大数据视域下高职计算机应用技术移动学习分析

大数据视域下高职计算机应用技术移动学习分析

赵国伟

广西英华国际职业学院  广西  钦州市   535000

【摘要】随着互联网的不断发展与进步，大数据时代也逐渐融入到高职院校的教学活动中，在高职的教学活动中，计算机应用技术这一专业也面临了十分巨大的挑战。计算机应用技术专业在大数据视域下有着不可或缺的重要地位，为培养信息化人才带来了很大的推动作用。本文分析了计算机应用技术专业在高职院校课程开展中的具体实践应用活动，探讨研究如何在大数据时代下有效建设高职计算机应用技术专业。

【关键词】大数据视域；高职院校；计算机应用技术

目前，随着大数据技术的不断完善，吸引了更多对此感兴趣的信息化人才填报计算机应用技术专业，学生数量的增加，便对高职院校的计算机应用技术专业的教学效果提出了更高的要求。能否从日常教学活动中将大数据技术与计算机应用技术教学有效融合，并对教育模式进行优化一直是高职院校实施教学的重点。     

大数据技术为高职院校提供了全新的教学模式，有利于打造专业的信息化人才，并培养人才创新思想。

一、高职院校计算机应用技术专业目前存在的问题

（一）学生的就业率低

在大数据时代的影响下，计算机应用技术专业在各个高职院校开展的比例都在增加，但是计算机应用技术专业的学生的专业水平大部分都低于行业所要求的从业水准，学生的专业水平低便导致了毕业后的就业率低，从一方面来看，互联网市场与企业无法聘用到专业的信息化人才，另一方面，学生也毕业之后也无法获得心仪的岗位[1]。

从互联网市场与企业来看，企业管理者更倾向于聘用专业人才，很少会在录用前对员工进行计算机技术的具体培训，而刚从高职毕业的学生无法满足企业对于专业的需求。这种恶性循环很容易会导致学生的自信心逐渐下降，认为自己在学校里学到的计算机知识与当今行业现状不匹配。因此，很多学生便会选择与计算机专业所学知识完全不相关的工作行业，造成毕业生工作与专业对口率低的现象。

这种学生专业水平低导致的就业率低对高职计算机应用技术专业的下一步推进和改善都有着很大的消极作用，严重阻碍了高职院校的课程开展。

（二）教学模式落后与课程知识匮乏

很多高职院校的计算机应用技术专业都存在教学模式落后与课程知识匮乏的现象，他们对于计算机应用技术这一专业的价值认识不足，在日常的教学活动中，大部分都是按照此课程的理论知识对学生进行讲解，并没有注重培养学生的专业实践技能与专业素质，使学生在毕业后无法应对工作岗位的要求。此外，有很多学校的专业课程已经存在多年从未更新，而在大数据时代飞速发展的如今，学生很难从老旧的课程知识里跳脱出来，无法满足当今社会对于全新的信息化人才的需求。

一部分高职认为计算机应用技术专业只是为了让学生了解使用计算机，只会教给学生一些简单的应用技能，而这种浅显的教学模式无法培养专业人才，只会导致学生的专业素养越来越低。

（三）学生的专业素养低

目前新一批的人才基础都是90后和00后，他们的性格和认知都不完善，需要学校帮助他们认识到计算机应用技术在大数据时代下的重要性，通过学校来培养其专业素质，从最开始塑造起职业道德[2]。

很多学生对于计算机应用技术专业学习的积极性很低，他们认为这一专业的课程知识十分晦涩难懂，因此学习效果并不理想。目前，很多学生缺少学习的主观能动性，甚至有些学生已经产生了抵触心理。

（四）缺少实践教学

由于对于计算机应用技术专业的不重视或者预算不足等情况，一些高职院校的专业计算机设备十分老旧落后，并没有做到及时的添置和更新，这样一来，学生很难接触到新型的专业设备，更无法根据专业设备来提升自身的技术。

与此同时，一些高职在进行计算机应用技术教学时，根本没有添加实践教学这一环节，导致学生实习或毕业时对具体的工作感到陌生和无从下手，从而无法胜任专业的工作岗位。

二、高职院校计算机应用技术专业发展的措施

（一）构建对就业有利的教学模式

为了提高学生的就业率，并满足工作岗位对人才的需求，高职院校可以在日常的教学活动中，从岗位需求出发，培养学生的专业技能和自身素质，以提高学生的就业率，避免出现学生毕业之后专业不对口的现象，也为大数据时代的进一步发展提供了积极作用。同时注重提升学生的实践能力，不能单纯依靠理论知识，如果缺乏实践经历，学生很难完成以后的工作内容，与当下社会的实际需求相结合，构建与时俱进的教学模式，不能一直沿用以往的老旧教材。根据不同学生的不同特点，将专业课程进行细致划分。

（二）完善基础的教学设施

高职院校要对计算机专业的基础教学设施进行更新和完善，保证学生可以更有效的学习专业知识，通过新的设备来提升学生学习的积极性。在日常的教学活动中注重培养学生对于计算机的动手操控能力[3]。

（三）加强师资团队的素质

教师本身的素质是提升教学成果的第一步，很多高职院校计算机应用技术专业的师资力量都比较薄弱，很多教师自身也没有足够的专业素养来支撑教学，因此，可以引进一些工作经验丰富的专业人才来作为教师，在这同时也可以为学校带来最新的行业变动要求，将市场和企业中实际的人才需求融入到教学之中，让学生了解到计算机行业的魅力所在。

（四）培养学生专业素质

高职院校可以定期开展就业指导活动和教育，让学生对计算机应用技术这项专业和日后的从事岗位都有一定的了解，有利于学生形成正确的职业素养，使学生对于行业形势的变动有着更深层次的认知[4]。

三、结语

综上所述，大数据时代对于高职院校计算机应用技术专业的影响十分重大，完善其专业建设的具体实施也刻不容缓。高职院校的日常专业教学要时刻满足当今社会对信息化人才的需求，促进对计算机应用技术专业的建设是对我国培养高质量人才的重点环节，也对整个大数据时代的进步带来了有利影响。因此，在日常的教学过程之中，高职院校应探讨摸索出一条培养专业人才的道路，紧随大数据时代发展的步伐，促进计算机应用技术专业的进一步完善与优化。

【参考文献】

[1]刘小源.大数据视域下高校意识形态教育的价值、挑战与路径[J].红河学院学报，2022（3）：95-99.

[2]邓先春，周勇.高职计算机应用技术专业"基础培养、分类提升"人才培养模式研究与实践[J].武汉职业技术学院学报，2022（1）：32-38.

[3]王佳祥."互联网+"时代的高职计算机应用技术专业转型发展研究[J].西部素质教育，2018（7）：137.

[4]蓝新波，许统德.高职计算机应用技术专业的困境及改革创新途径[J].计算机教育，2017（3）：141-143.