初中美术教学中如何培养学生的审美能力

初中美术教学中如何培养学生的审美能力

花海

广东省湛江市第十四中学 广东湛江 524000

摘要：在初中阶段，通过美术教学既要教会学生教材上涉及的绘画技巧，并引导学生认识教材上的著名画作，更要大力培养他们的审美能力，提升他们的审美情趣。因此，美术教师应重视美术学科，以充分发挥美术教育的价值作用，来促进学生提升审美能力。为此，本文探讨了初中美术教学的意义及培养学生良好审美能力的途径。

关键词：初中阶段；美术教学；审美能力

在初中学习阶段，学生正值逐步形成、发展审美意识的重要阶段[1]。而通过美术欣赏，则能够促进学生打开艺术视野、陶冶情操、提升欣赏美的境界，并形成审美能力。所以，在美术课上，初中老师应积极引导学生接触更多的优秀经典作品，让其不断深入体验、感受、欣赏艺术之美，并以此来提升他们的审美能力，调动他们的审美情趣。

一、初中美术教学的意义

在新课标中，强调通过当下的教育，万不可仅仅简单地教导学生课本上的知识，而应大力培养学生的整体综合素质，让其实现全方位发展。在美术教学中，也应立足多视角，引导学生在课堂互动中，体会美术的强大魅力，并大力培养他们的审美能力、审美情趣[2]。同时，美术学科还十分独特，考虑到美术和生活的紧密联系，美术既在生活的各个方面有所体现，也和初中语文、初中历史关联性强。在美术中的经典作品体现出来的时代精神、教育意义，既有益于学生学习这些学科，也有益于学生正确树立三观。另外，通过美术学习，还有助于学生不断提升自己的审美情趣、艺术修养，让其全方位提升自己的综合素养、能力。

二、初中美术教学中关于学生审美能力的培养

1、互换师生角色，增强学生情感体验

初中教师在美术教学中，需要以调动学生主动性为教学的重点。而要想提升学生的主动性，便要求教师深入研习学生个性特点[3]。当代初中生的心理十分细腻，并且正值迅速发展感性、理性思维的阶段，就部分开放性事物，学生也常常会存在个人的观点，且不一样的学生往往生活经验也不一样，以至于学生在理解事物上也不尽一样。加之美术上极具开放性的学科，在培养学生良好审美能力时更加需要他们的配合。所以，教师便可立足学生强烈的表现欲，来组织角色互换活动，多鼓励学生自主扮演“小老师”，并讲解累积下来的美术知识，以便学生可以更好地理解、运用美术知识，并吸引学生踊跃参与课堂活动。比如，在学习“传统纹饰·民族风格”时，教师便可以介绍传统纹饰为课堂主题，并积极鼓励学生借用网上资源丰富知识储备，并结合自身理解选取熟知的民族纹饰风格在课堂上为其他同学讲解，并进一步展示、分析这些纹饰的特点。同时，教师也应引导台下的同学发问，让其从多个视角提问，以完善学生的欣赏角度，再在讨论后也应鼓励台上、台下的学生相互分享感悟、体会。其中，教师也可及时予以引导、提问，以高效展开课堂活动。基于问答活动，让学生可以更好的理解民间美术，并提升他们的自我效能感，使其产生成就感，从而增强他们的情感体验，为其提升审美能力铺垫好，并让其在后续的学习中更积极、主动。

