的组合会促使学生去课件画面中寻找信息和意义。因此，教师需要思考的是，通过哪些因素在视觉上建立起知识的内在联系，以此来促进学生的学习。

在计算机环境中，人的注意力保持时间很短。课件内容组合糟糕是众多课件普遍存在的问题，我们不妨将页面内容重新组合，便于学生快速获取学习信息。

2.和谐

和谐让人联想到适合、舒适、安定、秩序和统一。视觉和谐意味着课件的各个构成因素之间的一致或是不同程度的一致，在美感和主题意蕴方面都如此。通过一些因素的有意重复（完全重复或是稍有变化），或是主题、色彩、风格的呼应和一致的设计原则，可以得到和谐的效果。

通过选择与课题风格气质相符的模板、在每页幻灯片中设置同样的或近似的视觉元素、采用同样的图标样式、确保有序列的图标在每页幻灯片的位置不变、拾取图像颜色作为文字和图标颜色、同级别的文字对象采用同样的字体和大小、主体页版面处理保持一致性、主题与选用图片达到高契合度等方法，形成明确的或微妙的视觉呼应，达到的视觉和谐感能帮助学生消除抗拒心理，促进教学信息有效传达。

3.强调

视觉层级是一个构图中构成因素（对象）的分层呈现，学生的注意力会受到这种分层呈现的影响。在每一页幻灯片中，各个构成因素视觉重要性的清晰区分，不仅有助于吸引学生注意力，而且能引导学生去观看课件内容

，获取信息。

教师在设计制作课件时，就是页面中各竞争因素的裁判，必须决定哪些对象占主导地位，以什么方式占主导地位。通过大小区分、色彩对比、明暗对比、立体突显、位置安排或是某种微妙的表现，可以将课件中不同对象的不同重要性体现出来。将封面页将课题名称设置为大的字体，选择有别于背景色的字体颜色，放置于明显位置；将每页的标题段文字字号设置为比正文大一些的字号，加粗或高亮显示主题字和关键字；将对象在大空间中进行小小呈现会格外吸引人，或是在一个小空间大大呈现，效果也很好；适当留白，可以更好的凸显关键内容，集中学生的注意力。

4.排列

设计制作课件时，遵循一种显而易见、严格明确的结构关系有助于学生发现和捕捉知识的内在联系。不仅课件内容的呈现顺序要按需进行排列，每一页中的图文等内容也要按一定的规律进行排列，井然有序的视觉效果能为学生提供舒适的心理体验。

从课件整体结构来说，以封面主题页、目录页、主体页、小结页、封底页的顺序依次呈现，页数较多的课件可在目录页和对应的主体页之间设置跳转链接或按钮，有助于学生把握所学内容内在逻辑。

从具体的页面内容来说，首先，在主体页面中靠上或一侧的位置放置目录页中对应的标题，明确从属关系；其次，采用同样的文字对齐方式（按照人们的视觉习惯，一般采用左对齐方式，同时也要注意各行文字右侧末尾尽量规整成线）；第三，若页面需同时呈现文字和图片，则需均衡把握文字和图片的视觉体量，利用PowerPoint的辅助对齐功能和图片缩放与裁剪功能，横向排列时建议图文高度一致，纵向排列时确保图文宽度一致。

5.流动

一个构图中的某些因素，会对眼睛的注意力进行引导，从而形成视觉流动。为保证学生学习参与度，要让学生的注意力保持在课件画面中，而不是越出边界。

我们习惯从左朝右、从上至下的视觉流动，教师设计制作课件时，利用这种方向和速度上的倾向，把所有的因素都引导学生的眼睛朝向需要的方向。遵循视觉导向构图原则，采用一些明显的导向因素，如箭头、序号、图案序列等，引导学生的目光沿着设定的路径移动；通过一些兴趣点在分布呼唤学生进行探索；通过具有方向性的图片内容进行视觉引导等。当然，视觉流动也可以有意打断，让学生的注意力转换到某个需要特别注意的内容或信息上去。

结语

综上所述，在一个幻灯片页面中，各个对象之间的视觉关系常常不只有一种正确的处理方式。教师在课件制作实践中探索多种可能性很重要，这样才能决定什么样的处理方式对于学生而言是最佳的，尽可能地在教学设计阶段提升课件制作质量，优化教学效果。

【参考文献】

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