小学语文层递式作文教学的实践与思考

小学语文层递式作文教学的实践与思考

陆梦婷

广西贵港市港南区文笔山小学，广西贵港537000

摘 要：在小学语文教学中，采用层递式教学法，可以有效地促进学生的写作能力、综合素质的提高。但层递式教学在实践中仍存在着很大的问题，如何将层递式教学运用到语文教学中，需要深入探讨。层递式教学是一种全新的教学方式，它能有效地解决学生在作文中不能下笔、死板的问题，使学生的作文能力逐渐得到提高，教学效果也得到了进一步的改善。层递式教学是指教师在写作教学中逐步进行深度探究，并根据学生的不同特点，采取有针对性的教学方式，使每个阶段的学生都能从中获益。

关键词：层递式教学；小学语文；实践与思考

传统式的教学模式可以说为小学语文作文教学模式带来了很大的弊端和问题，而这些问题要是想解决需要突破传统教育教学格局。灌输式的教学模式也会降低学生的学习积极性和主动性，丧失对学生的主观能动性，久而久之学生在学习上没有激情导致学生出现厌烦情绪，融入不了课堂，从而导致课堂效果较差学生开展作文教学也越来越难。层递式教学在小学作文教学中的运用，可以提高教学质量，并为提高写作技能的特教提供指导。当前，我国小学语文作文的教学模式比较单一，学生在写作技能、材料运用方面的熟练程度不高。为此，小学语文教师要结合写作教学的目的，进行层递式教学，以解决当前作文教学中遇到的问题。

1 层递式教学模式概要

1.1层递式教学模式综述

在此基础上，针对不同的学习对象，设计出不同的教学方法和评价方法。层递式教学的根本特点是把写作训练的总体目标划分为层层递进，逐步进行，这样才能使写作的教学效果更好。

1.2应用层递式教学模式的实际意义

从目前我国小学语文教育的发展状况来看，有些小学语文老师为了应付考试，采取背诵优秀的作品或片段，使其在测验中获得较高的分数。有的小学语文老师，则是靠着多年的教学经验和积累，以“摸索”的方式来指导学生，使他们感到枯燥、抽象、复杂、烦琐，从而产生对写作的厌倦，甚至干脆不写了。在这种情况下，小学语文教师应该从学生的写作主体出发，从学生的心理活动入手，培养他们的写作兴趣。通过这种逐步的学习，不但可以实现层递式的教学，而且可以极大地增强学生的生活感知能力和理解能力，从而提高他们的写作能力。

写作教学不能在短期内使学生产生明显的学习效果，需要通过积累素材、大量阅读、不断练习来提高，而教师的有效计划则是提高教学质量的根本。教师要从整体上对现阶段初小学生的写作水平进行全面的分析，并对其所面对的问题和需要进行分析，例如：有的学生没有基本的文学基础，有的同学没有技能运用和创造的技能；另一方面，要突出学生的主体性，制定有针对性的教学方案，充分发挥学生的优势，引导学生在写作中的薄弱环节，从而使学生的语文水平得到不断提高。作文主要考查学生的语文表达能力，包括词汇、材料选择、联想能力等。为此，教师应根据不同阶段的特征，制定相应的教学目标，以促进学生的写作能力逐渐提高。而作文要加强，就必须建立健全而科学的教学体系，而作文又要通过大量的实践来提高。

2 层递式教学在小学语文作文教学中的应用要点

作文是语文教学的重要内容，同时也是学生学习中的难点。一方面，小学生的人生阅历太少，缺少人生经历，对事物的洞察力不足。这就导致了很多同学觉得作文没有什么可写的，或是没有深度的构思，没有丰富的感情。另一方面，由于传统的语文教学方式存在着教学方式单一、教学方式呆板、教师对学生的写作兴趣和思维的引导等问题。虽然在课堂上，学生们已经接触到了各种不同的语文表达方式，但他们并不能很好地将其应用到实际情境中，从而导致了语文写作的低效。而语文写作之所以独特，是因为它要求作者长期的文字积累和独立思考。学生要想流利地表达，必须要在大量的阅读和阅读中积累足够的语文和文字。而作文又要有创作的灵感，这就要求学生的写作要和现实生活有密切的关系。但是，由于生活经验的匮乏，使得他们的想象力和观察能力逐渐减弱，导致了写作材料的匮乏。“双减”政策的推行，极大地缓解了学生的学习压力，使他们有了更多的读书空间，对未知的世界进行了探索，为写作积累了大量的材料。目前，小学语文教师应根据其特点，采取层递式的教学方式，逐步积累材料，拓展学生的写作思路，从根本上提高教学质量。

3小学语文作文教学过程中存在的问题

在学生掌握知识的关键时期，将“层递式”的教学理念运用到写作教学中，首先，层递式教学的关键在于启发和指导，在课堂上根据学生的基本能力和学习特征进行有针对性的写作教学。其次，采用层递式递进的方式，使学生在写作实践中巩固了自己的写作技能和方法，获得了大量的材料。这样的教学方法充分体现了尊重学生的主体性，创造了一个良好的学习环境，激发了他们的写作激情和创作激情，激发了他们的积极参与，并积极探索新的写作技巧。将二者有机地结合起来，在整体式的教学结构中，能让学生按照教学的步骤、有条不紊地进行学习，培养创新思维，拓宽知识领域。

4层递式教学模式在小学教学中的实践与思考分析

所谓脱离写作的题目，即“跑题”。由于生长环境等原因，学生在写作题目上的认识存在差异。在平时的写作训练中，有不少同学会以自己的观点来理解自己的作文，因此，在写作过程中，往往会有一些与主题不符的地方。在这样的背景下，由于学生对题目的分析不充分，使其在作文中出现了偏差，进而影响了学生的写作水平，使其在语文测试中的表现不佳。因此，在小学语文教学中，要加强对学生的阅读理解，使作文的内容与题目的要求相一致，从而使作文的水平得到进一步的提高。

参考文献：

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