浅析小学语文写作教学策略

浅析小学语文写作教学策略

胡阳

湖南省常德市临澧县新安镇中心小学  415216 

摘要：新教育背景下学生综合素养的提升俨然已经成为各个阶段教学活动开展的重要目标，各个学科教师也以此为目标开展的多元化的教学活动设计。语文学科作为国语教学的重要组成部分，对于学生成长的意义是不言而喻的。基于小学阶段在学生成长过程中的基础性作用，小学语文课堂教学的创新性探究变得迫在眉睫。写作教学作为小学语文学科教学的重难点之一，学生相对浅薄的知识储备和不够清晰的思维逻辑进一步地提高了写作学习的难度。随着新教育改革进程的不断深化，小学语文教师如何通过教学形式的创新来提升学生的写作水平，已经成为当前阶段重要的探究方向之一。本文就此展开论述。

关键词：小学语文；写作教学；策略

小学生自身处于具象思维认知的阶段，对于知识点呈现形式的形象化有着明显的要求，教师在教学活动设计中要充分地尊重学生成长的阶段性特征，并结合学生的学习兴趣点，进行教学形式的创新。在小学语文写作教学的开展中，为了进一步的引导学生写作素材的积累以及写作手法的流畅，教师可以从不同的角度出发，创设出新颖的写作教学方法，刷新学生对写作学习的固有认知。

一、阅读中积累素材

语言类学科知识的学习过程中，阅读与写作是最基础且最关键的组成部分。阅读中学生的视野以及知识积累得到了有效的拓展，写作中学生加深了自身知识的内化，并表达了自身的观点。随着学生阅读视野的开阔，学生的写作内容更加的丰富，写作角度更加的多元化。在小学语文写作教学的开展中，教师可以以阅读教学的开展为依托，借助阅读引导学生积累更加丰富的写作素材，为后续写作的开展奠定基础。从学生综合水平提高的角度出发，学生利用阅读积累素材的过程，不能局限于单纯的教材内容，更应该以拓展性的眼光将课外阅读知识引入到课堂上，为学生带来更加丰富的素材类型，从而奠定更加扎实的写作基础。譬如在“我来编童话”这一习作练习的开展中，教师可以带领学生一起回顾本单元的几篇文章，对童话的形式形成直观的印象。为了进一步的拓展学生的思维，鼓励学生发挥自身想象力，教师可以利用多媒体设备，将《格林童话》等课外的阅读文本以鲜活的形式呈现在学生面前，让学生随着自身阅读视野的延伸，了解更加全面的童话世界。在阅读中积累的童话素材奠定了学生思维发散的基础，让学生在写作过程中想象力的发挥更加的充分。在这样的认知基础上，学生写出来的文章更加地生趣。

二、思维导图应用中构建写作框架

小学阶段的学生自身形象化的思维特征是非常鲜明的，因此在抽象性的知识点学习中总是困难重重。小学语文写作教学的开展中，为了能够进一步的提高学生思维逻辑的抽象性，教师可以在创新性思维的引导下，将思维导图等抽象性明显的教学方法引入到写作课堂上，将写作过程有感性转换为理性，引导学生思维逻辑性的不断强化。思维导图模式以归纳性强、框架感明显而著称，在新时代教育理念下，在各个学科教学中都发挥了巨大的作用。将其与小学语文写作教学进行有机的结合，可以帮助学生在写作开始之前捋顺写作的思路，构建出清晰的框架，让学生的写作过程更加的顺畅。譬如在“那次玩得真高兴”这一写作练习的开展中，教师可以在课堂上带领学生一起进行文章框架的构建，以“事件”为出发点，延伸出时间、地点、人物、过程、结果等多个角度，要求学生在根据自己的需要进行思维导图框架内容的填充，让整个的文章内容更加的丰富立体。在思维导图的帮助下，学生在写作中的思路更加清晰，文章结构的逻辑性更加严谨，在写作过程中学生对于事件本身的叙述以及自我情感的表达也更加的完整。思维导图在小学语文写作教学中的应用已经成为当前阶段非常受欢迎的写作教学方式之一。

三、续写仿写中强化练习

中国有句古话“实践出真知”，可见理论知识的掌握与实践验证同等的重要。在新教育理念的引导下，教师在教学活动的设计中要有意识地将实践活动与理论学习进行有机地结合，刷新学生学习的固有认知。在小学语文写作教学的开展中，为了进一步的加强学生对写作技能的掌握，教师不仅要带领学生积累丰富的写作素材，更应该从实践练习的角度出发，根据具体的写作方向来选择合适的强化练习形式，比如当前阶段颇受欢迎的仿写或者续写，教师都可以根据具体的写作内容来组织学生展开练习。譬如在学习了《守株待兔》这篇经典的寓言故事后，为了进一步地加深学生对故事内涵的理解，教师可以在细致地解读文本内容后，鼓励学生发散思维，根据自己的想象利用现代白话文形式进行故事的仿写。在仿写过程中，学生不仅要斟酌遣词造句，更要思考如何在文章中渗透更加深厚的思想内涵。这样的写作练习过程中，学生不仅强化了自身语言的运用能力，更对汉字文化深厚的底蕴形成了更加具象的认知。

结语

小学语文写作教学模式的创新性探究中，教师不仅要时刻谨记学生成长进步的阶段性特征，更应该结合学生的学习兴趣点，从写作开展的不同角度出发，为学生带来更加新颖的写作学习体验。

参考文献

[1]柴爱琴.基于“互联网+”背景下的小学语文写作教学探究[J].试题与研究，2022(29):49-51.

[2]雷冬梅.小学语文中段提高学生写作水平新思路[J].新课程,2022(35):194-195.