小学语文创新作业设计的探索研究

小学语文创新作业设计的探索研究

高迪

仁寿县禾加镇小学校

摘要：作业是巩固学生学习能力的重要手段，也是发展学生学业的重要前提。任何一个学科都离不开作业的环节，传统的小学语文作业形式过分重视作业效果，却忽视了小学生的接受能力和消化能力，导致学生出现作业完成度和完成效果不佳的状况。

关键词：小学语文；创新；作业设计；探索研究

前言：小学语文作业设计现状布置作业的目的不外乎两个 : 一是通过练习，巩固并掌握学生所学知识 ;二是通过练习，运用所学知识，促进学生在语文迁移中融会贯通，掌握新知。语文作业的布置，应该恪守“减负增效，适度适量”原则，但是在目前我们的语文教学中，作业的设计和布置却普遍存在着以下问题。

1. 作业布置量大，容易使学生产生倦怠

绝大多数的教师通过布置大量的作业，让学生练习，以此来训练学生应付各种考题的能力。这种做法，不利于学生学习兴趣的培养，容易使学生产生疲惫和倦怠，不能根据自己的付出来获得语文知识。训练学生做题能力为了提高学生的语文成绩，作业量大反而容易适得其反。

2. 作业布置随意，达不到实际训练成效

语文学科本身与生活的紧密程度十分高，很多知识也都能够运用到真实的生活中，有很多教师忽略了学科的实用性，采取了封闭式的教学形式，切断了知识与生活的关联，忽略作业的多种形式，这也是导致作业的形式比较单一枯燥的原因。不少教师在布置作业的时候比较随意，缺乏对学习内容的针对性思考。教师在设计作业的时候，缺乏对作业的思考，很多教师过分依赖于一些教辅资料，作业也都是围绕着教材课后内容以及教辅资料设计，严重缺乏实践性作业。另外，在实际的教学过程中，教师对于学生作业布置随意性较大。教师在教学的过程中没有将读写训练纳入语文的作业中，导致学生也不够重视读写训练，教师突然抽查学生，导致学生在心理上缺少作业的准备，技能上缺乏积累。面对教师的突然检查，报以应付的态度，没有达到实际的训练成效。

二、小学语文创新作业设计的探索研究

1. 注重及时批改作业，及时反馈作业

教师批改作业要及时，尽快给予学生的反馈，才能够在他们对知识记忆最清楚的时候收到教师的反馈，能够确保学生在短时间内理解和掌握正确的方法。这也是为他们今后的作业打下基础。作业的及时批阅还可以满足学生和家长的心理期待，一句真诚的批注也可以增加学生对于完成的信心，教师的反馈对于学生以及学生的家长的监督都有着非常重要的鼓舞作用。作业的批改是教师了解学生作业完成质量的重要方式。事实上，教师对于学生的了解也都是从作业的批改中体现的。因此对于教师来说，优化语文作业，也要严格要求自己，做到作业的批改准确且及时，可以引导学生通过教师的批改，发现自己在知识学习上的盲区和不足，这是他们能够提高语文水平的重要方式，其重要性也可见一斑。批改作业的时候教师要去做到仔细审阅，批语要做到精炼、意有所指，尽最大的努力让学生知道自身作业的问题以及今后的改进方向。因此教师要注重及时批改作业，及时反馈作业。

2.改变单调的作业形式，经常更新作业内容

学生不是机器，他们是可以思考的学习主体，机械性的抄写会让他们的思维固化，学习的效果也并不好。千篇一律地抄写是学生对语文作业的初步印象。若是长期都是这样单调的作业形式，他们必然会失去对于语文学科的热情。因此教师在布置作业的时候要做到经常更新，充分考虑到学生他们愿意完成怎么什么类型的作业，他们的兴趣点以及爱好。并将这些与学习的内容充分融合，给学生带来耳目一新的作业。例如在学习风景描述性的课文时，教师布置的作业可以是将片段中对于风景的文字描述通过自己的感受画出来，把风景展现为美丽的画卷。将语文学科与美术学科结合起来，这样他们也会乐于完成作业，且完成的质量较高。

3.注重作业形式的丰富，带动语文素质的提高

小学语文老师有必要在课堂教学中结合生活进行语文教学，这既便于学生对实际生活中的语文之美加以发掘与感悟，还可以更有效带动学生语文学习兴趣的培养，进而帮助学生全身心地投入语文教学之中。因为语文是一个涵盖范围相当广阔的课程，所以小学语文老师必须对各种教学资源加以合理运用，使其作业形态得以丰富多彩，从而推动学生语文成绩的提升。语文学科和现实生活中有着密切的联系，因此学校的语文老师也可以把他们对日常生活中某些事物的认识作为课后作业内容，并要求学生们把自己的观点采用文字的形式表达，这不但有助于他们观察能力的训练与增强，还可以提高他们的写作水平。比如，小学教师可安排学生以文字的形式描绘上课途中的景色，或是让学生以日记的形式记下每天感兴趣的事物。从而培养了学生的观察能力，让学生可以对上学沿途的景物留心察看，体会观赏的快乐，还可以带动学生自身写作能力的逐步提高。除此以外，老师还应注意学生课外拓展能力的相应提高，比如在作业布置内容中结合一定与学生课外知识发展有关的内容，从而让学生的自主学习意识得到调动，实现对学生动手查阅资料学习习惯的养成，学生很快就可以利用这样的方法掌握到课本以外的知识内容，并以此带动学生语文素质的提高。

结语：

总之，新课标下作业目标的设计要遵循生活实际为基础、开放多样为前提、自主合作是核心等原则，使小学生切身体会到知识来源于生活，作用于生活的原则，并且在完成与生活相关的作业任务的同时培养积极参与的情感。新课程教学理念下的作业设计，改变了传统教学中作业内容涉及面窄、量大、答案死板等弊端，主要从学生的实际需要出发，可以是各种知识经验的流传也可以利用学生在学习和接受知识的时候产生的疑问，还可以包括学生心理发展所需要的问题。通过设计与学生生活实际贴近的作业，使学生整体综合能力得到提高

参考文献：

[1] 余琴.小学语文作业的设计原则与使用建议[J]. 语文建设，2021，（22）.