安徽省巢湖市第三中学
摘要:在国家"双减"的政策影响下,初中英语在教学方法上也出现了变化。文章论述了目前初中英语课堂教学中出现的问题,如教师对政策理解不全面、过分依赖教材、不重视学生主体地位、课后作业设计不合理、教学方式过于单一等,分析了新政下教师要想提高初中英语教学,应注意几个方面:把握政策方向、提高处理教材教学能力、体现学生主体地位、科学布置课后作业、丰富教学形式,并阐述了课后作业要区分层次、弹性作业、贴合实际。
关键词:“双减”;初中英语;教学策略
引言:近年来,人们对教育的重视程度不断加深。当学生步入小学阶段时便开始加入课外机构的学习中,尤其对英语的学习,从步入校园起幼儿英语兴趣辅导班层出不穷。基于此,国家教育部门发布了“双减”政策,该政策一经落实,就引起教育内容的再次深化改革。因英语教学相较于其他科目来说有所不同,部分教学方式方法存在一定的弊端,在教育内容方面,教师需结合时代背景做出相应调整,以适应学生的学习需要。
一、“双减”政策下初中英语教学中存在的问题
(一)教学革新理念欠缺
在长期传统教育理念的影响下,我国义务阶段的英语教学存在许多问题,教师的教学水平参差不齐,使学生的英语逻辑思维有所欠缺。在“双减”政策的实际推行过程中,教师没有及时改进教育方式,再加上对新的教学理念掌握不具体,对其定位模糊,在制订教学计划时,没有结合初中年级的不同学习特点与年龄特性。教师之间缺少沟通,不利于教学方式的创新与研发,在实际开展英语教学工作时,教师虽了解“双减”政策下的教育理念,但在教学时依然沿用传统的教学模式,导致“双减”没有发挥应用的作用。
(二)忽视学生主体地位
目前,在英语实践教学开展时,教师的教学目标通常没有从学生的学习角度出发,以至于其主体地位得不到充分体现,降低参与课堂学习的积极性,学生只能片面地进行学习,无法全身心地投入具体学习中。单方面的知识传授也限制了学生的能力发挥,而老师作为主导的语言实践教育,使学生越来越重视其课堂活动,而作为被动接收者,学生也逐渐在英语授课环节中产生了边缘化的现象,并影响着课堂教学,从而也大大地降低了学习效果。
(三)作业设计机械单一
课后作业的安排,也是英语课堂中的一项重要环节,当作业安排不当时,将直接影响教学效果,不能实现减负的目的。现阶段仍存在使用传统布置作业方式的现象,教师没有全面理解英语学科的灵活性,依然在英语教学中实行背诵、默写来加深记忆,导致在课后作业上布置大量机械性的题目。学生完成作业时需耗费大量时间与精力,重复地抄写使学生完成其他作业的时间减少,导致学习效率得不到提升,并对机械式的作业产生厌烦,进而降低学习兴趣。
二、“双减”政策下初中英语教学中存在的应对策略
(一)树立科学教学理念
"双减"政策落实主要有两方面的意义。一方面能够有效提高教学质量,以实现立德树人的最终目标。另一方面为缓解义务教育时期初中生的压力和负荷的有力保证,以增强他们对知识的主动性,推动全面的综合素质教育。在新政出台后,老师第一反应重视和研究,针对政策要求对英语教学做出相应改革,在设置课程中深刻感受政策的实际意义,形成课程内外有机地融合的课程结构,以提高教学质量的学习效率。教师作为面向学生并与其接触较多的教育方式设计者,应着力加强对"双减"政策的理解,树立科学的教学理念,掌握其主要含义。及时对教学计划、任务、目标结合政策进行改进,并在日后的实践教学过程中,不断优化教学方法。与此同时,教师在改进过程中,应遵守循序渐进的原则,切勿进行"一刀切"的教育模式,以免学生无法快速适应。应通过实践中所反映出的问题及时记录,并借鉴先进教学经验。
(二)确定学生主体地位
根据政策要求,英语教学应具有人文性与工具性,此要求在课后作业中应得以体现。因此,教师在实际教学时,需提高书面作业实际的合理性,是教师改进教学方式的重中之重。英语本是一门相对灵活的学科,在现实生活中的使用频率极高。但在传统的英语教学中,因不注重对课堂氛围的营造,学生学习时通常感到乏味。教师应明确自身在教学工作中的重要作用,并摆正在课堂中所处的地位。对在学习过程中学生的主体地位有深入的了解与认识,充分利用各种积极因素发挥学生为主体的优势作用。教师在结合教学中,要重点根据学生的情况进行,指导他们充分发挥主观能动性,从而能够独立的开展知识和探索。
(三)优化英语作业设计
教师在进行英语教学时,应设计弹性作业,可通过长期持续性强的作业使学生在该环节中积累具体知识。在持续性的作业设计时,应要求学生做到今日事今日毕,在学习时将困惑、难度等阻碍进步的知识点进行总结归纳,并在当天解决问题。因"双减"政策的人文性,教师需在设计作业时多选择贴合生活实际的课题,并使学生能够将其灵活运用到实际中。
例如,在讲解"I think that mooncakes are delicious!"时,教师通过自媒体向学生展示有关节日的英语视频,学生在观看视频时,通过关键的单词"mooncakes"了解本节课的主要内容。学生可以充分感受到英语课堂的乐趣,利于培养其应用语言的能力。在初中阶段的英语教学中,老师并不重视他们的口语水平。但英语作为一门重要的语言,具备口语能力是掌握并应用的重要条件。在设计课后作业时,教师可以设计简单的"traditional festival in China"口语主题锻炼学生的能力,例如,朗诵文章、背诵课文等。在实际布置口语作业时,可以通过学生创设情境进行口语对话或讲述故事,使用趣味性强的作业可以提高学生的参与积极性。例如,布置英语配音作业,同时锻炼学生的听与说能力,并在其中充分感受英语的断句与发音,进一步提高学生的语感。
结束语:"双减"政策在实际落实过程中,需要教师的全力配合。明确自身对学生的知识服务功能,并将立德树人的教育理念深入落实在英语教学实践过程中。初中阶段的英语学科具有极强的基础性与实用性,为日后学习更深入的英语知识奠定坚实基础。尽管教育制度深化改革对教学工作的挑战性较强,但老师仍应提高自己水平,创新发展出具有特点的现代英语教学模式,并实施个性化教育,确保"双减"政策的深入落实。
参考文献:
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