优化小学数学课堂教学方法之我见

 优化小学数学课堂教学方法之我见

益西青措

四川省甘孜州炉霍县教育和体育局教研室  四川  炉霍  626500

摘要：素质教育的变革和完善，是一个逐渐迁移的过程，借助多元化的手段，开发学生的潜能，帮助学生进行课程的创新，不仅能够探寻出教学的主旨和目标，同时也能优化教学的方法，为高效课堂的构建奠定坚实的基础。本文立足小学数学课堂教学的开展，针对具体的教学措施，实现教学方法的优化和升级，筛选出学生喜欢的教学内容，科学化地进行设计，真正与学生的内心发展进行统一，让学生感悟到学习的乐趣，自主地进行知识的转化，全面提高学生的数学学习效果，推进整体课程的高质量发展。

关键词：优化；小学数学；课堂；教学方法

从目前教学发展的实际来看，每个教学环节，都是融合在一起的，全面进行知识的系统化设计，凝聚学生的智慧，突出学生在课堂中的主体地位，还原课堂教学的本色，让学生拥有话语权，不仅能够实现课堂教学方法的优化，同时也能让学生更加积极的进行思考，探索出学习的目标，与当前新课程标准的实施，进行密切的联系。作为新时期下的小学数学教师，更应该致力于整体课程的改革之中，通过优化教学方法，调整教学的思路，创新教学结构，加强与学生之间的交流，耐心的进行指导，为学生提供便捷的方法，让学生感悟到学习的不同之处，并总结出适合自己的学习规律，全面提高学生的参与热情，改革教学内容，深度的进行变革，推进课堂教学的高效发展。那么在实际的小学数学课堂中，应该如何进行教学方法的优化呢？

一、运用现代化的微课教学，开发探索兴趣

新形势下的科学技术，得以充分的运用，发挥学生的想象力，促使学生具备探索兴趣，不仅能够采用新颖的方法引起学生的关注，同时也能实现课堂教学方法的优化。所以在实际的小学数学课堂教学的开展过程中，教师可以采用现代化的微课技术，进行重难点问题的攻克，要结合学生活泼好动的性格，积极的进行完善，挖掘出学生本身的潜能，让学生拥有更多的机会，畅所欲言的进行知识的表达，学会运用数学术语，展现个人优势，真正满足学生强烈的好奇心，促使学生近距离的与数学课程进行接触，创设广阔的交流空间，组织学生进行全方位的探索，集中学生的注意力，全面提高学生学习数学的兴趣。例如讲解每种图形的计算面积公式这样略微复杂的题目时，每个图形的面积计算公式都不相同，而面积的计算公式，在每个图形又有一些错综的联系，学生听了之后无法立刻理解，导致下阶段的学习就难以推进。教师为了避免这一现象的出现，可以恰当地引入威克技术进行形象化的展示，为学生梳理知识脉络，特别是在学生面对困惑时，更应该反复地进行观看，提高学生的认知能力，让学生饶有兴趣地进行公示的记忆。在信息化技术的引导下，学生不仅能够快速的进行知识的把握，同时也能确保学生的探索能力和水平得到持续的上升。

二、渗透实践性的思想，提高探究素养

生活是各学科教育教学实践改革的关键点，组织学生进行实践性的研究，促使学生具备独立解题的能力，不仅能够把各种资源汇总在一起，同时也能为学生提供广阔的交流机会，确保数学思想深入到学生的成长之中。所以在实际的小学数学课堂教学的实施过程中，教师要渗透实践性的思想，帮助学生解答自己心中的疑问，以学生熟悉的方式进行课程的完善，这样学生也能储备更为丰富的资源，逐步巩固学生学习数学的基础，真正将实际的物品引入到课堂之中，提高学生的观察水平，引导学生进行实际性的探究，培养学生的数学核心素养和水平，保障学生从中进行正确的评析，把相关联的知识整合在一起。比如在进行圆锥和圆柱体积的课堂教学实践中，教师可以通过实际的物品，为学生展示他们各自的关系，并通过具体的实验操作，让学生正确的进行研究，真正让学生对他们各自的特征表现出浓厚的热情，组织学生进行实际性的解析，逐步形成探究型的氛围，这样才能帮助学生更加深入的了解圆柱和圆锥体积之间的关系。在生活化氛围的形成下，学生不仅能够真正理解生活的源头，同时也能明白数学服务于生活的本质特征，全面提高学生的探究素质，成功的实现课堂教学方法的优化。

三、设计精美的作业方法，增强创新意识

众所周知，数学课程中包含着无比丰富的美育资源，凸显课程的艺术性和技巧性，促使学生具备创新意识和潜能，引导学生进行知识的学以致用，显得十分重要。为了顺利的达成课堂教学方法优化的目标，小学数学教师，必须通过不同的方式，进行作业方法的研究，要通过精美的形式，为学生提供丰富的学习内容，不断的进行探索创新教学路径，深入的了解每个教学的细节，要把独特的教学资源，贯穿于学生的学习实践之中，组织课内外的探索活动，让学生深度的进行把握，总结出适合学生自己的作业体系，真正采用学生喜欢的方法进行知识的完善。比如在小学一年级学生学习认识图形的课堂教学实践之后，教师可以设定一份特殊的作业，以精美的方式进行实践性的研究，让学生通过画、印、描、折，体验“面在体上”；再让学生把所学的平面图形进行组合，画一幅自己喜欢的画，让学生在具体的情境中，去思考、想象、再创造，这样既达到了对所学知识的巩固，又培养了学生的创新意识。同时，学生在绘画和拼图时，手、眼、口、脑等多种感官，都参与到活动中，使外部的操作内化为智力的内部认知，从形象到表象再到抽象，由外部的物质操作转化为内部的思维活动，进而认知能力得到快速提升。在这样的教学环境下，学生也会真正产生强烈的创新欲望，主动的进行知识的迁移和转化，达成课堂教学方法优化的效果。

总的来说，新课程标准，已经与学科教学改革，融合在一起，开创新的教学空间，加深学生的印象，帮助学生进行知识体系的梳理，才能实现课堂教学方法的优化。作为新形势下的小学数学教师，更应该跻身于课程的把握之中，不断的进行课程资源的改革，要让学生拥有更多的机会，表达出自己的内心想法，通过上述措施，优化教学形式，积极的进行完善，要让学生更加主动地进行知识的迁移，形成完整的知识体系，建立数学模型，实现概念和性质的深度优化和调整，提高学生的认知能力，规划学生的学习路径。

参考文献

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[2]萧树铁.浅谈小学数学高效课堂改革研究的报告和策略[J].数学通报，2016（9）：8.

[3]刘梦晨，周延军，高印凤.小学数学课堂教学模式创新初探[J]. 中国校外教育，2019（05）：148-149.