新课标下初中语文新旧转换的处理研究

新课标下初中语文新旧转换的处理研究

孙丽娟

福建省邵武第四中学     354000

摘要：近些年以来，伴随着我国课程改革的不断推进与深入，在全新的课程标准之下，初中语文教学出现了越来越多新颖的要求，其中有关初中语文教学过程中对新旧转换的处理便得到了更多关注与重视。在新课标下，初中语文新旧转换有利于进一步提高语文课堂教学效率，培养初中生的语文核心素养，发挥出语文教学的重要价值。为此，本文结合新课标下初中语文新旧转换的意义，提出了注重实践活动，严禁脱离文本与知识、提倡创新意识，严禁不给予任何引导、提倡合作精神，严禁不给予任何调控，这几点具体的处理对策，希望能够借此进一步提高我国初中语文的教学水平。

关键词：初中语文；新旧转换；转换意义；处理对策；合作精神

现阶段，在全新的课程标准下，课堂教学过程中更加注重学生主体这一理念，激发学生们的探索能力与创新意识也成为了主要的教育目标之一，这为语文教育带来了全新的动力与方向。新课标受到了师生们的广泛接受，但是在摸索与实践过程中也出现了各种问题，比如语文教师从以往的照本宣科变成了能歌善舞的“演员”、语文课堂活动较多，教学方法灵活性较强从而导致课堂无法得到有效控制、学生可以充分发挥出自身的主观能动性，但是却无法切切实实的提高自身文本知识能力。这些问题的发生充分说明了我们已经从原本“旧”的极端迈向了“新”的极端，因此找到处理新旧转换的对策至关重要。

一、新课标下初中语文新旧转换的意义分析

1. 有利于提高语文课堂教学效率。在新课标下，初中语文“旧”课堂的存在导致课堂得不到有效控制，进而加大教师的教学难度，不利于提升课堂教学效率，学生们也就无法在语文课堂当中学习到更多致使。而通过合理的新旧转换，则能够以“新”课堂为学生们提供一个活动丰富、教学方式多样化且课堂氛围稳定的学习环境，从而大大提高语文课堂教学效率，缓解教师的教学压力；2.有利于培养初中生语文核心素养。初中时期作为学生们学习与成长的关键时期，借助合理的新旧转化，能够充分发挥出课堂教学对学生们核心素养的培育作用，促使学生们在初中时期便形成良好的核心素养，从而奠定他们日后学习与成长的基础；3.有利于发挥语文教学价值。通过新旧转换，能够在新课标背景下充分发挥出语文教学的积极价值与意义，培养初中生的语文知识、道德素养、文化涵养等综合素养。
   二、新课标下初中语文新旧转换的处理对策分析
   （一）注重实践活动，严禁脱离文本与知识

在新课标下，语文课堂更加追求培养学生们“动”的意识与能力，通过表演、辩论、电影和演讲等多种课堂模式，调动起课堂学习氛围，激发学生们的学习兴趣，提高初中生的主观能动性，将其作为评课的一个重要指标。在新课标当中，对语文课程有着明确定义，即工具性和人文性统一，但是这并不意味着要完全舍弃文本。在注重语文课程的工具性与人文性时，也不能够忽视其科学性[1]。语文这门学科的科学性是首要特性，它学习和研究的基础就在于文本知识与基础知识，因此相关实践活动也需要以文本解读和掌握知识为基础。例如：在教学部编版七年级下册《太空一日》这篇文章时，教师就可以组织学生们开展观影活动，通过观看与太空游行相关的电影视频，丰富学生们的知识，开阔他们的视野，但是需要注意不能够脱离书本当中的文本与知识内容，在观影的同时，也需要结合书本内容进行讲解，只有这样才能够真正实现新旧课堂的转换，充分发挥出语文教学对初中生综合素养的培育作用。
（二）提倡创新意识，严禁不给予任何引导

在新课标背景下，更加注重对学生们创新意识的发挥，但不是毫无节制的培养创新意识，而是要基于不违反科学性、知识性以及教学目标的指导下，鼓励初中生发挥自身的个性思维，从而展现出个性当中的优势与思维活跃的能力。如果针对学生们不合理、不科学的答案不进行引导，那么考试效果与教学目的就无法实现，同时如果发散性思维相对过多就会导致学生们的逻辑思维能力培养受到不良影响[2]。所以我们必须要充分把握对学生们创新意识与能力进行引导与鼓励尺度。例如：在学习部编版八年级上册《我为什么而活着》这部分内容时，就可设置一个讨论问题的环境，同时注重营造环境内部自主热烈的氛围，一方面需要鼓励学生们进行大胆的思考，不能够限制他们的答案，另一方面也需要鼓励他们探究问题，在对自身与他人答案进行分析过程中发现谬误。教师也需要在对学生们的答案进行总结过程中，开展有针对性的评价工作，从而培养初中生的自主学习能力与学习思维方法。
（三）提倡合作精神，严禁不给予任何调控

在课堂教学过程中，教师可以充分调动学生们的学习动力，同时密切关注每一个学生们对学习过程的探讨情况，有效控制课堂局面。学生之间的互动原本是体现学习过程中合作性的一种优势方法，但是如果教师选择放任自流，不明确他们的学习目标，不进行监控与评价，那么就会导致教师的作用得不到充分发挥，也不利于教学效果的体现[3]。因此，教师必须要在课堂教学过程中充分把握与正视自身角色定位，一方面需要鼓励学生们积极的合作，另一方面也需要做好从中的调控。例如：在教学部编版八年级下册《最后一次演讲》这部分内容时，本单元课后有一个“举办演讲比赛”的任务，教师就可以抓住这次机会，在尊重课本要求的同时，组织学生们积极自主的开展班级内的小组演讲比赛，演讲题目可以自选，充分尊重学生们的主体地位，而教师也需要从中给予积极的调控，致力于举办一次成功的演讲比赛，充分培养学生们的小组合作精神，提高他们的合作意识与能力。

结束语

综上所述，在初中语文教学过程中，通过新旧转换，能够充分培养初中生的语文核心素养，发挥出语文教学的重要价值。
参考文献：

[1]陈兴静.浅谈初中语文自读篇目的教学方法[J].学周刊,2022(30):115-117.

[2]柳耀敏.初中语文教学中人文素养培育途径初探[J].甘肃教育研究,2022(09):73-75.

[3]赵慧.新课标下传统文化融入初中语文教学的策略[J].中学课程辅导,2022(27):3-5.