探讨小学科学课培养学生科学素养的策略

探讨小学科学课培养学生科学素养的策略

谭正菊

湖南省衡阳市衡南县向阳联合学校勇明小学   421141

摘要：随着目前我国经济和社会的快速发展，对小学阶段的科学教学重视程度也越来越高。小学时期的科学教学主要是为了培养学生的科学素养，对学生以后综合全面发展起到了非常重要的作用。小学科学老师在进行教学的过程当中，应当着重提高每一个学生的学习积极性与主动性，带领学生去主动地观察课本当中的知识点和内容，如此一来才可以有效提高学生的科学素养。

关键词：小学科学；科学素养；策略

引言

在当前的教育界中，素质教育已经成为了人们重点关注的内容，并且小学阶段的科学教学对学生素质发展有着十分重要的激发作用，通过科学方面的教学能够，有效提高小学生的科学素养，让学生能够对日常生活当中所出现的一些问题和现象，拥有更加深刻的了解和认知。这样不仅可以有效帮助小学生更加深刻的去了解生活，还可以在这个过程当中培养学生动手操作的能力和思考能力，为培养学生科学素养的发展提供了有效的帮助。

一、充分调动起学生的参与积极性

小学阶段的学生年龄较小，对一些陌生的事物好奇心较重，他们对自己所见到的任何事情都会提出许多的疑问，从某种情况上来说这并不是一件非常不好的事情。在这个基础上，以往传统的教学方法已经很难满足现在小学阶段的学生的需求，老师在教学的过程当中应当选择全新的教学方法，在原本的教学基础上进行优化，根据每一个学生不同的学习特点和学习方法，在科学课程的教学过程当中着重提高学生的学习积极性与主动性。在小学科学课程的教学过程当中，小学生们最感兴趣的就是老师带领他们做一个又一个的生活小实验，课本当中的科学理论知识对学生的吸引程度并不高，反而如果让学生理解起来会拥有一定的困难，因为小学生年龄较小，思维能力的发展并不完全，所以小学的科学老师才会用实验教学的方法来帮助学生理解课本当中的知识点和内容，当然，整个实验的操作过程和操作的方法也不应当过于复杂难懂，让原本就不感兴趣的学生失去学习的兴趣，应当尽量的让学生对实验的内容提起学习的热情，在这个基础之上，将课堂上的小实验做得更加具有生活化的气息，如此一来小学生才可以对实验的操作原理和步骤理解的更加透彻和明确，通过这种实验的教学方法，慢慢的让学生拥有了探究的学习意识，从而真正的喜欢上小学科学这门学科。

二、给予学生自主探索的机会，开展课外实践活动

在当前阶段的小学科学教学过程当中，老师在课堂上的教学地位过于突出，在某些课程的讲解过程当中，老师只是简单的给学生提出一些学习的问题，在接下来的科学实验过程当中，都是老师在讲台上进行实验的操作，学生在下面观看老师的操作动作，能够参与到实验的机会特别少。并且整个实验大多都是以课堂的教学内容为基础，并没有将课本当中的知识进行延展，这种教学方法很难让小学生的科学素养得到有效的提高。对于以上所出现的问题，可以采用具有针对性的教学方法进行解决。

例如，老师可以在教学的过程当中开展一些课外的教学活动，将科学实验的整个过程和实验工具都搬到教室外面进行，如此一来可以让小学生对科学的理论知识的了解变得更加透彻，在整个实验的教学过程当中，老师应当重视起学生的主导地位，尽量让每一个学生都能够积极主动的参与到整个实验的过程当中，这样对于培养学生自主学习能力也是一个很好的帮助，并且如果在做实验的过程当中出现了一些困难，可以寻求老师的帮助，在老师的帮助之下将所出现的问题解决掉，有利于拉近老师和学生之间的关系，通过这种切合生活实际的教学方法，可以有效的提高学生的科学素养。所以说，老师在教学的过程当中，应当积极地带领学生走进生活和大自然的世界当中，只有这样才可以发现平常在课堂上发现不了的问题，并且通过自身的研究和讨论，明确其原理的所在，将自然的力量和教学的过程融合起来，提高小学科学的教学质量和学生对科学这门学科的学习积极性与主动性。

三、注重培养学生的创新思维

科学的教学一直是大胆的提出假设，然后仔细的进行求证，在没有得到相应的求证结果之前，所有的假设问题都来自于小学生的想象能力，小学阶段的学生非常天真，想象能力也是非常丰富的，但是也不能让学生的想象能力过于脱离日常的生活实际，这就要求老师在教学的过程当中，积极正确的引导学生的思维，这样才会更加贴近探究性的教学主题。在学习科学这门学科的过程当中，老师难免会使用一些辅助性的教学工具来帮助学生理解课本当中的内容，但是在实际的教学过程当中，教学工具不可能给每一个人都配发一个，所以，其他的同学就要靠自身的想象能力进行，也可以充分的发挥出自身的想象，这样在某种程度上也可以有效的提高学生的开拓性思维，在原本的思维基础上得到优化和改变。

要知道，发散性的学习思维是学生进行优化和创新的基础动力，在整个教学的过程当中，除了要使用一些教学工具以外，也可以使用教室当中的多媒体设备进行展示网络上面的教学资源，如此一来，学生就会将自己想象出来的内容与实际的物体进行对比，通过了解两者之间所存在的一些差别，更好的提高学生掌握探究主题。通过这种发散性思维的教学，能够有效的激发出学生的学习兴趣，并有效的提高学生的科学素养。

四、营造出良好的科学氛围

在老师和家长的目光当中，小学科学这门学科一直以来都是一门副科，相比于语文数学英语这些学科，科学并不是他们所关注的重点内容，对于这种错误的认知，学校应当从思想上去除这种想法，否则时间一长，就会严重影响到小学生对科学这门学科的学习兴趣，甚至会让学生放弃对这门学科的学习，让学生学习起来变得更加枯燥乏味，所以这些原本错误的认知理念应当及时的舍弃掉。站在更加宏观的角度上而言，学校可以提高对科学方面的投资创建，条件较好一点的学校可以创建一个大型的科学研究场所，对于科学的学习题材也可以适当的进行购买，给学生打造一个舒适的学习科学的环境，让学生能够在学校浓厚的科学氛围当中进行学习，如此一来，也可以有效的激发出学生对科学这门学科的学习积极性，小学生很容易受到外界因素的影响，如果感受到这种浓厚的科学学习氛围，就一定会增强自身的学习积极性与主动性和探究科学内容的意识，对于提高小学生的科学素养也得到了极为有效的帮助。

结语：总的来说，小学科学老师必须采用科学正确的教学方法，进行科学方面的教学，只有这样才可以更好的培养小学生的科学素养；并且在教学过程当中，应当时刻观察小学生的学习状况以及探究知识方面能力的培养，还需要时刻的注意激发出学生探究性学习思维，这些都是小学阶段学生必须具备的基础科学素养。并且小学生科学素养的培养，也并不是短时间内可以完成的，需要老师和家长共同的努力，在这个基础上不断提高学生开拓性的科学学习思维，从而有效的调动起学生学习积极性与主动性，激发出学生对科学这门学科的学习热情。

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