小学语文教学中朗读训练的有效措施探究

小学语文教学中朗读训练的有效措施探究

李鹤

       吉林省吉林市船营区实验小学校         132000

摘要:国家教育部提出各门学科均需做出一定的调整,语文课程属于新课程改革的重点课程,各个小学在语文朗读训练的模式上进行优化与调整,让学生在语文学习的过程之中,能够提升自己的朗读能力,充分发挥朗读训练在语文学习之中的地位以及作用,可见,目前小学语文教师逐渐开始关注学生的学习情况，并在大量的阅读之后，掌握一些简单的阅读技巧，并且在朗读的过程之中，注重抑扬顿挫，清楚阐明作者的思想情感，为今后小学语文教学等各项工作的开展提供合理化的意见以及建议。

关键词:小学;语文;教学;朗读训练;有效措施

前言:在小学语文教学过程之中,教师关注学生对语文素材的认识与理解,不同年龄段的学生,对同类型的语文素材的理解都各有不同,这是因为每一位学生的个人经历、家庭背景、学习情况、理解能力等方面都有着明显的区别,那么教师聚焦新课标打造新课堂。在朗读中培养学生理解词语和句子的能力,就可以从学生对词语与句子的理解出发,制定出小学语文教学中朗读训练的有效措施,就能够为今后小学语文教学等各项工作提供合理化的意见以及建议。

一、小学语文教学中朗读训练的重要性

当学生发现朗读的魅力,就能够从这些朗读的文章出发,小学语文教师结合学生的兴趣点,制定出小学语文教学中朗读训练的方案,假设学生在学习语文的过程之中,被逼参与到语文教学之中,就难以通过课文的朗读,对课文之中的内容有所体会,并且将朗读的文章与文章的内容紧密结合在一起，当然学生在朗读的过程之中，将文本的内容与朗读的节奏相适应,从这一点可以看出教师在朗读训练的过程之中,要给予学生的一定的指导,才能够让学生在朗迪之中发挥自己的特长与优势,这样就能够让学生与作者产生情感共鸣,学生可以认识到朗读训练的重要性,会逐渐形成对文本内容的整体性认识,朗读训练的目的就是让学生能够掌握一定的方式与方法,就能够凸显出朗读训练在小学语文教学之中的作用以及意义。那么学生在认识到朗读训练的重要性之后,就能够积极参与到朗读训练的过程之中,加深自己对于阅读内容以及素材等方面的体会[1]。

二、小学语文教学中朗读训练的有效措施

(一)加强朗读训练重视程度

教师为学生创设一定的教学情景,这些情境对于学生而言,能够激发学生的朗读训练的兴趣,在语文学习的过程之中,每一位学生对同样的一篇课文有着不同的感受,对不同的朗读氛围感受也有所不同,可以看出朗读氛围的营造,说明教师对朗读训练的重视程度,在小学语文教学的过程之中,学生通过阅读简单的文本,并且感知语文课程的氛围,并将将语文课程的氛围与内容紧密结合在一起,结合部编版《秋天的雨》,这一篇文章是一篇抒情意味很浓的散文,大部分的学生并没有仔细观察秋天的雨，可以说对秋雨的认识，仅仅之时停留在表面，这一点是当前小学语文教学之中的常见性问题，那么学生比如在朗读训练的过程之中，接触到这样的一篇文章，就必须从秋天的雨特点出发，找出生活之中类似的元素，就能够把握秋天的特点，就可以从总体上了解秋天的雨，并且将秋天的雨的特点，蕴含在其中朗读的文章之中，这样就能够让学生在学习这种文章的时候，能够掌握秋天的特点，并且在阅读的过程之中，通过调整朗读的方案。

