运用现代信息技术优化初中物理教学

运用现代信息技术优化初中物理教学

王彦闽

福建省闽江学院2019物理学（师范）  

摘要：新时代物理教师更新传统教学理念，运用现代信息技术优化初中物理教学，调动学生学习物理的兴趣，有效地进行物理课堂整合，努力构建生活化课堂，突出学生主体地位，定能真正建立起高效的物理课堂。

关键词：信息技术；初中物理；学习兴趣、课堂整合

在新时代背景下，随着现代信息技术飞速发展，初中物理教师充分运用现代信息技术不断优化初中物理教学，使抽象的教学内容更加直观生动，有效帮助学生更好地提升学习体验，从而高效地完成初中物理学习任务。下面笔者联系自身实践谈谈一些认识与体会：

一、运用现代信息技术调动学生学习物理兴趣

著名教育学家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”可见兴趣是学生学习的动力。物理学是一门自然科学领域研究物质的基本结构、相互作用和运动规律的基础学科。八年级学生刚接触物理，好奇心极强，思维方式较形象，但对物理概念的把握不能准确到位，而鲜活的物理教学有利于激活学生学习物理的兴趣。九年级学生基础参差不齐，有的班级两极分化现象较为严重，究其主要原因是部分学生基础较为薄弱，因此教师从学生实际出发，创新教学模式，从调动学生学习物理的兴趣入手，引导学生积极参与课堂，努力成为课堂的主人。

初中物理教材有些内容浅显且直观，而复杂抽象的概念的讲解与理解极其需要具体形象的现代信息技术的支持。教学中合理运用现代信息技术设置有趣的情景教学，展示图片、视频、实验演示等内容都能唤起学生探究物理的兴趣。物理学科实践性强，教师可以根据教学内容，充分利用教材中的“迷你小实验”，合理地安排设计实验教学过程，做好演示实验的示范。“百闻不如一见，百看不如一做。”通过教师现场实验演示或学生动手实验合作探究，师生共同直观面对物理现象，学生通过发现问题、提出问题，多观察、多质疑、多分析、多尝试、多总结，主动构建知识体系，学会根据收集到的数据或细心观察到的物理现象做出合理的解释，逐渐内化为自身物理素养，学生就一定能主动爱上物理课。

二、运用现代信息技术有效进行物理课堂整合

实现现代信息技术与物理课堂整合的关键在于教师。备课时的课件制作体现教师的基本功，涵盖教师物理学科素养。课前教师精心认真研读教材后制作希沃白板5课件，进行文字排版、图片截选、视频剪辑、背景美化及flash动画制作等环节，寓知识性与趣味性于一体，尽量将信息化工具有效应用于课件中，让物理课件“活”起来。利用希沃白板5启动授课模式，借助信息化工具，例如：利用“蒙尘”“拉幕”等功能进行现场演示，可以增添物理课堂的神秘色彩；利用“聚光灯”“放大镜”等提醒功能，牵动着学生的思维；利用“课堂活动”展开知识配对、选词填空等多种方式的趣味互动，将信息技术与物理学科整合后的课堂“动”起来。

物理课堂是动态的，教师借助希沃白板5授课时，不拘泥于教学预设，关注课堂生成，重视物理概念、物理规律的生成与讲解，提升学生分析、理解、推理以及书面表达能力。教师不能照本宣科，依据课标，借助信息技术尽量适度拓展校内外的物理素材资源，突出重点，完成教学目标。

三、运用现代信息技术构建生活化课堂

物理教师充分考虑到新时代的教学需求以及初中物理课堂设立的真实目的，及时转变学生错误的观点：较多学生错误地认为背诵好物理概念与公式就会解决物理问题。结合学生的实际情况，教师不断优化教学策略，借助现代信息技术有效导入现实生活素材，丰富和充实初中物理课程内容。例如学习“液体的压强”时，以“蛟龙号”潜水为例，先展示图片教师进行简单介绍后展开练习：学生计算海水对它的外壳的压强，接着引导学生进一步思考：潜水器为什么有特制的厚厚的“铠甲”？就这样学生在尝试应用所学知识解决问题的同时，也进一步回归生活，培养了学生的爱国热情。

2022年版《义务教育物理课程标准》提出：“物理课程理念要遵循初中学生身心发展规律，贴近学生的生活，关注学习生长点，从具体事实、鲜活案例、生活经验和基本概念等引导学生进行理性思考。”由于初中生的社会生活实践经验较少、平时对身边的物理生活关注不够、对实际问题的解决能力有待进一步提高。教学中我们结合教材中的“信息窗”，或者紧密联系学生身边熟悉的人与事以及生活用具，将物理知识情境化、生活化，从而使学生感受到物理就在我们的身边，就在我们的生活中，自然就会对物理产生亲近感。我们可以在教学中从自然现象、生活实例中抛出一些物理问题，通过课堂现场演示生活化的物理小实验，也可以让学生课后借助身边的学习或生活用具进行简单的实验，例如“天平与量角的使用”“用刻度尺测量”“平面镜成像”等教学内容，鼓励学生积极思考，大胆创新，进一步培养学生创新思维与理论联系实际的能力。

学生是课堂的主体，教师是课堂教学的组织者、引领者。教师抓住现代信息化发展的机遇，运用多样化的教学手段，优化初中物理教学，真正实现现代信息技术与物理学科的有效整合，

从物理走向生活，就一定能提升物理课堂的教学质量。

参考文献

[1]薛阳友.信息技术在初中物理实验教学中的应用探讨[J].教育信息化论坛,2020,4(11):86-87.

[2]王芙蓉.信息技术在初中物理实验教学中的应用[J].读写算,2020(26):24.

[3]义务教育物理课程标准（2022年版）.北京师范大学出版社，2022