初中物理实验探究课教学流程

初中物理实验探究课教学流程

米鑫

河南省滑县道口镇第二初级中学

内容摘要：科学探究是新课程背景下物理核心素养的重要内容之一，转变传统实验教学方式，发挥实验教学的育人作用，启发学生创新思维，培养学生分析问题和解决问题的能力。

关键词：初中物理   实验探究   教学流程 

初中物理是一门以观察和实验为基础的学科，科学探究是新课标准中物理课程核心素养之一。实验探究课在物理教学中具有重要地位，传统物理课堂以教师讲解实验为主，制约了学生思维与能力的发展。近年来国家均衡教育资源，对物理实验教学重视程度大幅提高，结合近一年来课题组对实验探究课的研讨、磨课活动，浅谈一下实验探究课的教学流程。

一、选择探究课题

沪科版八九年级教材中共有14节实验探究课，新课标中规定测量类学生必做实验9个、探究类学生必做实验12个。让学生留心观察日常生活中的物理现象提取出的问题，也可以在课堂中探究。选择的问题不能超出学生的认知能力水平和基本操作水平，要有利于激发学习兴趣和探究热情，在“做中学”，在“学中做”。

二、充分的前期准备

1.依据课标要求，制定学习目标

实验活动是实验探究课的重要载体，教师要对演示实验和学生分组实验实验有深入的研究，且具备基本的实验能力。明确实验原理，了解与实验内容相关联的物理概念和实验方法。依据课标要求，制定学习目标，通过教学使学生知道实验内容、实验过程，能初步理解实验原理，能运用所学的实验知识和方法解决生活中的实际问题。

2.改进实验方法

在实验中我们发现教材内很多实验有不同的操作方法，有些方法设计不是十分合理，不便于操作或观察，我们可以通过深入的研究，改进实验方法，拓展教材中的实验内容，使之更全面，操作性更强。

3.准备实验器材

实验室中虽然有与教材内容匹配的实验器材，很多需要组装和改进才能使用。有些器材损坏较多，学生分组实验数量不够，课前教师需要自制器材或改进器材，还可以让学生根据教学内容自己准备器材。探究光的反射实验时，直接用激光灯演示光路不明显，我用玻璃刀把实验室中的细玻璃管截开，卷了几个纸筒做成分光器，在光屏上清晰的呈现出反射光路。

选好的实验器材要逐一检查，电路元件接触不良的较多，通过测试筛选出完好元件。热学实验器材、玻璃容器量要充足，准备实验器材除了考虑可行性，还要注意安全性，做好前期准备，使探究过程顺利进行，让学生获得相关的知识。

三、结合侧重点实施探究活动

2022版课标中提出：科学探究包括问题、证据、解释、交流等四要素。与之相对应的是2011版课标中的科学探究七要素。沪科版八年级（全一册）教材中每章一节的实验探究课，注重一个环节，如：探究滑动摩擦力的大小注重的是猜想与假设。一节课上，聚焦一个探究要素，教孩子如何做好这一件事，通过多节课的学习，学生才能逐渐学会如何像科学家一样思考。

1. 创设情境提出问题

问题驱动着科学研究，好的问题是科学研究的关键。初中阶段的学生具备的物理知识较少，很难从复杂的物理现象中提取出有探究价值的物理问题。利用贴近学生生活的实例和学生的前概念，创设情境，引导学生发现问题，启发学生提出问题。针对初中生的心理特点，提出问题要具有吸引力和趣味性，利于学生开展探究活动。

2. 经历探究探结规律

（1）制定计划与设计实验

提出问题后让学生尝试解决问题，需要教师强化学生的内在动机，调动学生的积极性和主动性。学生独立完成有困难的实验，教师可以设计导学案，列出提纲，给出关键信息，让学生补充完善实验步骤。教师要适当地进行引导，帮助学生解决困难。

（2）进行实验与收集证据

这一步是探究活动的中心环节，探究活动不只是让学生按照设定好的实验步骤做实验，在操作过程中让学生知道为什么要用这个实验方案，需要注意哪些要点，达成什么目标，引导学生思考这些问题，理解实验方案。操作过程有误或收集的数据有问题都是正常现象，不能简单否定，引导学生分析出现问题的原因，寻找解决问题的方法，启发学生创新思维，培养学生分析问题和解决问题的能力。

（3）分析与论证

    让学生经历从物理现象中归纳科学规律，学会正确区分实验现象和实验结论，找出结论与实验现象之间的联系。能用规范的物理语言描述实验现象，归纳总结。对收集的实验数据能进行简单的归类和比较，分析数据数量关系，能得出定量关系不用定性关系描述。

（4）交流评估

小组之间进行交流讨论，表达自己不同的见解，回顾实验过程中发现的新的问题，对比试验方案、对照实验数据，完善实验结论。尝试改进实验方法，吸取经验教训，反思、分析实验误差产生原因，寻找最佳实验方法。还可以把探究活动延伸到课下，继续深入探究。

3. 学以致用解决问题

    测量类实验掌握所学仪器的原理和使用方法，能选择适当的测量工具完成测量活动，如：会正确测量某一用电器的电压和电流，计算电阻或电功率。探究物理规律类实验，能够用所学规律解释或解决问题。运用科学方法选取合理使用器材，改进创新实验方案，掌握科学方法，培养学生的创新精神和实践能力。

4.掌握方法小结升华

  与学生共同梳理实验原理、方法、流程，促进学生构建知识体系，巩固所学知识，深化理解，升华学生思维。

参考文献:[1]刘维志.基于核心素养的初中物理实验教学探究【M】.重庆：西南师范大学出版社2022:35--45.

[2]邢红军.初中物理教育论文写作【M】.北京：中国科学技术出版社2016:86--107.

[3]中华人民共和国教育部制定.义务教育物理课程标准（2011年版）.【S】.北京：北京师范大学出版社2012：8--56

[4]中华人民共和国教育部制定.义务教育物理课程标准（2022年版）.【S】.北京：北京师范大学出版社2022：20--40