课程思政背景下高中物理教学策略研究

课程思政背景下高中物理教学策略研究

王筱楠

西安铁一中滨河学校   710038     

摘要：“课程思政”指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。“课程思政”强调在课程教学中发挥知识育人和德育育人的双重作用，培养既有专业技能又有理想信念、价值格局的社会主义事业接班人。

关键词：课程思政 高中物理 教学策略

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。2004 年以来，中央先后出台关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育工作的文件。2017年，教育部发布了《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，推动高校思想政治工作会议精神落地生根，用新时代中国特色社会主义思想指导高校思想政治工作改革，不忘立德树人之初心，牢记人才培养之使命，着力培养全面发展的社会主义建设者和接班人，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。思政教育工作从“思政课程”转变为“课程思政”。

目前，“课程思政”建设仍处于探索阶段，试点城市上海近年来逐步形成“课程思政”理念，推出了《大国方略》等一批“中国系列”课程，选取部分高校进行试点，发掘专业课程思想政治教育资源。充分发挥课堂教学在育人中主渠道作用，着力将思想政治教育贯穿于学校教育教学的全过程，着力将教书育人落实于课堂教学的主渠道之中，深入发掘各类课程的思想政治理论教育资源，发挥所有课程育人功能，落实所有教师育人职责。然而在中学物理教学中仍存在“重教学，轻教育；重成绩，轻素质”的现象。在教学过程中，教师往往更多地注重知识点的传授，但却在一定程度忽视了学生对物理学兴趣的培养、对物理学本身的深厚蕴涵以及思想底蕴的挖掘，大部分教师仍处于迷茫状态。但是“课程思政 ”应该是一个由浅入深的持续过程，以知识为载体，凝练思政元素。所以在高中阶段实施“课程思政”应该是普及思想政治教育工作的重要组成部分之一 ，是每一个中学物理教学工作者将面临的挑战。

而物理作为一门严密、精密的理论定量学科。概念、规律都需要反复验证思索。这样一门蕴含辩证唯物主义思想的学科，不仅能揭示自然界中的客观规律，还为思政教育在其中的开展创造了条件。比如在高中物理中学习“实验中抓主要矛盾，忽略次要矛盾”，“运动是绝对的，但又具有相对性”等知识让学生在思维与实践不断共生的过程历经成与败，体会苦与乐，磨砺心智。通过学习经典物理学局限性，让学生知道“真理的绝对性与相对性”。在这样的学习过程中，教师无需说教就能起到很好的思政教育效果。此外，物理发展过程中前辈科学家求真务实、永不放弃、献身祖国的伟大事迹又给人以心灵上的熏陶，在高中物理中融入思政教育浑然天成。教师坚持以德立身、以德立学、以德施教，注重加强对学生的世界观、人生观和价值观的教育，传承和创新中华优秀传统文化，积极引导当代学生树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观，从而为社会培养更多德智体美劳全面发展的人才，为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和可靠的接班人。

从“课程思政”的提出来看，其目的就是为了实现各类课程与思想政治理论课的同向同行，实现协同育人。不论是“三全”育人还是“十全”育人，其体现的正是协同育人的理念。作为我们党的教育方针和我国各级各类学校的共同使命，能不能为中国特色社会主义事业源源不断培养合格建设者和可靠接班人，能不能为实现中华民族伟大复兴中国梦凝聚人才、培育人才、输送人才，是衡量一所学校教育水平最为重要的指标。本课题以高中物理教学为例，探究物理教学与课程思政融合的必要性，思政元素与物理课堂教学的有效融合策略，以及如何把思政教育贯穿教育教学过程中，帮助鼓励青少年树立崇高的理想信念，将个人的成长发展与社会国家的发展进步紧密联系在一起，培养新时代背景下的社会主义接班人和建设者。

“课程思政”应用在高中物理中本身就意味着教育结构的变化，即实现知识传授、价值塑造和能力培养的多元统一。现实的高中物理课程教学中往往由于各种原因而将这三者进行了割裂，课程思政从某种意义上来说正是回归到三者统一的教学理念中。课程思政要求高中物理教师要在教育中积极探索实质性介入学生个人日常生活的方式，将教学与学生当前的人生遭际和心灵困惑相结合，有意识地回应学生在学习、生活、社会交往和实践中所遇到的真实问题和困惑，从而对之产生积极的影响。

对于“课程思政”而言，其本身所展现的也是一种创新思维，它强调在思想政治理论课以外的课程中融入思想政治教育，这是以前的思想政治教育未曾关注到的。而且在课程思政建设的具体过程中，也更需要创新思维，以新思维催生新思路、以新思路谋求新发展、以新发展推动新方法，以新方法解决新问题，实现课程思政的创新发展。“课程思政”首先在高校提出，在大学教学中得到了一定的发展，但就目前为止，中学教学中“课程思政”的相关研究很少，将物理教学与课程思政融合起来，本课题是一次较新的探索。

结语：高中物理“课程思政”通过深化高中物理课程目标、内容、结构、模式等方面的改革，把政治认同、国家意识、文化自信、人格养成等思想政治教育导向与高中物理固有的知识、技能传授有机融合，从而实现显性与隐性教育的有机结合，促进学生的自由全面发展，充分发挥教育教书育人的作用。

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