一所“村小”的涅槃重生

                一所“村小”的涅槃重生

周伟华

昆山市正仪中心小学校 

昆山，连续多年居全国百强县之首，这与新昆山人的付出密不可分。这些外来务工人员子女的教育问题被称为“幸福的烦恼”。 如何让适龄儿童“有学上”且“上好学”成为衡量一座城市温度与质量的标尺之一。昆山市委市政府高度重视教育事业发展，连续多年将教育惠民工程列入政府重点实事工程，全方位谋划、大手笔投入、高质量推进。昆山市教育局大力践行“美好教育”发展理念，落实立德树人根本任务，不断完善学校服务功能，努力打造优质、均衡、公平、开放、全纳的昆山教育新形态。

昆山市信义小学，原名“黄泥山完全小学校”，曾是我所在学校——昆山市正仪中心小学校下辖的一所乡村完全小学。2019年9月，学校独立建制、更名，并加入昆山市玉峰实验学校教育集团。2020年8月，作为市政府实事工程异地兴建并投入使用。学校占地面积49297平方米，建筑面积34036.65平方米，现有学生2260人，新昆山人子女学生占比82.92%，教师136名，骨干教师占比19.12%。 信义小学建成后，有效减轻本区域学区日益增加的学生人口压力，极大完善、提升区域公共教育设施，满足学生在“家门口”享受优质均衡教育的需求，为昆山教育事业增添了活力。

从煤渣跑道到会“呼吸”的学校

在异地新建前，这所小学整体办学水平比较薄弱，是全市最后一所拥有煤渣跑道的公办学校，曾经被人们称为昆山教育的洼地。当时，全校只有一幢教学楼，教室不够，只能搭板房临时过度；有限的学校操场空间，只能容纳一小部分学生做操，每当大风一吹，操场上就尘土飞扬；学校食堂也是拥挤不堪，只能容纳8个班级的学生同时用餐，不但如此，食堂还承担会议室的作用，每到炎炎夏日，靠着几顶风扇，家长会、教师会议都在这里举行，人生鼎沸中大家汗流浃背。虽然老师们很努力，但是老百姓对这所家门口的小学校不满意。

如今，走进崭新的信义小学的校园，近距离感受它的气息，初访者总会觉得“惊艳”。徽派建筑、“C”型院落、曲折连廊、繁花摇曳、游鱼戏石……处处皆为景；耦耘堤、锄禾馆、又满楼、知辛堂、半塘田园……处处是教育；92间功能型教室、可同时容纳3000名学生用餐的大食堂、室内体育馆、篮球场、塑胶跑道……处处蕴生机。作为全市学校海绵建设试点工程，信义小学将功能与景观完美结合，让师生零距离感受海绵城市建设的理念和成效的同时，遇见一个全新、绿色、生态、开放的集休息、活动、休闲于一体的一个“会呼吸”的新花园。

我是信义小学的责任督学，面对这样一所高标准、现代化、智能化的新校园，如何帮助学校建设成为一所面向师生未来、变革行动富有成效的高品质学校？我深入思考，也与信义小学许蕴霞校长就学校为什么要实现高质量发展？高质量发展的学校到底什么样？如何实现学校的高质量发展等问题进行交流探讨。我们一致认为：信义小学要成为高品质学校，必须构建高质量的教育体系和全方位全周期的健康体系，坚持立德树人，全面育人，从“有人、有貌、有神、有力、有名”五个角度来考量，使学校有魅力、师生有活力、办学有实力、发展有动力、学校有影响力。

在专家、学者的指导下，信义小学努力探寻学校发展之道、师生成长之理。先后确立了“建有品位的校园，塑有品德的教师，育有品格的学生，办有品牌的学校”的总目标、“让童心澄美如水”的教育理念、以及“崇信正义”的校训，并积极打造“缤纷信小 耕读育人”的特色文化和教育品牌，建设阳光、书香、健康的幸福校园。由此，学校有了发展灵魂，师生有了奋进目标。

让校园成为“师生梦想的种植园”

