四川省甘孜州炉霍县教育和体育局教研室 四川 炉霍 626500
摘要:素质教育的变革和完善,是一个逐渐迁移的过程,借助多元化的手段,开发学生的潜能,帮助学生进行课程的创新,不仅能够探寻出教学的主旨和目标,同时也能优化教学的方法,为高效课堂的构建奠定坚实的基础。本文立足小学数学课堂教学的开展,针对具体的教学措施,实现教学方法的优化和升级,筛选出学生喜欢的教学内容,科学化地进行设计,真正与学生的内心发展进行统一,让学生感悟到学习的乐趣,自主地进行知识的转化,全面提高学生的数学学习效果,推进整体课程的高质量发展。
关键词:优化;小学数学;课堂;教学方法
从目前教学发展的实际来看,每个教学环节,都是融合在一起的,全面进行知识的系统化设计,凝聚学生的智慧,突出学生在课堂中的主体地位,还原课堂教学的本色,让学生拥有话语权,不仅能够实现课堂教学方法的优化,同时也能让学生更加积极的进行思考,探索出学习的目标,与当前新课程标准的实施,进行密切的联系。作为新时期下的小学数学教师,更应该致力于整体课程的改革之中,通过优化教学方法,调整教学的思路,创新教学结构,加强与学生之间的交流,耐心的进行指导,为学生提供便捷的方法,让学生感悟到学习的不同之处,并总结出适合自己的学习规律,全面提高学生的参与热情,改革教学内容,深度的进行变革,推进课堂教学的高效发展。那么在实际的小学数学课堂中,应该如何进行教学方法的优化呢?
一、运用现代化的微课教学,开发探索兴趣
新形势下的科学技术,得以充分的运用,发挥学生的想象力,促使学生具备探索兴趣,不仅能够采用新颖的方法引起学生的关注,同时也能实现课堂教学方法的优化。所以在实际的小学数学课堂教学的开展过程中,教师可以采用现代化的微课技术,进行重难点问题的攻克,要结合学生活泼好动的性格,积极的进行完善,挖掘出学生本身的潜能,让学生拥有更多的机会,畅所欲言的进行知识的表达,学会运用数学术语,展现个人优势,真正满足学生强烈的好奇心,促使学生近距离的与数学课程进行接触,创设广阔的交流空间,组织学生进行全方位的探索,集中学生的注意力,全面提高学生学习数学的兴趣。例如讲解每种图形的计算面积公式这样略微复杂的题目时,每个图形的面积计算公式都不相同,而面积的计算公式,在每个图形又有一些错综的联系,学生听了之后无法立刻理解,导致下阶段的学习就难以推进。教师为了避免这一现象的出现,可以恰当地引入威克技术进行形象化的展示,为学生梳理知识脉络,特别是在学生面对困惑时,更应该反复地进行观看,提高学生的认知能力,让学生饶有兴趣地进行公示的记忆。在信息化技术的引导下,学生不仅能够快速的进行知识的把握,同时也能确保学生的探索能力和水平得到持续的上升。
二、渗透实践性的思想,提高探究素养
生活是各学科教育教学实践改革的关键点,组织学生进行实践性的研究,促使学生具备独立解题的能力,不仅能够把各种资源汇总在一起,同时也能为学生提供广阔的交流机会,确保数学思想深入到学生的成长之中。所以在实际的小学数学课堂教学的实施过程中,教师要渗透实践性的思想,帮助学生解答自己心中的疑问,以学生熟悉的方式进行课程的完善,这样学生也能储备更为丰富的资源,逐步巩固学生学习数学的基础,真正将实际的物品引入到课堂之中,提高学生的观察水平,引导学生进行实际性的探究,培养学生的数学核心素养和水平,保障学生从中进行正确的评析,把相关联的知识整合在一起。比如在进行圆锥和圆柱体积的课堂教学实践中,教师可以通过实际的物品,为学生展示他们各自的关系,并通过具体的实验操作,让学生正确的进行研究,真正让学生对他们各自的特征表现出浓厚的热情,组织学生进行实际性的解析,逐步形成探究型的氛围,这样才能帮助学生更加深入的了解圆柱和圆锥体积之间的关系。在生活化氛围的形成下,学生不仅能够真正理解生活的源头,同时也能明白数学服务于生活的本质特征,全面提高学生的探究素质,成功的实现课堂教学方法的优化。
三、设计精美的作业方法,增强创新意识
众所周知,数学课程中包含着无比丰富的美育资源,凸显课程的艺术性和技巧性,促使学生具备创新意识和潜能,引导学生进行知识的学以致用,显得十分重要。为了顺利的达成课堂教学方法优化的目标,小学数学教师,必须通过不同的方式,进行作业方法的研究,要通过精美的形式,为学生提供丰富的学习内容,不断的进行探索创新教学路径,深入的了解每个教学的细节,要把独特的教学资源,贯穿于学生的学习实践之中,组织课内外的探索活动,让学生深度的进行把握,总结出适合学生自己的作业体系,真正采用学生喜欢的方法进行知识的完善。比如在小学一年级学生学习认识图形的课堂教学实践之后,教师可以设定一份特殊的作业,以精美的方式进行实践性的研究,让学生通过画、印、描、折,体验“面在体上”;再让学生把所学的平面图形进行组合,画一幅自己喜欢的画,让学生在具体的情境中,去思考、想象、再创造,这样既达到了对所学知识的巩固,又培养了学生的创新意识。同时,学生在绘画和拼图时,手、眼、口、脑等多种感官,都参与到活动中,使外部的操作内化为智力的内部认知,从形象到表象再到抽象,由外部的物质操作转化为内部的思维活动,进而认知能力得到快速提升。在这样的教学环境下,学生也会真正产生强烈的创新欲望,主动的进行知识的迁移和转化,达成课堂教学方法优化的效果。
总的来说,新课程标准,已经与学科教学改革,融合在一起,开创新的教学空间,加深学生的印象,帮助学生进行知识体系的梳理,才能实现课堂教学方法的优化。作为新形势下的小学数学教师,更应该跻身于课程的把握之中,不断的进行课程资源的改革,要让学生拥有更多的机会,表达出自己的内心想法,通过上述措施,优化教学形式,积极的进行完善,要让学生更加主动地进行知识的迁移,形成完整的知识体系,建立数学模型,实现概念和性质的深度优化和调整,提高学生的认知能力,规划学生的学习路径。
参考文献
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