(二)创新当前朗读训练理念

小学语文教师创新当前朗读训练理念,具体比如在小学语文授课时,教师可以让学生从语文课本的案例与范围出发,学生就可以将朗读训练的理念融入在阅读的过程之中,学生在学习课文的时候,可以发挥自己的想象力,当然这是学生创新思维形成的关键,学生只有具备一定的创新思维,才可以在未来的语文阅读学习之中,发挥自己的优势。例如教师在教授《一块奶酪》的课文时,教师可以让学生预习这篇文章,在预习的过程之中,一块奶酪讲了人们作为领导,要大公无私,才能赢得人们的尊重,《一块奶酪》之中主要讲的故事是一位蚂蚁队长在搬运奶酪的过程中以身作则,在搬运的过程之中,发生了一些故事，学生在对这一段的内容展开朗读,学生就可以从具体的角色出发,就可以对文章的内容进行熟悉,并且在朗读的过程之中,注意生字、生词的用法,在对这些生字、生词等进行朗读,就能够掌握这些生字与生词的具体用法,就能够清晰朗读的抑扬顿挫,而且小学语文教师创新当前朗读训练的理念,就能够为今后小学语文教学中朗读训练的开展提供合理化的意见以及建议。

(三)扩展语文朗读训练领域

小学是朗读训练开展的重点阶段,对于这一阶段的学生而言,教师可以开阔学生的视野,扩展语文朗读训练的领域,结合具体的案例进行说明《那一定会很好》这篇课文的讲解过程之中,高大的树能看到很远的地方,它看见人和动物,那么此处以一种拟人化的手法，说明当前其中在语文朗读训练的过程之中，教师可以安排不同的小组，负责一些简单的训练任务，每一小组的任务各有不同，每一个小组安排3-5名成员,每一名成员负责不一样的工作,而且在课堂上,学生可以说一说自己对于树这一形象的理解与认识,并且谈一谈在自己成长的过程之中,树为人和动物的成长都为自己付出过哪些,学生在理解的过程之中,就能够从不同角色之中,体会到不同身份或者不同角色的语气,教师可以让学生体会每一个角色的身份以及立场，在确定角色的身份与立场之后，学生就可以从不同的角度与立场理解一篇文章或者这篇文章之中的多个角色，这一点在今后扩展语文朗读训练有着关键性的作用。这样他们的朗读水平便会得到提升。从这一点可以看出扩展语文朗读训练的范围,就能够为今后小学语文教学中朗读训练的有效措施等方面的研究提供合理化的意见以及建议

[2]。

(四)优化设计朗读训练目标

教师在语文教学的过程之中,从学生的学习情况出发,优化设计朗读训练的目标,这一举措的目的在于,能够让学生从类型丰富的阅读材料以及作品之中出发,广泛涉猎,而且在阅读的过程之中,可以将阅读与阶段性的目标紧密结合在一起,让学生在开展阅读的过程之中,能够发挥自己的优势,结合具体的案例进行分析,如在小学语文三年级上册《牛肚子里旅行》的课程教学的过程之中,教师可以让学生说一说自己对于课文描写了两只小蟋蟀玩捉迷藏。从这一点可以看出学生在学习小学语文时,就会对这一段故事有着深刻的理解与认识,定期在班级内部展开朗读比赛活动,让学生选择一篇文章上台朗读,学生在朗读的过程之中,就能够将教材之中的文章与朗读训练的目标紧密结合在一起,从而为朗读训练提供合理化的意见以及建议。而且优化设计的朗读训练目标,就能够为今后小学语文教学中朗读训练等各项工作的开展助力[3]。

结束语

本人通过对小学生在朗读训练之中的表现进行整理，发现学生在朗读过程之中的短板，提出进一步优化学生朗读的优化方案，而方案的执行则是需要教师、学生以及其他各个部门之间的有效配合，从这一点可以看出朗读训练并不是单方面的，而是大家共同努力与奋斗的结果,本篇文章具体从以下的四个方面展开论述,分别为加强朗读训练重视程度、创新当前朗读训练理念、扩展语文朗读训练领域、优化设计朗读训练目标。这些举措都在为小学语文教学中朗读训练的有效措施等方面的研究提供依据以及建议。

参考文献

[1]郑玉贞, 林高明, 林娟. 统编小学语文教材朗读训练编排意图及特点分析[J]. 语文建设, 2020(14):004-004.

[2]任小红. 小学语文朗读训练的实效性[J]. 新作文:教研, 2021(10):0036-0036.

[3]姜婕. 浅谈小学语文朗读训练的有效策略[J]. 新作文：教研, 2021, 000(003):P.001-001.