信义小学所处昆山巴城。巴城有着悠久的良渚文化积淀和水稻种植的传统，优越的地理环境和耕读文脉形成了得天独厚的农耕劳动教育资源。自2014年起，学校就充分利用本土文化，从孩童立场出发，构建“学校+家庭”“学校+社区”“学校+社会”的“学校+”劳动教育新模式，整合悦丰岛基地、林石嘴基地和校园绿化等物理空间，开发 “半塘”田园劳动课程群，走出了一条有特色、有成效的劳动教育草根探索之旅。

在新时代劳动教育精神的指引下，学校如何聚焦青少年健康成长新需求，挖掘学校劳动教育实践新内容，创新劳动教育实践新样式，让劳动成为全体师生最自然的生活方式？我与信义小学行政团队又进行新一问题的思考。最终我们形成共识：新形式下，学校应该全面贯彻党的教育方针，立足文化浸润、课程引领、活动启迪三方面展开新时代耕读教育，努力实现育人方式的有效变革。

在文化浸润方面，依托本土农耕文化，让学生在农耕阅享实践中获得丰富经验和体验。例如，在“一米亲子菜园”里，师生们种下各种瓜果蔬菜的种子，利用食堂的厨余堆肥、收集雨水浇灌……挥洒汗水。绿油油的生菜、长势喜人的大青菜……为校园平添了几分田园风光，实现乡村田园人文共生，让学生看得见田园，闻得到书香，记得住乡愁，打好终身发展底色。

在课程引领方面，站在课程育人的高度，

不断优化“半塘田园”课程建设，依托班级农场、农耕社团、亲子菜园、家庭田园等劳动阵地，根据劳动性质的不同，开发仪式性劳动、探究性劳动、成长性劳动、人文性劳动四大劳动课程群，涉及自然、人文、科学、艺术、语言等多个领域，每个年级都有适合各自年龄特点的劳动项目，让劳动教育掷地有声、落地有痕。例如，学校通过定期组织校园劳动周，让学生体验择菜、洗菜、打菜分饭、清洁餐桌……通过切身的体验，让学生们存有敬畏粮食、尊重劳动之心。

在活动启迪方面，以日常活动、仪式活动、志愿活动、亲子活动、协同活动为支点，引导学生走出教室，走出书本，在自然中劳作，在活动中探究，培养劳动观念，磨炼意志品质，从而实现“活动育人”的目标。例如，信义小学学生，走进农田，用150多天的时间，见证了一粒稻谷到一碗米饭的全过程，懂得了爱惜粮食，珍惜粮食的道理。又如，学校从2012年开始，践行校园“光盘行动” 一批又一批的“信小娃”，遵守着“零浪费”的传统。

2019年学校成功申报江苏省“十四五”规划课题《指向品格提升的小学生好习惯养成实践探索》；2020年11月，中央电视台新闻直播间报道学校农耕课堂；2021年，成功申报江苏省品格提升工程项目《信义少年根植家国情怀的农耕阅享实践》。信义小学的劳动课程体系以农作扎根向下，在田园仰望星空，为师生一生的幸福寻觅一股不竭之泉。

品质课堂建设在路上

伴随着新课程改革的不断推进，信义小学的课程形态、课堂样态、学生生命状态都发生了深刻变化。探索课堂新样式已成为该校深入推进课程改革的重要抓手。自2019年以来，学校努力开启推进“品质课堂”改革新路径，探索高品质课堂赋能高质量发展的新路径。

信义小学的“品质课堂”， 紧紧围绕立德树人根本任务，坚持有教无类、素质教育、因材施教的教育理念，以课程标准为依据，以发展学生核心素养为目标，深入推进五个方面课堂变革，让师生享受到过程精彩和成长幸福。（见表一）

（表一）昆山市信义小学“品质课堂”

