学生心理健康的教育研究

学生心理健康的教育研究

 徐永雪

河北省邢台市威县常屯中学   054700

摘要：在经济迅速发展和社会不断进步的过程中，人们的生活水平也在不断提高，但是在教学过程中部分学生存在有心理问题。针对学生存在的心理问题，教师要研究心理健康教育的有效路径，帮助学生建立健康良好的心态，正确应对学习中或者生活中存在的各种问题。本文通过研究学生心理健康教育的意义，提出心理教育的主要教学措施。

关键词：初中生；心理健康；教育研究

引言：在学生教育教学工作中加强初中生心理关怀与心理辅导成为不可或缺的教学举措。心理健康教育是近几年教学的主要研究方向，学生的心理问题也在制约着学生的成长与学习状态。由此在教学过程中教师要帮助学生正确认识心理问题，开解学生，让学生可以用一种积极健康的良好心态去面对各种情绪问题。

一、学生心理健康教育研究的意义

近几年，心理健康教育成为教师工作的重点关注内容。大学阶段会开设心理教育课程，但是初中阶段此类课程没有完全开放。所以初中生心理健康教育阶段，教师要加深对心理学方面的研究，让学生可以正确应对消极情绪。消极情绪问题会对学生成长产生危害，使学生在面对心理问题时会陷入一种消极状态当中。所以在初中生心理健康教育中，教师要从学生本身学生，展开讨论与研究，结合具体的调查结果，分析学生心理健康教育的现状，总结成功经验以及学生具体的心理问题，将现行的心理健康教育理论作为参考样本，从而提高问题研究的上升性高度。

通过本次的研究，旨在发现现阶段教育中对学生心理健康教育的缺失和不足之处。首先，教师要提出有针对性、切实可行的解决途径；对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，分析其心理状态和需求，探究一套有利于学生身体健康成长，培养学生全面发展，提高学生素质教育的教学方法；其次，教师要开展适合农村地区学生及本校的心理健康教育的有效途径，帮助学生提高心理素质、健全人格、增强抗挫能力和适应环境能力，构建适合学生的心理健康教育模式[1]。

二、学生心理健康教育的主要策略

（一）教师要采用尊重、激励的教育，建立良好的沟通

学生大多数正处于成长的叛逆阶段，在这个阶段中学生对父母的情感会产生变化，学生会不认同父母的想法，认为父母一直在约束自己的成长，各种兴趣爱好父母也不支持，只是一味的关心自己的学习成绩。所以学生会对父母的管束产生厌烦感，会产生一种叛逆心理。基于此教师要适时的开导学生，慢慢的扭转学生的想法，与学生建立良好的沟通关系。教师在与学生沟通的过程中要将自身放在与学生同等地位的上，这样学生才会感觉到尊重，教师要用一种鼓励的方式，让学生可以认识到自身的优点，从而教师可以走进学生的内心世界，探究学生心中真实的想法。因为大多学生都是未成年人，对一些事情的认知还不是很清晰，教师在教育阶段要采取激励教育，引导学生形成一个坚韧的品质和越挫越勇的性格。教师通过组织多种多样的活动，鼓励学生活动多参与活动，从而激发他们的成就感，引导他们反思，感谢父母的恩情。

（二）教师要注重学生心理品质的培养

在关注到学生心理健康教育问题的时候，教师要帮助学生建立积极向上的乐观心态，要以爱为基础进行教育，面对不同的孩子，采用不同的方法对学生进行教育，教师要耐心听取孩子的倾诉，并实施心理疏导，让孩子们清楚的认识到自身的问题，培养孩子们的情商，增强孩子们的心理素质，让学生可以用积极的心态面对生活中的困难。教师在对学生进行疏导时要保护好学生的隐私，否则隐私泄露会对学生的心态产生二次创击。由此良好的心理品质对学生的心理健康具有重要作用，对于一个优秀的教师，不仅要具有丰富的知识，还要具有健全的人格，这样才能帮助学生成长。如果教师在心理教育研究方面的专业化程度不高，对学生的心理品质的培养可能会达不到效果，这样反而对学生造成伤害，所以教师在开导学生时要认真对待每一位学生，了解每一个学生的实际情况，掌握家庭情况，从而进行有效的心理辅导，保证学生的身心健康。

（四）善于鼓励学生帮助学生建立自信心

教师在关怀学生时需要投入百分之百的真心和关爱，善于鼓励表扬学生，帮助学生树立自信心。教师在帮助学生树立自信心的过程就是帮助学生增强心理情感的过程，还可以引导学生们形成一种健康的心态。不是所有的学生都能与教师敞开心扉，吐露心迹的。部分学生性格比较内向，对于某些问题心中存有顾虑，不愿意把内心真实的想法告知他人。面对学生的个性差异和不同的问题，教师就必须放下架子，以真诚的态度、亲切的话语，动之以情，晓之以理。真诚是打动人的有效手段，只有真诚，才能达到师生之间的相互信任，学生才会把教师当做知心朋友，打开心扉，倾心而谈[2]。

结语：总而言之，在学生心理健康教育研究中，教师要加强对学生的引导，让学生用一种积极的心态去应对各种突发状况，使得学生可以在健康良好的心态下学习更多的知识。

参考文献：

[1] 侯逸华.《小学心理健康教育实现途径探微》[J].新教育 科研2021（05）11-12.

[2] 邱婧.《浅谈小学心理健康教育策略》[J].小学生(中旬刊)，2021（06）33-34.

本文系邢台市教育科学“十四五”规划一般课题《学生心理健康教育研究》（课题编号：2101321）成果之一。