中职英语教学中情感教育的实施策略

中职英语教学中情感教育的实施策略

明丽

扎鲁特旗职业教育中心 内蒙古 通辽 029100

摘要：当前，职业教育前途广阔、大有可为，越来越多的学生选择在中等职业学校学习更加实用的技能知识，立志成为高素质的技能人才、能工巧匠、大国工匠。中职学校所进行的英语教学活动也是为了达到这个目标，我们应该以此为方向，面向未来，稳步提升职业教育的教学质量和水平，不断增强职业教育的吸引力，从而为国家发展提供人才和技能支撑。

关键词：中职英语；情感教育；实施策略

1中职英语教学中以鼓励的方式激发英语学习的兴趣和积极性

英语是一门外语，对学生而言，学习起来既生疏又困难。在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，对英语产生兴趣。在具体的教学中，中职英语教师应该让学生意识到他们有学习英语的天赋，并经常交流，以激发学习兴趣。平时还应该根据具体情况来调整教学方法，而不是机械地模仿或者依照教参进行教学。比如，在讲解Festivals单元时，教师可以详细介绍一些中外著名的节日，拓宽学生的知识面，也要求一些学生补充他们所知道的节日，不仅提升了课堂参与度，而且激发了多数学生的学习积极性。日常教学中，教师在设计任务时应注意，任务不能太容易，也不能太难，以便使更多的学生有勇气和机会参与活动。在阅读理解和翻译训练内容的选择上，可以补充一些有趣的文章，使那些基础薄弱的学生也可以尝试。教师可以让学生合作演出，尽可能让每个人扮演一个角色，确保所有学生都参与进来。研究表明，当学生在一起的时候，会互相鼓励，进步很快。更重要的是教师应该作为小组成员加入学生的活动，这样能更好地激发学生的热情。在讲授Welcome to our party这个单元时，教师可以鼓励学生尽可能多地从网络和书籍中收集有关party这个主题的资料。教师还可以帮助学生举办派对，让他们在派对上进行表演，提升学生的兴趣。

2中职英语教学中以和谐的师生关系帮助建立英语学习的自信

和谐的师生关系有助于在英语教学中从情感上消除学生的焦虑，提高学生的自信心和自尊心。建立良好的师生关系，关系到教学目标的实现和师生心理健康水平的提高。首先，教师应努力发展新型师生关系，采取措施，营造愉快和谐的教育氛围，提高教育质量。道格拉斯·布朗认为教学可以引导和促进学习，使学习者能够学习，为学习创造条件。教师应该像朋友一样随时为学生提供帮助，应该认识和了解自己学生的学习条件、困难和需要，并尽力帮助学生克服困难。当组织一些教学活动时，教师应该让全班都参与进来，尽力与学生相处融洽。例如，在学习It’s time to Change一课时，可以倡导学生养成积极的生活习惯，摒弃陋习，多吃健康食品，多运动。而在课后，教师也应积极参加学生的娱乐和体育活动，建立融洽的师生关系。“亲其师，信其道”，之后的教学过程会更加顺畅和高效。其次，对学生进行赏识教育，培养他们的自信心。每个人都渴望被欣赏。教师的欣赏是学生共同的、积极的心理需要。欣赏是提高学生英语学习兴趣最持久的动力源。教师应该相信“每一个学生都有自己的闪光点”，尊重他们的人格，肯定他们的进步，允许他们失败，激励他们上进，让他们正确地认识自己、相信自己、悦纳自己，从而使他们建立自信。另外，教师的赏识在某种意义上是构建和谐师生关系的前提和关键。因此，在教师的赏识下，学生可以积极参与活动，展示自己的英语学习潜能。这就要求我们教师在平时的常规教学中，尽量多鼓励、多表扬学生。

3中职英语教学中以愉快的课堂环境激发英语学习的热情

舒适愉快的课堂氛围对语言学习有很大的影响，能够激发学生英语学习的热情。如果英语课堂是一个令人愉快的环境，学生将会受到启发并且爱上英语课。如果教师面无表情，声音和语调生硬，学生可能会不愿意与老师合作。学生越放松，学习效果就越好。因此，建立一个愉快的学习环境是非常必要的。在这点上达成共识后，教师在课堂教学中将更注重自身的态度、表情、说话语气以及其他肢体语言的运用。中职教师首先要富有亲和力。亲和力是人们说话时一种亲切的态度。亲切的态度，激励的语言，使教师自然地融入学生之中，消除师生之间的隔阂，进而把自己的思想观念有效地传递给学生。教师还要善于表现对每一堂课、每一个话题的兴趣和热情，充分利用一切手段——表情、姿势、插入语和感叹词等来表示自己对课堂内容的兴趣和热情。教师温暖的一个笑容，赞同的一个点头，充满真情的一个“好”字，都是对学生的有力鼓舞。教师在评价学生的课堂表现时，应遵循激励原则，尽量给予学生更多的正面评价。大多数学生在受到表扬后都会感到更有灵感。即使面对犯了错误的学生，教师也应该尽量遵循鼓励和欣赏的原则。在现实生活中，教师应给予学生更多的赞扬和有效的表扬。例如，真诚地表达对他们的赞扬，详细说明他们的成绩。

4中职英语教学中以教材的合理运用进行德育

教师在开展英语教学活动过程中，最主要的依据就是教材。当前的中职英语教材生动、丰富、多样，话题很广泛，结构安排灵活合理，内容适合中职学生的特点，同时蕴含着大量的德育因素，为教师在教学中培养学生的积极情感提供了素材。根据有效教育的需要，教师有时会对教材进行一些调整，努力为学生创造一个愉快的教学环境，帮助他们更好地接受和理解课堂内容。教师可以巧妙地将德育渗透到英语课堂教学之中，努力发掘教材中的德育因素，不失时机地对学生进行德育。例如，在学习基础模块二Unit 9 Everything is made in China!时，教师就可以及时对学生进行爱国主义教育。

“处处留心皆教育”，在课堂教学过程中，教师要适时对学生不文明、不礼貌、不团结等行为进行思想教育，发现问题，及时解决问题，晓之以理，动之以情，大胆管理。在进行英语教学活动时，教师应该充分把握其中的文化内涵，挖掘蕴含的积极向上的健康情感，将其与英语教学紧密结合，不仅让学生学到语言知识，更重要的是丰富自己的情感。

5结束语

综上所述，中职英语教学并不是一项简单的工作，适当加入丰富的情感因素，让学生感受到其中的乐趣并积极投入到英语学习中来，对学生的学习和教师的教学都是非常有帮助的。情感因素对英语教学有着极其重要的影响。只有关注学生的情感，陶冶学生的情操，激发学生的学习动力，使学生在英语学习过程中不断增强语言的综合运用能力，才有望为学生的英语终身学习以及健全人格的形成奠定坚实的基础。本文对中职英语教学中情感教育的实施策略进行了探讨。

参考文献

[1]丁晓慧.情感教育在中职英语教学中的应用研究[D].山东师范大学,2020.

[2]孙锦华.关于中职英语情感教育的策略[J].中学教学参考,2019,(27):89-90.

[3]吴枝明.情感教育在中职英语教学中的渗透浅谈[J].亚太教育,2019,(06):99.