在督学过程中，我发现学校在品质课堂推进过程中还存在流于形式、重点不突出、实效性不强等问题。因此，建议学校在品质课堂建设中要有“四个抓手”，一是课题带动，全员参与；二是专题研修，人人提高；三是研磨历练，重点培养；四是行政推进，制度保障。在具体实施过程中，借助“六课”即新进教师亮相课、骨干能手示范课、主题研讨课、同伴互助课、青蓝结对汇报课、校级领导诊断课，逐步探索落实，逐步改进完善。同时，借助教育集团、名师工作室、学科中心组，深入教学教研一线，开展“品质课堂2+2诊断活动”，促使品质课堂扎实推进。

经过近三年的研究实践，信义小学的课堂教学有了明显改观。不仅学生学习的主动性增强了，课堂氛围更为民主活跃了，而且各学科构建了“品质课堂”的校本模式，如语文组的“四环四步” 品质课堂、数学组的“四环二转”品质课堂等，让课堂效果更为扎实有效。信义小学的品质课堂建设同时也提升了学校教师队伍建设。新锐教师夯基启程工程 、骨干教师拔节扬帆工程 、名家名师领军领航工程成为信义小学教师的“成长密码”。

近三年来，有100多人次执教市级以上公开课；有70多人次在

市级以上评优课中获奖；3人获昆山市学科带头人称号；1人获苏州市名教师称号。

苏式教育催生育人新模式

信义小学始终将“为了学生终生发展”作为一大追求，坚持“五育并举”，高度重视学生综合素质的提升，遵循教育规律，注重教育实效，实现知行合一。学校依托“昆曲小镇” 地域文化特色，让世界级非物质文化遗产昆曲与儿童喜闻乐见的广播体操跨界碰撞，编创，普及一套新型广播操——昆曲操，不仅让中国传统戏曲文化的传播实现“活态化”，而且让信义学生在感受到中华非遗之美、昆曲优雅之韵的同时，达到强身健体的目的。学校还将劳动、体育、艺术有效融合，连续七年开展校园丰收节。在丰收节上，学生尽情参加田园运动会、稻田音乐会、田埂朗诵会等，用运动、音符、朗读、劳动为山河大地涂抹上朝气蓬勃的色调，营造学校教育新生态，引导学生树立正确的人生观、价值观、健康观、审美观，弘扬中华优秀传统文化。

改造农村薄弱小学的“信义经验”

1.问题：薄弱学校发展的切入点

学校是一个存在生命规律的生态系统，不同起点与环境下的学校，其治理理念、逻辑是不一样的。薄弱学校需要潜下心来直面问题，并着眼未来找准学校发展的最佳支点，撬动学校管理固化的坚冰，逐步改善学校教育生态，改良学校的各种生产关系，从而全面提升教育生产力。

2.引领：校长就是发展力

一个好校长，就是一所好学校。校长处于学校人文场域的核心位置，发挥的引领作用是学校持续发展的源动力。薄弱学校的校长更要勇于担当社会赋予的责任，对自己有正确的角色定位，在不断学习和工作实践中历练自我，努力发挥校长的人格引领、文化引领、课程引领及区域引领的作用，促使学校实现稳定、持续、健康地发展，才能办出人民满意的学校。

3.特色：学校发展的关键

学校特色不是凭空形成的。薄弱学校一定要基于自身的优势资源，让学校特色有自己的文化符号，这个符号还必须有一套理念来支撑、一些战略来保障。让学生在学校特色发展中有自己更多的选择，使学生多样化、个性化的发展。

4.文化：师生成长的抓手  

一所有文化的学校，拥有着师生生命成长的基因与密码，让教育发展，学校发展，师生发展变得更为生动温暖且意趣盎然。从薄弱学校到优质学校,在其发展的历史轨迹中,会不断形成和积淀出自己具有标识性意义的文化特色。无论什么样的学校文化，都必须具有育人的力量、化人的力量、感人的力量、吸引人和影响人的力量。

许多努力与奋斗都是为了实现人间的美好，或者成为美好的一部分，教育更是如此。昆山市信义小学化蛹成蝶，从一所薄弱“村小”蜕变成现代化优质学校，成为老百姓心中真正的“网红学校”，正是新时代下，全面提高义务教育质量、实现教育治理现代化的一个昆山缩影。