如何提高英语单词记忆效果

如何提高英语单词记忆效果

徐红艳

黑龙江省桦川县第三中学

摘要：学习英语，单词的记忆是关键，学生单词掌握多少，直接影响到他们的英语能力的发展与制约，我们可以利用多种有效的英语记忆规律，科学地进行词汇教学，提高学生的单词记忆能力，防止遗忘，是英语教学中一项十分重要的任务。

关键词：小学英语 词汇教学  记忆规律 音标 比较 联想

小学生年龄还小，注意力难以长时间集中，学习的自觉性、刻苦性较为欠缺，加之在汉语环境中学习英语，母语与英语差异较大，致使要求记忆的内容较多，学习困难较大，词汇关就是首当其冲的拦路虎。词汇关过不了，学生的学习无兴趣，就会产生厌学情绪，或抗拒心理，有的甚至放弃英语，这样一来，学习困难生面就会扩大，造成两极分化。记忆词汇是英语学习基础的基础。记忆，就是“记”和“忆”组成的完整过程，包括识记、保持、再认或重现三个基本环节。教师教授学生记忆的原则、对策和方式方法必须是有科学的理论依据，并且通过实践证明是有效的。在小学的英语的学习中，尤其是英语单词的认读书写，默写对于整个英语的学习起着非常重要的作用。英语学习中，单词是学习英语的最基础的东西。单词如果记不住或者既不牢固，就根本谈不上连词成句，更谈不上英语对话的阅读、更不用谈运用英语去交际与交流。所以如何提高英语单词的记忆效果，对整个小学生群体来说是有重要意义的。如何让提高英语单词的记忆效果呢？首先要掌握记忆英语单词的重要方法，例如音标记忆法，形象记忆法等。其次，人的记忆力是有周期性的，一周之后所记忆的单词有一部分会被忘记的，因此进行单词有效的巩固记忆也是必要的记忆环节。

通过多年的教学探索和实践，我总结了有效的记忆英语单词的几种方法。

一、音标记忆单词

小学英语虽然没有涉及音标教学，但是英语的辅音字母的发音与拼音的声母发音差不多，所以借助读音规则很容易记忆简单的单词。例如hot ,dog ,bag，big等等都可以拼读着记忆下来。这其中的元音字母发音比较难，元音字母，a,e,i,o,u在开音节、闭音节中有不同的发音，不同的字母和字母组合有相同的发音，而相同的字母又有不同的发音。因此在记单词时，先把单词的发音读准，然后再仔细看是哪个元音或字母组合发这个音，记住元音或字母组合，这个单词就基本记住了。

二．根据单词的特点形象记忆单词

1.合成词的记忆。

在学习中，可以把一些合成词分解成学过的单词记忆。如bed+room=bedroom.

2.求同存异的记忆

记忆单词时，我们可以把单词归结成一定的系列进行记忆。如家庭系列：grandfather ，grandmother，father，mother。

3.比较记忆单词

英文比较：例如coke-cake , shirt——short

三．联想记忆单词

每个英语单词都有一个故事，这样我们记忆单词也可

以展开联想，例如Britain.B代表第二，ri代表日，ta代表他，in代表在, Britain代表英国，那么Britain这个词的记忆就是“第二日他在英国”。这样记忆英语单词还能激发学生学习英语的兴趣。

让学生在“乐”中学，在“趣”中练，也是小学生记忆单词的一条捷径。然而英语的单词记忆也需要学生不断的巩固记忆。及时有效的复习也是提高英语单词记忆效果的保证之一。

形象概括理解记忆，采取趣味归纳法提高记忆效果直观形象、生动有趣的材料，能大大丰富感知。对过去感觉、知觉进行加工概括的结果叫做表象，又称记忆表象。记忆表象具有两个基本特征：形象性和概括性。形象、有趣，能吸引学生注意力集中，使之乐意接受材料，进行愉快记忆；概况、归纳，能提高记忆的效果。提高记忆力的诀窍之一扩大记忆单位，将单词归类一组一组地记。

(1)做手势，记介词／in／on／under／beside／near／behind学这一组介词时，笔者教学生做手势，边做边读边记：左手握成一个松拳头，相对固定不动，右手五指伸入左拳内，读作in；右手平掌于左拳上，读作on；右手置于左拳下，读作under；右手紧挨左拳旁边，读作beside；右手稍远离一点，停在左拳附近，读作near；右手放在左拳之后，读作behind。

(2)顺口溜，记动词用法在《英语周报)上获取信息，将语法术语淡去，稍作补充，通过这个顺口溜帮助学生记住“是”动词Am、Are、Is的用法：“动词Am、Are、Is，如何正确使用呀?我用am，你用are，Is用于他、她、它，以上主语是单数，一个以上是复数，复数主语全用arc”。继而，笔者又将此正迁移为“Have与Has，如何正确使用呀?我用have，你用have，has用于他、她、它，以上主语是单数，复数主语全用have”。这样，把这类要与人称相应搭配着使用的语法知识活化为顺口溜，让它承载语法等方面的信息。

四、培养学习习惯，强化学习能力

“孩子成功教育从好习惯培养开始”。学生要想学好英语，就要从良好的学习习惯开始，教师在平常的教学中，不妨从以下几方面做起

1.听的习惯

一位语言专家说过，“掌握一种语言，首先是听懂”。可见“听”是运用英语进行交际，最重要的手段之一，也是学习英语使用最广泛的手段之一。听力训练的单词，记得多听力，也就不怕了。另外就是听写课文，这也是一个很有效的练习听力的一个好方法。

2.说和朗读的习惯

语言这东西，读比写还重要，比如一个两三岁的小孩儿，他虽然写不出几个字，但他能基本掌握语言的表达功能，比较自由的交流，这就是读起了很重要的作用。俗话说“拳不离手，曲不离口”。

对于单词的强化，要及时复习。根据遗忘规律，第二天的遗忘概率要达到75%，以后的遗忘速度开始下降，所以，每隔一段时间要进行复习，可以让学生自制单词卡片，随身携带，一有空就拿出来读一读，记一记，巩固所学单词。一般情况下，我采取以下这些方法让学生复习。

1、每节课当堂做巩固练习；

2、回到家里作业式复习；

3、睡前回忆或脑海里放电影；

4、次日早起复习；

5、英语课前复习；

6、定期考试复习。

总之，单词记忆的方法是多种多样的，我还要在教学实践中努力探索，使外语教学更加符合语言教学的规律，符合心理学、教育学的规律。只有这样，才能激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性、自觉性，提高学习效率和质量。

参考文献

[1]《英语课程标准》解读

[2]小学英语词汇教学方法谈[J].宋爱玲。甘肃教育.2018(03)

浅谈小学英语词汇交货的方法设计[J].李霞.内蒙古教育.2017(22)