活用农家书屋  传承乡土文化

活用农家书屋  传承乡土文化

蒋红梅

安徽省黄山市徽州区呈坎镇中心学校    245900

摘  要： 乡土文化是校园文化的基础，是所在地学校特色的生态来源和上好道德与法治课的重要资源。为了充分发挥农村的优势，充分开发和利用乡土教育资源。本文从呈坎镇农村书屋的入手，阐述利用呈坎镇农村书屋的重要性和农村书屋的资源融入道法课堂具体做法，展示农村道德法治课独特教学方式，实现道德法治课育人的目标，使农村学校学生具有“农”味，富有“乡”气，真正成为一个有根的农村人，能讲好农村故事，能传承家乡文化。

关键词：农村书屋  乡土文化   道德与法治课

引  言：随着乡村经济的发展，农村教育条件进一步完善，人民文化素养进一步提高。各地农村都相继建起了文化站、农家书屋、活动室等基础文化设施。其中农家书屋工程覆盖全国所有行政村，惠及7亿农民群众。呈坎村农家书屋基础设施完善，环境良好，书籍类别齐全，上到治国理政，下到童话寓言，广到生活的方方面面，另外还有许多反映自己独特的乡土文化书籍、家书、家训。我们就可以利用农村书屋收集来的一些地方书籍，了解乡土文化，挖掘乡土文化蕴含的教育，充分发挥其在凝聚人心、教育学生中的重要作用。

一、利用农村书屋，了解呈坎古村落文化的必要性

1．利用农村书屋，了解呈坎古村落文化是传承中华文化，实现乡村振兴的需要。

学生对呈坎古村落文化的了解都集中在身边生活所接触的范围，缺乏系统性，对于传承呈坎古村落文化精髓的精神层面的内容知之甚少。通过走进农村书屋，了解呈坎古村落文化，将这些文化注入道德与法治课的时代元素，使之转化为学生所需的文化，为呈坎的发展提供了精神动力和智力支持。挖掘呈坎古村落文化的现代价值，有利于帮助学生获得社会经验，了解到社会对他的期望，产生对呈坎的认同情怀，拉近学生与呈坎的距离，增强学生热爱呈坎的情怀，培养好乡村需要的人才。这对全面建成小康社会，实现乡村振兴具有独特而重要的意义。

2. 利用农村书屋，了解呈坎古村落文化，有利于培养学生的文化底蕴和鉴赏能力。

呈坎农村书屋里有许多书籍，介绍呈坎乡村美景，独具魅力的民俗民风，以及乡村农舍、古建遗筑、木雕等民间艺术。这些文字都体现了自然与人文的有机结合、民族特色与地域特色的有机统一，都直观地反映了人们共同的审美情趣。学生在书中感悟呈坎古村落文化真、善、美，吸收其精华，培养学生的文化底蕴和鉴赏能力。

3.利用农村书屋，了解呈坎古村落文化，有利于提高学生的品行修养，能够提高道法课的教育实效性，达到育人的目的。

农村书屋中呈坎地方书籍，反映了呈坎古村落文化，蕴含着丰富的教育思想，体现了许多与正直、诚信、勤劳相关的美好情操，可以借助呈坎古村落文化向学生传递习近平中国特色社会主义思想，陶冶学生的品格和情操，培养健全人格，在潜移默化之中影响学生。挖掘和利用呈坎古村落文化，使道德与法治课更贴近学生的生活和情感世界，让他们从中受到精神上的感染，达到思想上的认同，增强践行中的自觉，从而为实现乡村振兴梦奠定更加坚实的文化基础，为培育和弘扬社会主义核心价值观增添一份重要的价值支撑和精神涵养。

二、农村书屋中呈坎名人留下的书籍、书信体现的传统文化的内容.

呈坎人杰地灵、山川秀美、人文荟萃。呈坎名人留下的许多书籍、书信体现都体现了中华传统文化，内涵十分丰富，博大精深，是徽文化的重要组成部分。有天人合一、道法自然的生态理念；“天地有道 心归自然” 的崇尚精神；敬祖睦族、孝悌友善的伦理道德；扶贫济困、乐善好施、利国利民的民本思想；“兼济天下 家国一体” 的爱家报国精神；求真求实、开拓进取、重视教育、敢为人先的精神。

三、活用农村书屋，渗透呈坎乡土文化的实践。

乡土文化资源是乡村中小学道德与法治课教学资源的重要来源，汲取乡土文化资源的有益成分作为教学资源，可以提高道德与法治课的文化底蕴，增加校园文化的特色，也有利于乡土传统文化的传承。在教学中，我带领学生走进农村书屋，收集资料，建立资源库，联系学生身边事，利用了呈坎古村落文化，讲好呈坎故事，创建高效课堂。

1．利用农村书屋，拓宽教学渠道。

我在上七年级上册第九课珍爱生命时，就带学生走进农村书屋，利用书中的图片，详细介绍燕翼堂防火措施。 在上九年级上册第六课《共筑美丽家园》，让学生阅读八卦村的布局，了解天人合一的思想，领悟生态文明的重要性，从而树立建设文明家园的自觉性，要把古人交给我们美丽乡村建设地更加美丽。

2.鼓励学生节假日，走进农村书屋，了解呈坎民间手工艺资源及民风民俗，开展学生讲呈坎故事的活动、写呈坎楹联书法比赛、漫画和手抄报展示等活动。如手抄报作品分三块：病毒与中医、中医与呈坎、疫情与防护。其中中医与呈坎的内容为：呈坎罗卓庵，精于“种子”之术，被求嗣者美喻为“送子观音”。 罗子厚，名杰，亦擅妇人经产诸科。子敏修，被叶挺将军“义务军医”。 通过作品展示的形式，拓展了学生的学习空间，丰富教学内容，激活课堂氛围，提高课堂实效，把呈坎乡土文化与学生理想信念教育、爱国主义教育有机结合起来，有效地完成道德与法课法课立德树人的目标，体现道德与法治课的时代性

 3.利用小手拉大手的形式，培养学生良好的阅读习惯，提高农村书屋利用率和价值将大大提高。通过学生走进农家书屋，鼓励学生捐书、看书，通过学生的小手拉动家长的大手，家长的大手牵动整个村庄的村民群手，形成人人捐书的氛围，不断扩大农村书屋的藏书量和规模，同时鼓励学生通过小手拉大手的形式，带动村民进入农家书屋阅读，分享阅读心得与经验，实现良性循环，以人带人看书，做到人人看书，形成了全民爱读书的习惯。现代高素质的农民就打造出来。

立德树人是道德与法治课的根本任务，回归生活是道德与法治课的终极目标。道德与法治课要立足于本土，不断创新教学方式，从农村书屋中不断地挖掘教学资源，重视乡土文化教育，传承中华优秀传统文化，把道德与法治课办成铸魂育人、立德树人的优质课程，真正培养有中华文化基因和中华民族血脉的自信中国人。

参考文献

[1]翟博：加强中华优秀传统文化教育.北京: 中国教育报，2017年08月31日

[2]新时代课程思政的内涵、特点、难点及应对策略. 中国知网．2019-11-1.

[3]余文森：核心素养导向的课堂教学，上海教育出版社