初中语文教学中培养学生爱国情怀的路径

初中语文教学中培养学生爱国情怀的路径

张明娥

陕西省榆林市第十三中学  719000

摘要：《新时代爱国主义教育实施纲要》指出，青少年是爱国主义教育的重要对象，要在语文、政治等学科的教育教学中融入爱国主义教育的内容。语文课程标准也强调要将培养青少年的爱国主义情怀作为语文教学的重要目标。那么，如何在初中语文教育教学中培养学生的爱国情怀？拟从初中语文教育教学中培养学生爱国情怀的路径方面，略作研究。

关键词：初中语文；培养；爱国情怀

引言

语文课程在传承和弘扬文化方面具有不可替代的优势，天然就与爱国主义教育无法割裂。《普通初中语文课程标准》明确指出：“普通初中语文课程，必须以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持立德树人，弘扬民族精神，融入社会主义核心价值观教育……使学生逐步形成自己的思想、行为准则，增强为中华民族伟大复兴而努力的历史使命感和社会责任感。”在语文课程中真正落实爱国主义教育，我们既要明确认识、了解爱国主义和民族文化、异域文化之间的关联，也要掌握方法，让爱国主义教育在日常教学中切实落地，培养能担当民族复兴大任的时代新人。

一、爱国主义教育的重要意义

爱国主义是国家高度重视并积极落实的教育，尤其注重对青少年进行正确引导。所谓爱国主义，简单来说是个人或集体对祖国的积极态度、情感，广泛体现在文化认同、民族信仰、精神归属、荣誉竞争等方面。初中语文教师做好爱国主义教育工作，要强化爱国主义精神，为祖国的繁荣发展创造良好条件。特别是在网络时代，各种思潮、文化对青少年造成了不小的影响，其中难免存在一些错误思想、有害文化，使部分青少年对祖国、爱国主义缺乏正确认知，不利于民族团结和国家的稳定，教师必须做好相应的爱国主义教育工作，为青少年树立远大理想。

二、初中语文教学中培养学生爱国情怀策略

（一）学校、家庭、社会层面的配合

爱国主义思想教育在初中语文学科上的渗透和融合并不是近年来才提出的话题。初中语文学科作为集合人文、历史、文学基础知识为一体的入门学科，自然承担起了很重要的思想教育任务。在新时代教育体系的要求下，学校、家庭、社会应该先学生一步重视起初中语文中的爱国主义思想教育，营造良好的学习氛围，来积极引导学生进行爱国主义思想文化的传承。例如，学校可以定期举办“红色经典诵读会”，规定学生课外阅读的科目，让学生鉴赏诵读红色经典，并书写读书笔记，这样既满足了初中语文教学的阅读量需求，也实现了学校层面的爱国主义文化传承氛围；而社会方面可以深挖当地的红色历史，建造红色博物馆，并和初中进行合作，作为出游的主要场所之一，并安排专人进行解说服务，这样既丰富了当地的文化内涵，又更加扩宽了学生对于爱国主义思想的接触；而家庭作为初中生的另一个重要学习领域，应该做到积极配合爱国主义思想的渗透教育，要重视学生的思想素质发展。通过多方面、多维度的配合，爱国主义思想不仅融入进初中语文教学中，更是贯穿了整个学习生活。初中语文本就是生活属性浓厚的学科，这样的全方位综合教育，对初中语文地位的摆正和爱国主义思想的传承都有积极意义。

（二）趣味阅读经典，感悟爱国思想

阅读爱国主义作品时，让学生先观看相关的影视剧，这样可以获得更直观的感受，有助于更好地理解人物的英雄形象。如阅读《红岩》，可以先播放革命回忆录《在烈火中永生》（《红岩》创作的现实基础）让学生观赏，直观感受许云峰、江姐等英雄人物面对敌人的严刑拷打时那种不屈不挠、大义凛然的大无畏精神。为了激发阅读兴趣，可以让学生采取多种方式趣味阅读：在网上购买相关人物的服装道具，穿着打扮后进行演读，也可以和家长或其他同学合演某个精彩片段，然后录成视频，发到抖音、家长群或微信朋友圈里供大家欣赏；模仿《声临其境》，用视频播放某个精彩片段，自己给喜欢的角色配音；声情并茂地演读自己喜爱的人物，或跟家长、朋友一起演读某段经典内容；用自己喜欢的戏曲或流行歌曲的调子演唱文中人物的经典对白。这样通过各种演绎，使枯燥乏味的名著变得鲜活生动起来，学生对经典的理解会更加深刻，对英雄人物也会更加景仰和崇拜，同时能有效地提高他们的朗读和表演水平，提升他们的审美眼光和创造美的能力，对学生而言，堪称一次爱国主义思想的大洗礼。

（三）紧密结合学情

在关注文本的同时，我们也不能忽视学习者。在信息化时代长大的青少年，接收信息的渠道广泛，个性突出，思维活跃。对他们而言，最好的爱国主义教育应该是巧妙融入课堂的，强行拔高或者照本宣科式的直接灌输不仅达不到教育的目的，还可能让他们对爱国主义产生怀疑。要做到这一点，我们就要了解学情，用他们能接受的方式设计教学，在潜移默化中进行爱国主义教育。例如，我们学习《苏武传》时，有学生提出疑问—为什么苏武北海牧羊十九载，“掘野鼠去草实”，几次差点饿死，就是不吃自己牧的羊？此时教师如果直接回答，或者粗暴地给他贴一个“因为爱国，所以不屈”的标签，看似解决问题，实则并不能让学生产生深刻感受。我们可以换个方式，引导学生把自己代入苏武的角色，站在苏武的立场上去思考，甚至可以把整节课设计成“苏武的选择”，让学生把自己想象成苏武，想一想在卫律劝降之时、李陵劝降之时、北海边上濒临死亡之时，苏武会如何选择，苏武为何要做出这样的选择。通过这种方式，让学生去深思，以更好地体会什么叫“爱国”，更好地理解何谓“使于四方，不辱使命”。所以，爱国主义教育落实在语文课堂上一定要灵活，不能生搬硬套，要结合学情，用学生易于接受的方式让他们自己去体悟，只有自己体悟出来的理解才是最深刻的。

结束语

综上所述，在语文课堂教学中，不仅要注重基础知识的培养，还要科学合理地开展爱国主义教育。将爱国情怀与语文教学有效地结合起来，这既是新课标的要求，也是新时期培育具有家国情怀的青少年的基本要求。在语文教学中，教师要针对初中学生的学习特点和认知水平，注重和善于培养学生的爱国情怀，让爱国主义的精神光芒在语文教学中熠熠生辉。

参考文献

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