高校舞蹈教学中学生审美能力的培养研究

高校舞蹈教学中学生审美能力的培养研究

卢惠

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摘要：高等院校在舞蹈教学中培养学生的审美能力对于促进学生长远稳定地发展具备较大的现实意义，但是教师应当坚定学生的政治文艺观，在此基础之上引入精细化、精益化的教学内容，培养学生积极正确的审美情绪、审美思想，从而提高学生的学习效率。本文对高校舞蹈教学中培养学生审美能力的措施进行分析探讨。

关键词：舞蹈教学；审美能力；培养

高校在舞蹈教学环节需要重点增强学生的审美能力，培养学生的审美素养，发展学生的艺术审美思维，使得学生在学习过程中能够实现深层次的成长发展。

一、审美能力的内涵

舞蹈作为一门艺术，其充分遵循人类的文艺观、审美观，同时部分区域的舞蹈也与独特的政治文化、宗教信仰存在密切的关联，并且舞蹈在历史发展进程中也会受到地域、气候以及民俗等多方面因素的影响，简而言之，舞蹈审美能力包含丰富的人文、政治、宗教、文化等元素，高校在舞蹈教学过程中培养学生的审美能力也需要从以上多个方面来进行。

我国地域辽阔，在培养学生舞蹈审美能力的过程中，教师需要从多个维度、多个方向来进行，首先学校以及教师需要充分遵循一个统一、完整、积极、正确的政治文艺观、发展观，在培养学生审美能力的过程中需要确保学生具备正确的政治立场以及坚定的政治信仰；其次，教师需要结合各地域的文化特征以及人文风俗习惯，培养学生独特的审美能力，使得学生能够站在多个维度、多个层面进行审美学习，感知其中的艺术文化特征和差异。因此，审美能力应当遵循区域文化发展的主流，同时也需要展现出区域文化的个性化特征，高等院校在舞蹈教学过程中应当充分尊重学生的个性化学习的需求，在培养学生艺术审美能力的过程中将正确的政治文化、家国文化、民族文化，以及其中所涉及到的文艺美学规律、自然美学特征向学生进行有效传递、讲解，以此才能够进一步增强学生的审美能力。

二、高校舞蹈教学中培养学生审美能力的措施分析

高校舞蹈教学培养学生的审美能力涉及多个方面的内容，教师需要引入数字化、信息化的教学工具，凸显出舞蹈教学所具备的人文内涵，同时在教学过程中，教师也应当明确审美教学目标、教学方向，指引学生完成深层次地审美探索。除此之外，教师在教学过程中也需要提升学生的审美素质，指引学生在学习过程中朝着积极正确的方向完成审美探索学习，从而激发学生的审美情趣、审美欲望，使得学生能够朝着积极正确的方向进行学习探索。

（一）凸显人文内涵

舞蹈具备深厚人文思想内涵，高校在舞蹈教学过程中要想培养学生的审美能力则应当站在人文审美发展创新的角度来进行。在此过程中，教师需要采取行之有效的教学方式，结合数字化、信息化工具，将舞蹈动作中所蕴含的人文美、思想美、政治美、自然美向学生进行有效传递、传达，培养学生积极正确的审美价值观、思想观，使得学生能够正确认知到美学规律，掌握美学内涵。比如在讲解《雀之灵》等相关美术作品以及舞蹈作品的过程中，教师可借助数字化技术、信息技术，再结合VR、AR等虚拟仿真技术，引导学生尝试从舞台上的不同角度观察杨丽萍的舞蹈动作，将其中崇高的天人合一境界进行学习感悟，指引学生尝试站在民族舞蹈发展的角度，对其中的人文精神内涵、人文思想价值进行学习，以此来培养学生的民族舞蹈审美能力。因此，教师在舞蹈教学过程中需要借助数字化媒体资源，丰富学生的感官刺激，同时指引学生在学习过程中站在人文发展的角度评价相关文化元素、美学元素，掌握其中的美学规律、美学特征。

（二）明确教学目标

设定一个科学合理的舞蹈教学目标，明确相关审美教学标准是必不可少的，这可使学生朝着积极正确的方向进行持续不断地学习探索。上文说到在舞蹈审美教学环节，教师需要保证学生具备正确的政治文艺观、审美观，在此过程中，教师需要确保学生的审美情趣、审美品格、审美思想积极正确，引领学生进行深层次地审美探索，以此来进一步发展并培养学生的美学思维，增强学生的审美能力。舞蹈教师在教学过程中可指引学生尝试站在文艺美学角度，从历史人文情感价值等多个方面进行审美学习，为学生树立起积极正确的三观价值，使得学生能够在学习过程中建立起正确的审美目标，比如在孔雀舞蹈中，教师可为学生设立更加科学合理的审美学习目标，让学生探寻“为什么要模仿孔雀，孔雀具备怎样的文学审美特征，孔雀所代表的品质，所蕴含的人文精神素养内涵对个体发展存在怎样的价值”。因此，教师在培养学生审美能力期间需要明确教学目标，指引学生朝着积极正确的目标进行审美鉴赏学习。

（三）提升审美素质

审美素质是学生在学习过程中需要掌握的核心要素，正如上文所讲到的审美须遵循正确的政治文艺观以及文化观。教师在舞蹈作品鉴赏教学过程中也需要培养学生良好的审美素质，以此为前提才能够实现对学生更加细致深入地审美指导，在培养学生审美感知能力的过程中，教师需要引导学生对美与丑做出正确合理的判断。然而，仅仅通过表象表征的判断往往不准确、不可靠，舞蹈的审美包含两个层面上的内容，一方面是动作行为上的线条美、形态美；另一方面则是指精神思想上的人性美、文化美、思想美。教师在培养学生审美素质的过程中，应当注重从思想每、素质美的角度出发，指引学生在学习期间进行深层次地探索探究，比如在讲解《八女投江》的舞蹈剧情期间，教师可将其中所蕴含的“抑人本性”政治文艺美学观在舞蹈动作中向学生进行细致深入地讲解，将八位女战士可贵的革命精神向学生进行有效渗透，将其中“抑人本性”的人性美学内涵向学生进行细致深入的讲解和传递，使得学生在审美过程中能够参照其中深层次的思想内涵完成学习探索，从而进一步提高学生的精神素养内涵。

三、结束语

总体来说，培养学生的舞蹈审美能力需要从多个维度、多个层面来进行，教师应当明确当前舞蹈教学的实际需要，革新现有的教学措施，优化教学流程，结合精细化的教学指导思想，指引学生完成舞蹈鉴赏学习。

参考文献：

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