试论高中思想政治生活化教学模式的构建

试论高中思想政治生活化教学模式的构建

舒雪娅

重庆市酉阳第一中学校

摘要：在高中思想政治教学中，教师要遵循学生的认知规律，贴近学生的生活实际，让每个学生都能主动地发展。教师要立足于学生的生活实际，运用生活化的教学方式激发学生的学习兴趣，让他们学会用政治的观点解决生活中的问题。教师要立足于学生的生活经验，对学生的情感态度进行恰当的引导，帮助学生树立正确的人生观与价值观。

关键词：高中思想政治；生活化；教学模式；构建

1高中思想政治教学生活化的积极作用

生活化教学一个新教学理念，教师在这一理念引导下，将课堂与生活连接到一起，对学生进行教育与培养。生活化教学模式在现代化教学中是比较受欢迎的新教学法，根据相关调查发现，将高中思想教学生活化，对教育教学发展有重要作用。本次调查中，参与调查教师总人数为520名，调查方式是问卷调查，调查结果如下。首先，对新时期教学目标实现有促进作用，其中有420名教师表示自开展生活化教学以来，教学目标实现变得更加容易。教育的目的是育人，育人的目的是让人才更好的服务社会与生活。而高中思想政治教育的目的是让学生在未来有一个好的生活，能够用自己所学服务社会，因此将生活与高中思想政治教育相结合，对教学目标实现有明显促进作用。其次，对思想政治教育价值展示有重要作用，其中有450名教师表示，生活化教学活动开展后，学生能够更好的理解思想政治，学习积极性也有所提升。

思想政治教学中，大部分知识都是理论知识，而长期学习理论知识，会逐渐使学生丧失学习兴趣，这会对教师有效教学带来影响。但是，生活化教学的出现，让理论的实际价值与意义变得更加清晰，学生可以从生活中感受到思想政治学习的意义，进而也会积极主动的接受教育。最后，对学生正确观念树立、良好品德、人格形成有积极作用，有400名教师表示，生活化教学开展后，学生的行为习惯、思想发生明显变化，具体调查可见下表1。虽然高中生还处于成熟发展阶段，但学生思想还不稳定，很容易受到影响，这时就需要教育学者对学生进行正确引导与教育。高中思想政治教师从学生生活入手对学生进行教育，让学生学会从思政角度分析问题、判断问题，知道什么应该做、什么不能做、做什么对自己与社会有益等，这些都是学生正确观念、思维与良好品德的体现。

表1高中思想政治教学生活化积极作用调查

2高中思想政治教育生活化教学活动设计

2.1教学内容生活化

从书本中获取知识后，如果直接让学生对思想政治理论知识进行理解，会增加学习难度，会对学生学习积极性产生影响。但是，如果教师可以将思政知识理论内容生活化，用生活中的一些内容解释理论知识，降低理解难度，不仅对学生学习兴趣提升有帮助，对教学质量与效率提升也同样有促进作用。生活与思政融合过程中，教师要先找到融合点，而后再将点扩展成面，这样对活动设计有利。

例如，在高中思想政治教师讲解《影响价格的因素》时，首先教师要将本章节内容与学生生活链接到一起，让学生能够切身感受到知识就在身边，懂得从生活中出现的问题理解政治知识。比如，教师可以询问学生平日会用零花钱买什么？或者是询问学生是否有过与家中亲人买菜、水果等食物的经历。教师提问后，学生会自然的回答问题，而后，教师可以引导学生从价格变化对生活的影响。其次，学生探究中，教师还需要让学生寻找生活中物价变化的原因是什么。高中思想政治教师这样设计教学活动，既可以让学生通过自己的努力找到影响价格变化的因素，也可以提升学生思维活跃度，促进学生问题探究能力提升。

2.2营造和谐的生活化教学氛围

学生在生活中与课堂上的表现会有很大差别。比如，生活中学生会更加随意，在做事情时，会按照自己内心真实想法进行，但是，在课堂上，学生就不会随心所欲，在做与学习相关或者是无关的事情时，都会先考虑到课堂纪律与要求，而后才会做出某些行动。实际上，出现这一不同情境的原因除去和场地有关之外，还与氛围有关。在生活中，学生会更加放松，但是在学校，学生在紧张与压抑的氛围应下，也会变得安静。所以，教师要想让学生成为课堂的主人，还要注重课堂氛围的改变，为学生创造出谐的生活化教学氛围，让学生轻松、快乐、自由的学习，这样既对其学习兴趣提升有利，也可以有效避免学生长期在压抑氛围中学习，出现心理问题。

例如，教师在讲解《共创幸福生活》时，首先高中思想政治教师在设计生活化教学活动时，教师要改变过去以知识传授为主的教学思维，要主动了解学生生活，主动与学生进行沟通，让学生在课堂上逐渐放松自己，能够主动与教师交流。其次，生活化课堂环境创设中，不能缺少生活元素。为此，教师可以从学生家庭出发，通过小家幸福创建，引导学生思考如何创建中国这个大家庭共同幸福生活。这样既可以从生活角度问题将课堂教学内容深化，也可以提升学生责任意识，让学生懂得小家与大家的关系，并为创建大家庭幸福生活做出努力。最后，生活化教学回归教材，进一步加强学生对相关只是印象与理解，让学生能够主动将个人幸福生活与思想政治链接到一起，促进学生政治素养提升。

2.3开展生活化体验式教学

高中思想政治教师设计生活化课堂教学活动时，注重体验感提升，既可以有效提升学生对思政政治学习的认可程度，也可以帮助学生很好的理解思想政治知识。在体验式教学活动设计中，教师将知识点与学生生活连接，将学生生活中政治知识进行提炼，并通过学生喜欢的方式将这些知识体现出来，让学生起身感受知识的理论，对学生学习与成长都有帮助。

例如，在讲解《对人民负责》时，首先教师可以借助多媒体为学生播放一些社会上热点事件。如，交警指挥交通、医护人员救治患者的视频等，这些都是学生生活中经常看到或者是切身经历过的事情。其次，视频资料播放完成后，教师可以让学生想一想这些人这样做的原因是什么。这时为保证学生思想观念正确性，教师要引导学生从对自己负责、对他人负责角度思考问题。最后，增强学生体验感。教师可以组织学生参与一些社会服务活动，让学生切身体验什么是承担责任与负责，这样既对教育效果提升有帮助，也可以引导学生树立正确观念。

3结语

总而言之，高中思想政治是教师实现素质教育终极目标的关键，是提升学生综合素质、责任意识的重要科目。因此，在教师进行思想政治教学时，要尽可能地赋予理论知识实际意义，积极创建生活化教学活动，引导学生从生活中理解政治知识，运用政治知识解决生活与个人问题，树立正确观念。这样既可以让课堂教学符合学生学习需求，对教学科学性、有效性提升也有重要作用。

参考文献

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