高中英语诵读教学:现状,作用,方法

高中英语诵读教学:现状,作用,方法

崔海云

孝义中学 032300 

摘要：英语诵读是高中英语学习中非常重要的环节，尤其在缺少英语使用环境的情况下，诵读作为语言输入是英语习得的一种关键形式。通过诵读而后精思从而内化于心。新时期学生的学习需求不断转变，对语用能力也有了更高和更普遍的要求，因此教师需要在大时代背景下不断调整并完善自身的教学方式，创新教学内容，提高学生的英语作为语言学习的综合应用能力。

关键词：高中英语；诵读教学；语言能力

引言

由于英语这门学科与其他学科不同，题海战术式的学习模式使得语言学习失去了其原本应有的某些重要属性，限制了学生英语话语机构的形成。作为外语教师，在教学的过程中一定要注重引导并培养学生的英语学科素养，尤其是英语的语言能力。通过为学生提供英语诵读条件和氛围，逐步养成学生的文化意识，促进学生思维品质的发展，也通过语言帮助学生形成良好的学习能力。在当前的英语课堂和考试演练的过程中，我们经常接触到的英语是一个个孤立的语法点和缺乏语境的语言知识点。我们与所学语言之间缺乏实质性的思想文化的交流。基于此，本文针对高中诵读教学的现状进行分析，并提出诵读教学的作用，同时还阐述促进高中英语诵读教学的相关措施。

一、英语教学中英语诵读教学的现状

现如今，经济全球化趋势越来越明显，国家与国家之间的贸易往来和联系越来越频繁，我国与其他国家之间的沟通交流与之前相比越来越多，这就说明学习外语对于国家的外交和国家的发展来说非常重要。随着我国社会和科技的快速进步，无论是国内社会还是国际环境需求人才的质量越来越高，对于培养人才的要求也越来越高。我国教育领域实施教育改革政策，在义务教育高中英语教学的基础上，扩大学生的英语学习范围，不断发展学生听说读写的基本能力，同时还利用英语诵读教学措施，帮助学生提高诵读能力。培养学生的语言、理解能力对于学习英语来说非常重要，是高中教学的重要任务，而诵读教学则是提高学生英语各方面能力的一个途径，因此，教师需要抓住一切有利的时机不断提高学生的诵读能力[1]。近些年，部分高中学校在进行英语教学的时候，忽视了诵读能力的培养，导致学生在完成作业或者是进行考试的时候没有办法利用自己所学习的知识进行英语文章的阅读，这对于学生的学习来说非常不利，甚至会削弱学生学习英语的兴趣，导致学校中出现许多只会书面写作而不会口头朗读的学生。久而久之，学生连最简单的句子都读不连贯，没有语感；更甚者，有些学生因不当的背诵英语范文要求而产生畏难情绪和学而无获的错觉，这些只会导致学生英语学习兴趣的降低。遗憾的是这样的现象是一直以来高中英语教学中较为普遍的，不仅不利于学生高考英语学科的备考，而且也会对学生终生英语学习带来消极影响。

二、诵读教学对于学生学习英语的促进作用

（一）有助于增加词汇量，培养学生良好的语感

英语学习其实最重要的是培养学生的语感，让学生从汉语的思想观念转化到外语的思想观念，同时还需要不断提高学生学习词汇的能力，加强学生的词汇记忆力，让学生真正的深入到英语学习当中，经常背诵英语短句和重点句型，丰富学生的词汇量[2]。从一定程度上来讲，英语诵读教学是学生学习英语过程中一大挑战，因为诵读不仅要认识许多词汇，而且还需要具备一定的语感，比如诵读一个对话或一篇短文，学生长时间的诵读，多次反复的诵读，可以自然而然的就记住很多英语单词，学会英语词形和习惯用语，这样的日积月累可以使学生在无意识当中记忆许多的陌生单词。

（二）帮助学生突破听力难关

英语学习过程中，听力是非常困难的一个环节，虽然许多学生的英语成绩比较好，但是对于听力来说，很多学生都不是很擅长，如果在英语教学中始终贯穿英语诵读教学，那么可以帮助学生积累陌生的词汇和陌生的语句，学生在进行听力的过程中可以捕捉到许多关键信息，提高听力答题的正确率。诵读教学可以有效的帮助学生增加语感，提高英语听力能力。

三、诵读教学的相关措施

（一）为学生创造良好的诵读环境

诵读教学需要学生在一个比较安静的环境中进行，其实英语诵读和语文当中的阅读相类似，英语诵读需要在教师的带领下，不断对英语短文中的陌生词汇和陌生句型进行分析，长时间的接触可以让学生提高记忆力。

（二）精心挑选诵读内容

英语诵读教学所挑选的诵读内容需要教师在进行教学之前根据学生的学习规律进行选择，选择具备针对性的诵读材料，同时还应当布置相应的检测诵读任务。一般的诵读任务都是平时学习中的重要词汇和重要词组，或者教师也可以通过网络下载一些英语美文和片段，教师在指导学生阅读的同时，还需要让学生真实的感受到诵读片段当中的深刻含义，只有精心挑选诵读内容，才可以真正的促进学生的诵读效率[3]。

（三）充分利用每周的诵读课

要营造良好的英语诵读氛围，教师有必要安排每日一读或每日一听（听名人诵读，听老师诵读或听学生诵读）。学校可以尝试给学生安排诵读课，一个星期1-2节即可。教师也需要利用每周的诵读课让学生在诵读课上大声朗诵相关的文章和片段，每节课可以分为前20分钟和后20分钟，前20分钟教师可以让学生自由诵读，后20分钟教师可以让学生自主完成相关练习。一月或一学期举办一场诵读竞赛。这样的教学方式可以有效的改善诵读课的氛围，提高学生的学习兴趣和积极性。

结束语

综上所述，高中学生的诵读课对于之后的英语学习来说非常重要，是一个不可或缺的重要环节，教师在进行诵读教学的时候一定要精心挑选诵读内容，同时还需要给学生提供良好的诵读环境，充分利用每周的诵读课，提高学生的诵读能力。

参考文献：

[1]陶蓉.浅谈如何开展高中英语经典诵读教学工作[J].英语画刊(高中版),2021(10):126-127.

[2]朱芳.浅谈诵读教学在高中英语教学中的作用[J].中学生英语(高中版),2014(30):53-54.

[3]冯霞.高中英语课堂诵读教学有效性探究[J].当代教育理论与实践,2013,5(09):7-8.