浅谈初中历史教学对历史核心素养的解读

浅谈初中历史教学对历史核心素养的解读

赵敏

张家口市第七中学

摘要：随着时代的发展，中国经济综合能力和社会经营管理水平的提升，也促进了中国历史教育行业的高速发展，而初中历史教育作为中国当前教学工作中专业性相对较强的一门课程，初中历史教育工作的教学质量也在一定程度上影响着中国教育工作的提高和发展，也从另一方面影响了中小学生的健康成长和发展。并且，随着新课程改革标准的进一步实施，核心素质的培育在日常教育过程中占有了更加关键的地位，所以，历史老师必须在平时的课堂教学实践中强化新型教育手段和技术的运用，借此来提高对历史核心素质的训练，从而带动当前初中教育事业的全面提升。下面重点就历史核心素养在初中历史教育中的解读展开深层次的研究探讨。

关键词：初中历史；核心素养；教学解读；研究和分析

引言：历史是我们一个主要的课程，鉴于历史课程的特点，在历史课程教育中，蕴含着历史的成长和辉煌，对学生们今后的学业和成长可以产生积极正向的作用。因此，老师在进行历史教育的时候，就必须把历史核心素养融合在初中历史课堂中，引导孩子去感受历史史实，以便更有效的培养他们学习效率和主动性。而通过培育学生的历史核心素质，也可以为他们今后的学业和人生发展打下基石，以便更有效提高历史教学效果。

一、初中历史核心素养的具体概念

调查结果表明，我国初中历史核心知识水平在日常教育的发展进程中占有着举足轻重的地位，并在较大程度上影响了历史教育工作的效率和质量。一般情况下，我国初中历史基本知识的内涵，大致上应该由以下这样的几个部分所构成：利用史料理解观点来对历史事物作出客观看法；利用时间观点来读历史问题并加以思考；通过史料的解释能力来对历史事件进行分类研究。所以，历史老师必须在平时的历史教育过程中强化历史核心素质在日常教育中的融合，以促进全国初中历史教育的更深入发展。

二、历史核心素养对初中历史教学的效用

相对于其他领域的知识，初中历史的知识重点在于能够帮助学习者进行历史资料实证、时空观和意识形态等领域的理解，在平时的教学活动中养成自己的基础素质，为学习者日后的成长打下扎实的基础。另外，在中国以往的传统课堂教学实践中，有关的老师主要是按照教材内容按部就班的对学生展开教育，这较大限度的干扰了学生对历史知识的好奇心和主动性，想要改善这一状况，有关的老师必须改变教育理念，调整完善自己的教学方法和措施，以培育学生的核心素质为基础来加强培养其知识能力，推动学生整体素养的全面成长。

三、初中历史教学对历史核心素养的培养策略

(一)因材施教，注重学生差异性发展

中学阶段历史课程的教学将对老师们提出更大的挑战，即老师在课堂教学当中要培育学生的历史核心素质。但在教学的过程当中，因为各个年级的历史知识接受水平和知识特点都不尽相同，所以老师在教的同时也要注意他们间的差距，并做好针对性的训练，使每位学生都可以紧跟历史课程的步伐。同时老师还需要针对课程的具体内容来调节教学方式，通过因材施教方法，把需要掌握的知识点简单化，帮助学习者更好的掌握和记忆。比如通过运用时间概念来开展课程，就可以通过时间线的形式来引导学习者去记住在某一时期发生的所有重大事件，例如，从九一八事变到西安事变，再从七七事变到全面作战，直至最后实现了抗战的胜利这样来进行记忆，让学生可以完全地运用时间的观点来展开历史知识的记忆。

(二)融合情景教学，深化学生的理解

情景教学模式在初中历史课堂当中的运用，可以帮助孩子从视听上深入逐步的去认识历史人物，提高他们对历史人物的认知素养。通过图片、录像等，来介绍当时的历史环境和背景，使孩子们可以比较深入的去认识和感受。比如南京大屠杀，对我国百姓而言，是永久的伤害。但学生们对这一事件的认识还只是书本上的内容，没能切实体会到这里面的惨痛与苦难。当老师向学生们详细介绍南京大屠杀的时候，就可以利用多媒体教学等方法给学生们观看有关南京大屠杀的相关录像、照片，以及新闻资料等，使学生们可以更深入地理解这一历史，并知道他究竟经过了什么样的人间炼狱，激发孩子们的爱国主义情感。

结束语：综上所述，随着时代的发展，我国经济实力逐渐提升，也促进了中国教育行业的高速发展，而初中历史教学也成为学校当前教育工作者所注重的事情，在较大程度上一方面影响着历史教学工作的提高与进展，而又从另一方面也影响着学生本身的健康成长，因此，相关老师必须加强对现代先进教育科技与设备的运用，进一步革新中国传统教育观点和教学模式，并由此来提高对中小学生进行历史教育核心素养的理解和训练，同时也提升对初中学生历史教育工作的管理水平，进而推动中国历史教育行业的提高和发展。

参考文献：

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