试论初中数学多元化教学的实践方法

试论初中数学多元化教学的实践方法

龙翠玲

罗城仫佬族自治县民族中学  546400 

摘要：在素质教育的背景下，高质量、高效率的教学课堂已成为各界教师不断追求的教学实践目标。初中数学教师应意识到创新教学的重要性，在教学的基础上深入探究教学高效率的方法，带动学生学习的主动性，打造教学多元化的数学课堂，不断提升起学生的知识转化能力和逻辑推理能力，以此从真正意义上提高初中数学教学的质量。本文将分析关于数学课堂中多元化教学的应用策略，以供教师参考。

关键词：初中数学、多元化教学、实践

不难看出，当下的一些教师还在运用以往的教学方式，在课堂教学中，侧重教学课本知识，忽略为学生渗透核心素养，课堂环境也无法激起学生的学习兴致，这种落后的教育理念已经无法满足现阶段学生的心理需求。对此，数学教师应及时调整教学方法，融入创新理念，将教学资源进行整合，依据实际情况，为学生带来多种学习途径，从而引领学生更好地发展。

一、数学多元化教学的意义

将多元化教学运用于数学课堂中，符合素质教育发展的趋势，它意在运用多样的教学方式和教学策略进行针对性的课堂教学，有助于完善学生的学习方法，激起学生学习的兴致。多元化教学法不是依存于一种形式，具有多样性和灵活性，教师在应用时可依据学生的学习情况和课本内容，进行教学内容上的优化，明确教学的核心目的，尊重学生的差异性和主体性，创设情境课堂，为学生打造生动有趣的听学环境，使课本中抽象的知识立体起来，利于激起学生的探索研究欲，通过自主探索、合作研究、教师引导三个重要环节来实现高效率的数学课堂。

二、数学多元化教学的方法

（一）辅助多媒体技术，打开学生思维想象

作为数学教学的关键，课堂导入环节也很重要。有效的课堂导入可激起学生学习的欲望，因此，数学教师在教学时，可根据教材内容为学生导入趣味性的视频，辅助多媒体技术，为学生打开数学世界的大门。当学生对一件事物感兴趣时，学习的主动性和注意力将被调动起来，课堂上也会增大学习的投入力度，以探索的心理去研究数学知识，打开思维想象，激起学习兴致，进而更好地学习到数学知识。

比如，教师在讲授“与三角形有关的线段”一节时，本课的教学目标是让学生了解三角形的意义，掌握三角形三边不等的关系。为激起学生的学习兴致，教师应用多媒体技术为学生展示了卢浮宫玻璃金字塔、丹麦冰山住宅、交通标志等，让学生找到它们的共同点。随后，教师利用课件为学生介绍了三角形的有关概念，通过图文介绍加动态图的模式，教师意识到三角形的任意两边之和大于第三边，对三角形的种类有了判断，锻炼了推理能力。

（二）开展小组合作，提高自主探究能力

在数学教学中，数学教师想要实现高效率课堂，就要明确好学生的主体位置。教师可根据学生的当下情况，提出讨论度高的话题来激发学生的研究欲，力争打造高质量的数学课堂。对此，数学教师可组织学生开展小组互动学习，并合理将学生分为探究小组，引导学生在合作中积极发言，互相学习，完善自我，进而打造高效率的互动式学习课堂，学生在和谐的学习环境中，也将提升对问题的探究欲。

比如，教师在讲授“轴对称”一节时，本课的教学目标是让学生了解轴对称的特性，培养学生的思维想象能力。为保障学生的学习效果，教师将学生分为了讨论小组，并向学生提出问题：“角是不是轴对称图形呢？如果是，它的对称轴在哪里？”学生在小组中纷纷进行讨论，将足球、对联、蜜蜂、飞机等生活中常见的轴对称物体代入，巩固了对本课的认知，进而得出角是轴对称图形的结论，保证了教学的质量。

（三）创设生活情境，强化知识应用能力

受传统教学的影响，一些教师只侧重于课本理论知识，忽视了数学结合生活的重要性。因此，教师要意识到传统教学中的弊端，引导学生将所学知识应用于生活中。教师可结合生活素材，扩大学生的思维认知，以此拓展学生的发散思维，可在课堂中创设情境，带领学生参与到学习中来，并积极与学生进行互动交流，使学生在情境中感知数学知识的实用性，进强化学生的灵活应用能力。

比如，教师在讲授“勾股定理”一节时，本课的主要目标是让学生知道勾股定理产生的背景，掌握勾股定理论证的方法。教师在课堂中为学生播放了大厦二楼失火的视频，引导学生思考消防员选用7米高的梯子，每层楼高3米左右，假设梯子的底端离墙基的距离为3米，思考消防员能不能进入二楼扑灭火？教师通过创设情境，激起了学生的问题研究欲望，随后教师将本课知识引入，将上述问题转化为“已知一直角三角形的两边，怎样求第三边”的问题，以此强化学生的知识转化能力。

总而言之，为推动中学生的全面发展，初中教师教学理念应与时代的发展同进步，积极融入创新理念，为学生带来丰富的学习路径，并及时观察学生的学习情况，发挥好教师的职责作用。当然，课堂教学的方式还有很多，多元化教学不仅仅只是以上几种方式，相信只要教师以学生的利益点出发，多实践多探索，在未来还会创造出更多有效的教学方式，以此让中学数学教育焕发新的生机。

参考文献：

[1]高静.浅谈初中数学思维多元化教学策略[J].数理化解题研究，2022(11):41-43.

[2]寇宗强.新时期多元化教学法在初中数学教学中的应用研究[J].科技资讯，2020,18(27):96-97+100.