2、结合启发教学，提升学生审美水平

在初中阶段，学生的想象力、思维等正值最活跃的阶段。这时，教师在平时的教学中，不可以只局限讲授理论知识。加之审美能力属于抽象能力，往往是学生从不断的探索中形成的，并非刻板学习知识点[4]。因此，在美术教学中，初中教师应结合启发教学，及时摒弃空洞的理论介绍教法。比如，在“走近古典艺术”中，许多经典作品均存在很深厚的艺术价值、历史内涵，所以可以紧抓展开启发教学的重要时机来引导学生学习。然而，初中阶段的学生却能力有限，若教师直接讲解古典艺术画作的特征，无疑难以吸引学生参与课堂活动。就此，教师呈现一幅画作时，万不可急于告知学生相关信息，而可以考虑先询问他们对作品产生的第一感觉，并依次就作品内容、特征等提出一系列的开放性问题，以引导学生深入探索分析，并有效启发了他们的心智，调动了他们赏析美术作品的兴趣。而在学生具体赏析画作时，教师应注意多鼓励学生自主提出观点、想法，并引导他们发散思维，深入分析画作细节，并梳理出其中的主要情感。就此，教师也要讲解绘画技巧，以逐渐降低美术课堂教学的理论性。在大致分析完画作后，教师还应引出画作的基本内涵，让学生恍然大悟。通过启发式教学，既突出了学生在课堂上的主体地位，也让学生可以积极投入美术教学活动，结合探索分析逐步提升自己的审美能力。

3、激活课堂气氛，拓宽学生审美视野

在审美能力中，有涵盖学生对美的鉴别、感悟以及对事物美感的深入发掘等。既检验了学生观察实物的能力，也对其观察视角提出了一定的要求。而在学生挖掘观察美中，因为存在生活经验、认知水平的差异，所以在鉴赏角度上会存在差别。加之初中学生仅有很有限的生活经验，所以鉴赏视角也备受局限。此时，教师便可为学生激活课堂气氛，以促进他们交流沟通，并为其营造一个开放性的融洽讨论环境。然后，还应鼓励学生在赏析同幅作品时不断碰撞思维，并开阔他们的审美视野。比如，在学习“光与影的交响曲”时，教师便能够结合课堂讨论活动，立足具体的作品，多鼓励学生分自由享其中关于造型、表现、表情的美感、内涵，以便学生可以从讨论中发觉其他学生的视角特别之处，也可以在和其他学生融合感想时逐步加深对于审美的理解。而在学生讨论时教师也应从旁做好引导工作，以进一步提升学生的整体审美能力。

4、丰富教学形式，加深学生的审美体验

为了让学生不断提高自己的审美能力，则需要初中老师在平时的美术教学中积极创新丰富教学形式。网络时代下，信息技术在课堂教学中的不断渗透，让多媒体等教辅工具也日益广泛应用。通过这些辅助性手段，也可以让课堂内容愈发立体化。特别在美术教学中，基于多媒体设备，能够让学生在欣赏美术作品时产生更生动、直观的体验，进而有效加深他们的审美体验，让其从情感上与作品内容一起共鸣，并为其提升审美能力提供极大的帮助。同时，网络技术结合教育教学，还打破了时空上的限制。当前，智能设备在家庭中也在不断普及，所以，初中美术教师其实在未来还能够开辟出来第二课堂，借力于慕课或云校园等一系列的方式，来展开线上美术教学活动，并以此来提供给学生更丰富的美术学习渠道，让美术课程不再限于课堂上，并且更连贯、系统地培养学生的良好审美能力。此外，教师还能够组织学生加入课外实践活动，以培养他们的审美能力。例如，在学习“美术馆与艺术市场”时，老师便可以带领学生参观美术馆、深入艺术市场等，以结合更多元化的形式来加深学生的体验，并让其从网上进一步了解关于美术馆的历史以及艺术博览会、艺术品拍卖的进行过程，以加深他们对美的欣赏、体验，以有效提高他们的审美能力。

三、结语

总之，在初中阶段的美术教学中，关于对学生良好审美能力的培养至关重要。所以，初中教师在平时的美术教学中，便需要结合审美规律、学生的情况，积极通过有效的途径，来充分调动学生浓厚的艺术鉴赏兴趣，并大力培养他们的审美能力，帮助他们实现全面发展。

参考文献

[1]李玉伟.初中美术欣赏课教学中如何培养学生审美能力[J].新课程,2021(25):223.

[2]王莉.新课程下初中美术教学中如何培养学生的审美能力[J].新课程(中),2019(11):218-219.

[3]韦浩.初中美术教学中如何培养学生的审美艺术[J].美与时代(中),2017(08):102-103.

[4]姚丽红.美术教学中如何培养学生的审美能力和创新能力[J].课程教育研究,2018(39):203．