小学音乐教学中创造性思维的培养

小学音乐教学中创造性思维的培养

刘悦

哈尔滨市呼兰区东方红小学校

摘要：创造性发展是音乐课程的主要价值;重视音乐实践，鼓励音乐创造，是《全日制义务教育音乐课程标准》的基本理念之一。传统的音乐课程教学较为枯燥乏味，教学方式也一成不变，难以激发学生学习的兴趣，因此，教师要坚持以人为本的教学理念，不仅要及时更新自己的知识与理念，还要改变传统的教学内容，使其适应现代化的发展需求。在教学中，提高发展学生的创造力是新课改的主要发展趋势，也是教育改革对教师提出的更高要求，让每个学生在音乐的影响下健康快乐成长，是小学音乐教师努力的目标。转变教学理念与教学方式，帮助学生培养创新思维能力与独立的审美能力。

关键词：小学音乐 创造性思维

传统的应试教育模式忽略了对学生综合素质的培养，传统的音乐教学也是如此，忽略了个体的价值需求，而一味的采取灌输式的方式传授知识。在这种模式下，学生被迫充当接受知识的容器，接受知识的成果也仅仅是由考试的分数进行反馈，这种以灌输式为主要特征的传统教学模式严重限制了学生的个性化发展，对学生的想象力和创造力造成了巨大的影响。随着知识经济时代和信息化时代的来临,社会在不断的发展进步。可以看出，当今社会的发展离不开创新，也更加需要创新性的人才。在这样的社会背景下，学生创新思维的培养也就变得尤为重要。音乐教育是极其富有创新性、艺术性的教育，它可以陶冶人们的情操、治愈心灵、也能够给平常的生活增添很多气氛与色彩。现阶段学生的认知能力和语言表达能力都远远超过了前人，其对音乐的理解能力与接受能力也都有了很大的提高。身为教育工作者，我们应该把培养孩子的创造性思维放在一个重要的位置上。让学生们可以通过音乐来提高自身的主动性创造性和审美能力，从而促进学生的综合发展。教师可以在音乐欣赏等教学过程中，给学生更多时间和空间，让学生自主感受和理解音乐，使用多种教学方法，帮助引导学生找到适合自己的学习途径，鼓励学生的个性化发展，培养学生的创造思维与能力。当前教育模式的改革浪潮中，全面提高学生的素质是基础，培养具有创造性思维的人才是目标。创作作为民族的灵魂和国家发展的不竭动力，学生作为实现民族复兴与祖国富强的主力军，对学生的创造性思维的培养具有极为重要的意义。

一、创设音乐情境，培养创造性思维

创设音乐情境的教学是指对教学内容进行形象的描述或者对其环境进行模拟再现。从而创设出与教学内容相应的场景，激发学生的学习兴趣，培养学生音乐创造能力与音乐情感的表达，让学生能够产生身临其境的感觉，来达到与教学目标一致的氛围。导入是新课的开端，也是新授课的定调所在。如果能运用新颖别致、有声有色的方法导入课题，就能激起学生的学习兴趣。小学生的思维以形象思维为主，我们在音乐教学中，要努力挖掘音乐教材中可表现的因素，营造出相关的情境，并让学生在情境中无限创造想象。导入的方法有很多种，可以是猜谜语、讲故事、看视频等等。如在学习歌唱迪士尼的歌曲《真善美的小世界》时，孩子们本就喜欢动画人物与虚幻的童话世界。在教唱歌曲前先出示迪士尼动画，教师同时绘声绘色地讲相关的故事给学生听，一下就吸引住了学生的注意力，从而激发了他们学习歌曲的强烈欲望和无限的想象，为整节课的进行做了一个很好的铺垫。使学生在轻松的气氛中不仅学到音乐知识与技能、在故事中发挥了想象力，又得到了美的熏陶、提高了音乐审美情趣。

二、丰富教学内容，培养创造性思维

音乐课程的教学内容丰富，可以在一定程度上培养学生的综合能力并提高教学质量。对于学生来说，丰富的音乐课程内容可以使他们学习音乐的兴趣与动力得以激发和培养，从而与教师形成良好的配合与互动，最终实现自身音乐水平的不断提高。通过丰富的课程内容能够使学生的学习积极性迅速得到调动，让教师可以根据情况顺利组织和安排教学，更好地完成教学任务，学生参与学习的积极主动性，既体现了教师的主导作用又突出了学生的主体地位，实现了师生之间更好地互动和配合，在此基础上，使教师的教学质量不断提升。在实际的教学过程中，丰富的音乐课程内容可以促进教学设计合理性和趣味性的发展，也可以带给学生更丰富的音乐知识与音乐体验，从而拓展学生的音乐文化视野，为学生音乐创新思维的培养打下坚实的基础，实现教学效率的不断提升。教学方式多样化和现代化，有助于教师在开展音乐课时，通过丰富的教学内容和现代化的教学设备吸引和激发学生的学习兴趣与创造能力。因此，教师在开展音乐课程时，一定要根据学情、从实际情况出发，不断丰富教学内容，实现师生之间的双赢发展。多样化教学，使课堂教学开展得更加轻松有趣。在有限的时间内完成教学任务，提高教学效率，让学生的音乐视野与创造思维能力更加宽广。

三、多种创编活动，培养创造性思维

音乐创编表演活动是学生在一定的情景和环境下，受某种气氛或情绪感染、触动、启发而产生音乐创造的活动。如何在音乐实践中进行音乐创造?开展音乐创编表演活动就是一种行之有效的方法。它是音乐课堂中的音乐实践，更是音乐课堂中的音乐创造。音乐课上的创编表演活动常常以节奏、歌词、动作、打击乐器为歌曲伴奏等创编形式，多以即兴创编为主，能够增强学生对音乐的想象力与表现力。兴趣是人们积极探究事物的动力，当学生感到有趣时，才会更加积极主动的去参与音乐活动;才会更有创新的活力与激情。音乐教学中，教师可以让学生借助音乐中的节奏、律动和线条等表达自己对音乐的理解，并通过创编故事、自行编制节奏或律动、自行填词等创造性活动不断积累经验，并通过教学活动让学生尝试进行即兴创作，激发学生的创造热情，发挥其想象力，同时对学生的快速反应能力也能起到很好的锻炼。不断尝试即兴创作是挖掘学生创造潜能的有效手段，有利于学生更好的理解和感知音乐。因此，教师要围绕音乐的主题，采取以音乐为主线、丰富多彩、新颖有趣的各种形式，调动全体学生学习创造的积极性，为音乐创编表演活动提供条件。让学生在创编的过程中充分调动创造思维，发挥创造能力。

四、结语

小学音乐教学活动不应仅仅只关注学生审美能力的培养，更要注重对学生创造性思维的开发与培养。当代小学音乐教师.在教学中一定要充分认识到音乐教学的综合目标，用创新型的音乐教学方法开展教学，将创造性思维的培养作为一项技能目标渗透到教学过程当中。小学生的创造思维得到开发，不仅有利于音乐学习效率与水平的提高，更有利于各学科综合能力的提升。