土木工程与建筑实验教学中心教学资源建设方法探析

土木工程与建筑实验教学中心教学资源建设方法探析

李莉丽

临沂大学土木工程与建筑学院， 276000

摘要：应用型大学要密切结合行业发展和行业需求，找准学校培养定位，面向工程实践，开展“分层、模块化、体系化”的土木工程实验教学资源，在信息化的校园环境下，加强对大学生创新能力、专业实践能力、信息化应用能力、综合素质、自主实验能力等方面综合素质的培养，促进高职院校应用型人才的培养。本文将分析土木工程与建筑实验教学中心的定位，在此基础上提出土木工程与建筑实验教学中心教学资源建设方法。

关键词：土木工程与建筑；实验教学中心；教学资源

1 土木工程与建筑实验教学中心的定位

坚持以“建设高水平的工业院校，部分专业达到国内一流、国际知名的院校”为目标，通过多年的实践与实践，确立了“以学生为中心，知识、能力、素质综合发展”的教学思想，培养学生的动手能力、创新意识、勤奋、实践能力、工程素质和国际视野。营造一个硬件和软件齐全、实习和创业兴趣浓厚的良好氛围，从而实现培养和造就各类土木工程、建筑等专业高质量的应用型、创新型特色人才。

2 土木工程与建筑实验教学中心教学资源建设方法

2.1建设高水平实验教学团队

优秀的工程技术人才的培养，必须有一个稳定的队伍，合理的结构，由企业专家组成的高素质的教学队伍。(1)聘用全职员工，并聘请具有丰富的专业技术人才。转变单一教师授课模式，以实验项目为基础，由高素质的教授领导，由企业专家、指导教师和实验教师共同参与。(2)坚持“引进”与“培育”相结合的理念，不断提升实验教学质量。根据人才培养的需要，科学的引进高学历和高工程实践能力的专业实验人才，进而有效提高实验教学的质量。通过校内外联合等培训等方式，不断提高科研工作者的专业技术水平和工程质量。(3)提高年轻教师的国际技能和工程技能，鼓励和积极组织教师到企业实习，参加技术改造，提高他们的工程技术水平和动手能力。在培养学生的国际化能力上，要为年轻的老师提供在国外著名的高校和科研院所学习一年左右的科研环境。

2.2建设科研与教学资源共享机制

2.2.1以研究项目为依托,完善课外创新训练模式

依托良好的科研项目，可以使得实验室的建设事半功倍，在“导师制”背景下开展学科竞赛，以优质的科学研究成果带动校外科技活动。学生在完成基本技能培训后，可以向导师提出的科研课题提出申请，并进行自主创新培训。同时，学生还可以选择自己的研究方向，并按照自己的研究内容，在自己的研究中心进行课题的研究。在此基础上，根据本专业的特点，建立了结构动力特性测定、结构无损检测技术、空间结构振动台实验、黄土湿陷实验等实验。把研究成果转化为实验教学和实验设备，广泛开展学生的科研培训，使教学和科研紧密结合，形成了一个多维的实验教学和创新平台。

2.2.2实验室管理改革及开放机制

对大型仪器设备进行改革，实行小组责任的工作机制。充分发挥人力、物力、合理划分试验室、建立“室”的实验教学队伍、设立科研和实践性创新导师的工作，强化团队间的协作和协作；主要人员实现了主设备一台多人，充分发挥了高效的作用。与高层次的科研队伍建立协作机制，使核心仪器的功能得到最大程度的发挥。建立大型设备试验预约管理体系，健全开放管理体系，保障教师在线考试、大型仪器的开放使用。

2.2.3建立多元化的科研设备共享管理模式

(1)以实验中心为主的管理方式：将使用频率较低但使用价值较低的仪器设备用于实验中心的维护、使用、管理、教学和外部检测。提供仪器的研究组将获得免费的、优先的试验服务。(2)试验中心和研究部共同管理的模式：实验中心和研究部共同管理，研究小组使用比例高，但仍然具有很强的对外服务能力。对外服务期间，实验室的工作人员负责对外服务，对外服务，支持教学。设备维修保养费用由研究中心和研究小组按照不同的使用周期来分摊。(3)以课题组为主的教学模式：对实验室使用频率较高，但仍然愿意提供实验仪器，由课题组负责维护、使用、承担教学任务，并根据仪器的特性和使用状况，提供一定的维修费用和教学工作量。

2.3建立多成分的考核和评价体系

考核和评价体系是一种检验学习与培训成效的方法，它能激发学生的学习热情和主动性。(1)以流程控制为基础的实验课程评价方法；在实验课上，除了做实验报告之外，更重视对学生的参与过程进行管理，注意对参数设定和结果的分析，并着重于个体的实践。(2)多元评估方法注重能力。在课外实践与创新实验中，以成绩评定为主，以知识运用为主，以问题解题能力为评估指标。比如“大型设备操作”的实训部分，主要是让学生有效掌握仪器原理，通过实训解答理论学习过程中存在的问题，并且学生动手、表达、思考问题的能力都会得到很好的提升。(3)以结果为导向的分期评估。在“能力扩展训练”的实践性教学中，学生的学习成绩是由项目设计、团队答辩、作品创作等多个环节来评定，并在各个阶段设置不同的权重。通过考试，激发学生学习的积极性，激发他们的创造性思维。

2.4结合学科优势资源, 构建实验教学新体系

利用专业特点、优势资源，开展与土木工程紧密相关的教学实验，拓宽学生的思路。在国家实验教学示范中心的建设要求和学校有关政策的指导下，本中心坚持以学科为依托，以实验教学为核心，以人才培养为主线，在实验教学中，充分发挥科研和实验技术的优势，将教学与科研、工程、社会的发展有机地结合起来，使实验教学结构得到优化，并对实验教学内容进行了调整，并改进了实验教材，促进了科研和实验教学的创新与创新。

2.5建立多维立体式创新能力培养体系

（1）强调课堂内外一体、虚拟教学和实物教学、虚拟对象与实物对象、虚拟技术和现实技术相结合，以“基础-综合-科研创新”为主线，构建了多层次、立体化、开放式、虚实结合的教学系统。(2)建立虚拟教学资源，以“虚实结合、互为补充、能实不虚”为基本理念，充分发挥专业特色，强化学科交叉，使虚拟教学资源具有特色和创新性。

3 结语

综上所述，土木工程与建筑实验教学中心教学资源建设能够使学生具有良好的工程应用意识，并掌握良好的动手能力和动手能力；为学生的专业实践能力奠定了坚实的基础；多因素的评估与评估系统不仅可以促进学生的综合运用，还可以激发学生的主观能动性，鼓励学生在实际操作中进行创造性的创造，教学与科研资源的共享和合理的组织，教学管理与创新的高层次实验教学队伍为以上设想的实现奠定了基础。

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