浅谈小学语文经典诗文诵读教学

浅谈小学语文经典诗文诵读教学

雷菊艳

湖南省邵阳市洞口县山门镇市镇完全小学，湖南省邵阳市422317

摘要：在当前小学阶段的语文教育中，教师不仅要向学生讲述课内的知识内容，还要强化对学生的德育教育，比如在班级教学过程中，教师需要让学生进行经典诗文的诵读，让学生能够感受到存在于我国传统文化中的精髓以及重要的思想情感，从而促进学生形成丰富的文学素养以及语文素质。

关键词：小学语文；经典诗文诵读；德育教育

在经典诗文作品中所包含的传统文化和价值观念都是比较丰富的，是重要的德育教育素材，能够对学生日常学习和生活起到重要的引导作用，教师在小学语文教学课堂中需要开展多样性的德育教育，并且为学生渗透德育教育，全面地激发学生经典诗文诵读的兴趣，获得重要的人生启示，促进学生身心的良好发展。

一、让诵读成为流行风

小学阶段的学生模仿能力是比较强的，并且从众心理较为明显，教师在小学语文经典诗文诵读教学课堂中需要充分的把握学生当前的学习心理以及年龄特点，开展多样性的教学活动，让学生能够激发起对经典诵读的兴趣和积极性。教师在班级教学的过程中可以将一些国文中的经典内容，以歌曲的形式向学生进行完整性的展现，或者是教师也可以在班级中向学生展示一些带有经典诗文的歌曲来让学生进行针对性的演唱[1]。教师可以在每天早上向学生播放有关古诗文的歌曲，例如《水调歌头》、《但愿人长久》，让学生进行班级中的诵读和学习，与此同时教师还可以在家长群中向学生家长分享一些经典诗文诵读的篇目和音乐，让学生在家中仍然能够进行经典的诵读，这样一来不仅可以营造良好的诵读氛围，还有助于激发学生对经典诗文诵读的积极性以及热情，感受到存在于经典诵读背后的德育文化以及蕴含的思想情感，对学生日常学习和生活起到重要的指导和引导作用。

二、让情感成为润滑剂

存在于小学经典诵读篇目背后的内容和情感都是相对来说较为丰富的，教师需要充分的把握这一内容来提高课堂教学的效果以及质量，教师需要充分的挖掘存在于经典诵读背后的思想情感，受到德育内容的熏陶，因此教师要开展趣味性的教学模式，让学生能够认识到存在于经典诵读背后的思想情感以及学习经典诵读的乐趣，从而保证实际教学活动的有序实施[2]。教师在班级教育的过程中，可以利用猜谜的方法让学生来猜一猜教师所准备的经典诗文诵读篇目或者是阅读篇目背后所蕴含的德育知识，又比如说教师在班级教育的过程中，还可以通过动画的方式向学生展示经典诵读中的内容，由于动画的方式却是学生比较喜欢的，并且也可以产生良好的教学效果，在班级中营造丰富的教学氛围，教师在班级教学中需要充分地利用这一教学内容来开展相关的教学活动，学习丰富的德育知识。在学生经典诵读时，教师需要加强和学生之间的互动以及交流，对学生在经典诵读过程中存在的问题进行深入的分析以及研究，从而促进学生阅读水平的有效提高。另外教师还可以要根据经典诵读中的内容进行图画的绘制，将抽象性的经典诵读内容变得更加生动和直观，更加高效率的掌握背后所蕴含的德育知识。通过这样的教学活动，不仅可以拉近师生之间的距离，还有助于在班级中营造和谐而愉悦的学习氛围，保证后续诗文经典诵读教学活动的有序开展。

三、让文本成为催化剂

教师在小学语文教学课堂中，在开展经典诵读德育教学模式时，需要充分的把握文本的知识内容对学生进行有效的经典诵读教学，教师在课堂开始之前要对学生当前的理解能力和认知能力进行深入的分析及研究，并且充分地挖掘文本性的资源，从而促进学生经典诵读学习效率的提高[3]。比如在班级教育的过程中，教师在向学生推荐一些经典诗文诵读篇目时，可以在课堂开始时高举教材书，并且询问学生：“这本诗文其中所蕴含的内容都是比较神秘的，同学们想不想知道呢？”当教师向学生说完这句话之后，每个学生都会激发自身的好奇心理，积极的配合教师来进行文章的诵读，在后续教学的过程中，教师也可以根据这一经典诵读篇目中的内容引导学生进行自主性的学习，比如教师在向学生展示有关中华经典古诗方面的内容时，教师可以向学生说：“在这篇经典诵读篇目中，包含了中国古代的大诗人对人生的启发，那么同学们想不想知道其中究竟是哪些人生启发呢。”当教师对学生进行思想上和情感上的调动之后，每个学生的好奇心和学习积极性都会被充分调动，积极的配合教师完成相关的德育学习。

四、让形式成为活性剂

教师在小学语文德育教学课堂中，在开展经典诵读教学模式时，为了使学生能够加深对相关知识的印象，反思自身的整个学习过程，教师要开展课堂教学评价的环节，激发学生对经典诵读的兴趣以及积极性，教师要在每节课开始之前，让学生温故知新，复习和检查前几节课所学习到的古诗文诵读，教师要创设多种多样的诵读活动，让学生探究一下经典诗文诵读背后所蕴含的启示，可以让学生联系日常生活，说一下自己的学习感想等等，让学生能够通过持续的反思加深对德育知识的印象，树立正确的价值观。

五、让氛围成为推动力

为了保证经典诵读的教学方法能够在小学语文教学课堂中有序地进行，教师要在教学课堂中为学生创造一个良好的阅读环境，使每个学生都能够自觉地深入到对经典著作的诵读教学活动中，教师可以在课堂中举办朗诵比赛，要让学生以传统文化为主要的基础，选择经典诗文来进行诵读，最终哪一位同学朗读情绪较为饱满，则该同学就获得比赛的胜利，学生在寻找阅读篇目时，能够在无形之中激发学生对经典诵读的兴趣，并且在反复练习过程中，学生也能够深刻地感受到存在于经典作品中的德育价值以及对人生的启示。

结束语

在小学语文教学课堂中为学生开展经典诗文诵读的作用较为突出，不仅可以让学生能够借鉴吸收课外语文知识，还有助于抓住经典诗文诵读为学生渗透德育教育内容，使学生能够形成正确的价值观念，因此在课堂教育中，教师要有序地组织好不同的教学模块，使每个学生能够在经典诗文诵读中有所收获，为今后的学习提供重要的帮助。

参考文献

[1]周春玲.小学语文经典诵读与德育教育整合的有效途径探析[J].小品文选刊：下，2019(06)：203.

[2]姜佩影.试析小学语文经典诵读教学的问题及应对方法[J].新教育时代电子杂志(学生版)，2020(21)：57.

[3]周玮.诵有所思，读有所得：以“仁”为例，提高经典诵读的德育效能[J].华夏教师，2018(21)：31-32.