高校思想政治教育工作的困境与突破

高校思想政治教育工作的困境与突破

郭丽荣

湖南石油化工职业技术学院     邮编：414002

摘要：大学生作为社会主义建设者和接班人,在大学这个阶段是其思想价值观念形成的关键期,这也给高校思政工作带来了更大的挑战和更高的要求。本文在此背景下阐述了高校思想政治教育工作的困境与其突破。

关键字：高校思政工作；困境与突破

一、高校思想政治教育工作的困境

政治教育工作的困境包括学生能否深入学习思想政治教育课堂以及思想政治观念;高校学生心智未完全成熟、缺乏社会经验,在疫情期间思想、学习状态面临的心理问题以及思想教育实践活动形式的变化带来的种种挑战,也考验着高校工作者开展思政教育的工作。

（一）思想政治教育缺乏时效性,急需创新性理念

缺乏时效性是当前高校思想政治教育中的常见问题。我国高校思想政治教育的课程内容多以教材为主,思想政治教师在授课期间也是完全按照教材对学生进行思想政治教育,其教学内容完全随着教材的变化而变化,同时思想政治教师在课堂中对知识进行拓展情况较少,时事政治热点在思想政治课堂中出现不够充分,也存在极少数教师多年不对教学PPT进行更新的极端情况,从而导致连续几届的学生都学习着同样的思想政治知识,使得学生仅对以往的思想政治知识有一定了解,而对当下的最新思想政治内容却不够了解,甚至是完全不了解。新媒体时代下,学生不仅是信息接受者,也是信息制造者，更是信息的传播者,高职院校学生掌握的思想政治理论与当前环境下思想政治教育的实际需求发生错位,导致高校思想政治教育出现时效性不高的现象,而导致这种现象发生的主要原因便是高校思想政治教育的教育理念缺乏创新性。

（二）高校思想政治教育缺乏实效性,急需创新性机制

缺乏实效性是当前高校思想政治教育中的核心问题。我国高校思想政治教育的教育机制较为落后,虽然高校积极开展思想政治教育机制的创新发展,但是在创新过程中依然没有明确权、责、利的关系,在对思想政治教师进行加以考核时,也缺乏一套完善的思想政治教师专业素养考核标准,考核方式以笔答试题为主,评估考核结果也仅以得分为标准,但是高校并未对思想政治教师对待高校思想政治教育机制创新的态度进行考核,导致有不少高校思想政治教师不愿或无法接受高校思想政治教育机制的创新,从而导致高校思想政治教育机制的创新工作严重受阻。

（三）高校学生思想政治基础薄弱，思想不坚定

我们生活在最好的时代,远离战争和硝烟,成长在经济社会持续向好深入发展的时代。但随着人民生活水平和科技水平的提高以及社会主要矛盾的转变,大学生对物欲的追求和利己主义也越来越凸显。

作为新时代青年,当代大学生的参与感较之以往更强,但辨识力有限,而国际上一些不良思潮也乘着网络新媒体时代的东风不断涌现。大学生正处于成长成才的关键时期,也是人生观、价值观和世界观形成的关键时期,在不同程度上还存在少数政治信仰缺失、理想信念模糊、价值取向扭曲、艰苦奋斗精神淡化、心理素质欠佳等问题。疫情防控时期,国际社会和国内网络上出现很多不实言论,或抨击我国应对不利,或扭曲我国政策制度初衷,或制造假消息诋毁抹黑我国政府。正视思想迷惘修正错误言论,警惕西方意识形态偏见,疫情不单是一场突发性公共卫生事件,对我们来说更是应对舆论的大考。

（四）地理空间的距离对思政教育方式的影响

地理空间的距离给高校思想政治教育工作方式带来了一定的改变,不能面对面与学生沟通、交流,信息传达也不能像线下一样传递得精准到位,信息时代下文字的传达与面对面的沟通和交流效果效率还是有所差别。虽然可以通过网络、软件进行思政教育,但是不能保证教育活动会及时得到反馈,例如通过一些在线平台进行思想政治教育活动,但由于双方一端有连接不畅网络状态不佳的情况就会给思想政治教育工作带来难题。

（五）活动形式的变化会造成新的不适应和冲击

以往通过一些社会实践来进行思政教育活动,在实践中学生能更加了解掌握思想政治教育的理论,从而让学生提高政治素养。在抗击疫情期间,学生封闭在家,只能通过网络、软件等工具来进行思政教育,思想政治教育环境的变化,网络上巨大的信息流冲击、自媒体时代的传播方式也影响着学生的思想。高校工作者很难对学生接触到的信息进行过滤,在此以往的思想政治教育课堂上会让学生形成惯性,面对新形式的信息的接受会使很多同学不适应,当设备或网络出现故障时可能没有线下的思想教育活动学习效果佳。同时也容易出现形式主义,通讯设备在线但是学生并没有在认真接受教育。由于形式的改变,思政教育的内容安排草草了事,也一定程度上给高校工作者带来了难题。

二、高校思想政治教育工作的突破

（一）充分挖掘素材,突出真实性

为了增强环境渲染,在掌握好素材后,党支部既可召开党课及党小组讨论,也可以开展多种配套活动,如开展"微言大义"说吧、"学思辩悟行"群众性讲堂,在教与学的融合中持续提升认知能力;也要注重文化氛围配合,如举办黑板报比赛和演讲比赛,也可办几期院报讲好身边人身边事,即便是在非聚集条件下,利用手机见缝插针地组织几次知识竞答亦会有小收获。

同时,教育的目的是为了使学生能够得到全面的发展,提高学生广泛参与社会的热情,为国家以及社会输送大量的优秀人才。因此,思想政治的教学活动中,教师要引导学生真正的学会对人生做出思考,并通过思考与自身生活和学习相结合,努力提高学生的思考能力。在教学中,增进学生对国家的认同感,对民族的认同感,通过对文化的理解与掌握,对国家与社会拥有正确的认知,增强自身的责任意识与行为担当。

（二）注重教学评价

为提升高校思想政治课程的教学质量与水平,需要注重教学评价工作。该项工作需要围绕教与学进行课程的展开。教要从评价教师的教学入手,评价角度主要有教学的设计、内容、素养和教学的结果等方面进行评价。学生的学习情况主要从主观与客观进行评价,主观的评价主要有主题的讨论、抢答等,客观的评价则主要有观看资料的完成情况、客观性的作业完成情况。教与学以学生为主体形成评价教学体系,有助于教师与学生在教与学的过程中不断的进步,实现教师教学综合素养的提高和学生对思想政治课程的深入理解。进而帮助学生实现全面发展。

例如,教师在一定周期内将学生的参与人数、学生的交流活动、教师解答疑惑的次数、学生相关作业完成情况进行数据的统计,保证学生的参与率。同时需要教师对学生上述学习情况进行抽查,保证学生的参与程度。精心制作课堂,设置不同板块,运用案例指导、问题导向进行课程的互动与学习,充分调动学生的积极性与主动性。同时,学生针对教师的授课进行评价,能够提高教师的授课水平。真正形成教与学的评价体系,有利于思想政治教学的顺利开展。

三、结语

在高校思想政治教育工作开展过程中,机遇与挑战并存,对于一些成功的经验,高校可借鉴并用于思想政治教育的教学中,在课堂中加强网络信息的建设,不仅能够实现智慧校园、建设数字化的校园,还能够激发学生和教师的爱国情怀,进而提升高校思想政治教育的的吸引力与创造力。

参考文献：

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