浅谈学生语文创新能力的培养

   浅谈学生语文创新能力的培养

  ,何倩

四川省仪陇县宏德小学  637600

     摘要：素质教育主要任务就是培养学生创新能力，语文作为一门基础学科，培养学生的创新思维能力尤为重要。通过巧设质疑、求异探究、自主学习、综合实践等教学方法，激发学生思维兴趣，拓宽思维空间，让学生的创新能力得到培养。　

   关键词： 学生 创新能力  培养       

素质教育的主要任务就是培养学生创新能力，语文作为一门基础学科，是学习其他学科知识的基础和前提，因此，语文教学培养学生的创新思维极为重要。而课堂教学作为传授学科知识和培养学生能力的主阵地，教师就要在语文学科教学中，善于抓住学生创新思维的火花，积极引导，大力培养学生创新思维能力。我在课堂教学中，主要采用以下做法：

   一、精心设计提问，激发学习兴趣

   爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的教师。”兴趣是求知的前提，学习的动机，成才的起点。心理学研究认为，浓厚的学习兴趣可使大脑、各种器官处于最活跃状态，可最佳地接受教学信息，能促使学生自觉集中注意力，全神贯注于学习活动。正如有位哲人说，兴趣是成功的保障。只要学生对你所教的学科产生了浓厚的兴趣，他就会主动去寻幽探微，主动去开山采金，激发出创造性思维潜能。为此，我在教学时，通过巧妙质疑提出问题，引起学生注意力，激发学生思考兴趣，积极引导学生去思考。如在教学《草船借箭》一文时，学生对诸葛亮利用草船借箭取得成功感到非常佩服，然而，我却提出疑问让学生思考：“如果曹操向草船射出带火的箭，诸葛亮会怎么办？”“如果那天早晨江上没有雾，诸葛亮的计谋会实现吗？”然后让学生分组讨论，在全班交流发言。学生兴趣高涨，积极思考，大胆想象，各抒己见，课堂上既调动了学生学习积极性，又培养了学生创新思考问题的能力。

    二、运用发散思维，拓宽学生思路

    求异就是指一个有多种答案的问题，引导学生朝着各种可能解决的方向，去探索该问题各种不同的正确答案。这种求异训练，就是一种发散思维的培养。它能促使学生的思考不受心理定式作用的影响，通过触类旁通、举一反三的琢磨，让其挖掘更深、更广、更有价值的东西，以之激活学生思考问题的深度和广度。如在教学《司马光》一课时，当学生理解了课文主要内容后，我让学生想一想：谁还有比司马光更好的救人方法？请给大家说一说。学生立即陷入沉思，大胆设想。有一位学生思考了一会说：司马光用石头把缸砸烂了，太可惜了，如果几个小朋友一起把缸推倒，水倒出来后，小孩自然得救了。其他学生也各自说出了自己的办法，他们的回答闪烁着创新的火花。如果长此以往的训练，学生的思路就会变得更加开阔。

    三、开展自主学习，培养想象能力

    《新课标》指出“学生是学习和发展的主体，应充分激发学生的主动意识和创新精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”我在教学是，充分尊重学生，让学生自主去学习。如在教学画面感强的课文时，就让学生读读画画；碰上诗歌，就让他们背背唱唱；要是上童话和情节曲折的故事，就让学生读读演演。学生在画、唱、演中，不仅加深了对课文内容、思想、情感的体会，而且发展了自身的语言，激发了想象力和创造力。以前，我在教学时，常常采用问答式方法教学，每个词语怎么解释，每个句子怎样理解，每个段落怎么朗读，全都由教师提问学生作答，这样的教学会使学生的思维变得僵化，与当前素质教育的新形势新要求不相适应。因此，在现在的语文教学中，我很注重学生自主学习，让学生自己去探究、去发现，去思考解决问题。一方面我重视读书思考的环节，给学生充足的时间，让他们认真品读课文，思考文章讲述的故事，充分想象课文展现的情景。另一方面强调自主合作学习。通过小组讨论和师生交流，互相启发，交流中培养想象力，加深对课文内容的理解。 　 

    四、联系生活实际，培育观察能力　　

    语文学习的外延与生活相等。教学中只有坚持生活化、社会化、信息化的大语文观，才能有助于激活学生的思维，有助于培养学生的创新能力。教学中，教师既要重视课文知识的传授，又要适时地将课内知识与生活有机联系起来，使书本知识得以迁移到现实生活中，达到活学活用的目的。我在教学中，坚持课内与课外相结合，通过语文综合实践活动，培养学生敏锐发现问题和独特思考问题能力。当学了《海滨小城》一课后，我就让学生去观察大街上张贴的广告标语，当他们发现城市“牛皮癣”污染严重的情况后，就引导他们学写倡议书，呼吁人们爱护家园，保护环境。当学了课文《灰雀》时，我就让学生围绕“人与自然”为主题，搜集相关资料，制作益鸟益虫“爱心卡”。当学了《只有一个地球》一课后，我让学生调查植树造林对人类有哪些好处，并写成简单的调查报告。这样，学生不但学到了教材上的知识，而且也与自己生活实际相联系，学以致用。课堂上老师要注意处理好“用教材而不是教教材”的尺度，引导学生走入生活，通过社会观察、查阅有关资料、书籍，来拓宽课堂教学，开阔学生眼界。

    另外，现实生活中蕴藏着取之不尽的语文教学资源，只要是能够促进学生思维发展的，都是我们的语文教学内容，平时要鼓励学生课外多观察生活，多体验生活，多思考勤发问，多阅读多积累，只有这样，有的放矢，启迪学生心智，就会促进学生知识与能力协调发展，学生的创新思维一定能迸发出“活力”来。

以上是我在语文教学中培养学生创新思维能力的一些点滴感受。作为新时代的教师，只要我们遵循素质教育基本理念，坚持以学生为主体，大胆实施教学改革，充分调动学生自主学习，学生的创新意识一定会激活，创新思维能力就会得到健康发展。

参考文献

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