谈谈班主任如何正确激发学生的学习源动力

谈谈班主任如何正确激发学生的学习源动力

吴燕红

广东省惠州市惠东县多祝松坑学校 516300

摘要：相关研究已经表明，小学生的学习内动力不足，学习的兴趣不强，甚至出现了厌学的情绪。笔者在反思这一现象的同时，深刻认识到了激发小学生学习兴趣的重要性，也找到了激发小学生学习的原动力。本文以浅谈班主任如何正确激发学生的学习源动力为核心进行研究，详细列举了激发学习原动力的优化措施，争取做到学生兴趣和学习目标相结合。

关键词：班主任；兴趣；源动力

引言：

俗话说的特别好，如果小学生特别愿意接受新的知识，那么他就有无限的动力去学习新的知识，他们就容易找到学习的乐趣。但是在现阶段的日常教学中，很多老师依然按照传统的方式展开教学，尽可能的把知识详细的教授给学生，初衷就是让学生理解知识，而没有考虑到学生的个体性，更没有突出小学生的主体地位，导致课堂教学效果不明显，小学生学习的动力也越来越不足。笔者在阅读相关资料的基础上，也和好多位学生面对面的交流，发现了兴趣是激发小学生学习源动力的最有用的因素。下文将详细介绍激发小学生源动力的方法。

一、通过课外知识激发兴趣

作为班主任老师，经常和小学生聊天，会了解到他们的学习和生活动态，也会了解到他们内心深处的想法。笔者逐渐发现小学生学习的动力越来越低，愿意主动学习的小学生数量越来越少，绝大部分的小学生都是在父母零花钱的诱惑下被动的学习，还有一部分小学生已经完全丧失了学习的兴趣，甚至还觉得读书是没有用的。面对这种情况，笔者与其他科任老师进行了深入的探讨，也阅读了相关的心理学和教育学的书籍，决定从兴趣的角度出发来激发小学生学习的源动力。

能够激发小学生学习兴趣的方法有很多，但是能够是用在课堂上的方法却比较少。所以很多老师已经认识到了兴趣的重要性，但是无法把兴趣与实际教学联系在一起，依然是按照传统的方式开展教学，重点讲解课标要求的知识，努力提高小学生学习的能力，但是老师在课堂上的作用非常突出，完全就是带领小学生在学习，甚至不给小学生思考的时间，让小学生成为了接受知识的工具，完全忽略了小学生自我的感受。所以改变老师的思路，找到适合课堂培养兴趣的方法是非常重要的。

笔者在进行教学的过程中，就认识到了可以通过拓宽小学生的视野来激发他们的兴趣，比如笔者在讲授孟母三迁一课时。这一课的内容非常简单，就是讲环境的影响。而且很多小学生在幼儿园的时候就已经接触过了，具有了理解本课知识的知识基础。笔者并没有把这一节课简单化，也没有局限于课文中的内容，而是把此刻扩展到了中国的传统文化，给小学生讲了很多中国传统文化中优秀的教育的例子，让他们感受了古人学习的刻苦与艰辛。小学生听到了自己未知的知识，兴趣一下子被燃烧了起来，整节课都跟着笔者的思路再走，甚至还能够提出相应的问题，课堂效果非常的高。

二、通过树立短期目标激发学习源动力

在家长和老师的影响下，小学生从小就意识到了学习的重要性，也立志要考上理想的大学，也希望通过读书来改变自己的认知和命运。但是小学生自己管理自己的能力比较弱，经常受到各种诱惑的影响，喜欢玩各种各样的电子游戏，也喜欢和同学聊各种各样与课堂无关的话题，导致他们的学习效果非常差。但是当班主任老师和他们说要好好学习的时候，这些小学生表现出了异样的反感，觉得老师说的就是废话，自己已经知道这些大道理了。根据学生的反叛情绪，笔者也充分认识到了小学生不喜欢说教式的教育，他们也不是不知道学习的重要性，他们只是缺乏坚持学习的动力。笔者询问了有经验的老班主任，知道了这是缺乏短期目标导致的，所以笔者展开了树立短期目标的主题班会。

在期中考试结束以后，笔者借助分析成绩的机会展开了关于目标的主题班会教育，先是问小学生有什么样的目标和理想，有的小学生说希望自己可以成为一名优秀的宇航员，站在太空保卫国家。还有的小学生说希望自己可以成为一名优秀的医生，可以帮助那些生病的人重燃生活的希望。但绝大多数小学生都说自己希望可以考上大城市的大学，希望自己可以去一线城市打拼。然后我接着问，那你们知道怎样来实现这一个目标吗？令我出乎意料的是，学生们几乎是异口同声的说道要好好学。然后我接着追问，那你们既然知道要好好学习，可是为什么现在还会做一些不好好学习的事情呢？有的小学生非常诚实的说自己太喜欢玩游戏了。有一个成绩较好的小学生说，自己之所以上课认真听讲，那是因为父母答应了给自己更多的零花钱。于是我和学生们说，理想就是我们的长远目标，而我们要实现远大的目标就需要完成一个又一个的短期目标，而我们现在最短期的目标就是期末考试，那你们希望自己在期末考试中获得怎样的成绩呢？你们的目标一定要切合实际。我并没有让学生起来讨论自己的目标，而是让他们写在了小纸条上，贴在了教室墙的后面，时刻督促他们前进。从此以后，每当小学生出现状态不佳的情况时，我就提醒他们看看后面你们的目标，小学生马上就会调整自己的状态。到期末考试结束的时候，很多小学生都实现了自己的小目标，也改变了原来比较糟糕的学习习惯。

三、通过尊重学生激励学生学习

被人尊重是一种自我满足的心理感受。但是在实际的学习和生活中，很多家长和老师都认为小学生的年龄较小，还不具备独立的人格，所以给予他们的尊重较少，命令式的话语居多。经过心理学家的长期研究，没有被尊重过的小学生更容易丧失学习的动力，也更容易在成长的过程中迷失自己。于是笔者从尊重小学生的角度出发，尽量寻找激发小学生的学习原动力。

比如，在日常的班级管理中，笔者并没有用成绩来衡量小学生，而是多方面的评价他们，用更加民主的方式选择班级干部，让每一位小学生都感受到了班级的归属感，让他们都感觉到了自己是备受尊重的。

结语

综上所述，兴趣是激发学生学习源动力的重要因素。所以班主任老师一定要从兴趣的角度出发，努力的扩宽小学生的视野，也帮助小学生感受学习带来的成就感，让他们从内心深处感受到学习的快乐。

参考文献

[1]顾晓雁.班主任如何正确激发学生的学习源动力[J].考试周刊,2017(A5):23.

[2]王婧. 谈谈班主任如何正确激发学生的学习源动力[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年区域优质教育资源的整合研究研讨会成果集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2017:2.

[3]李舒梅,侯园园.谈谈班主任如何激发学生的学习源动力[J].中华少年,2016(25):263-264.