浅谈如何在小学道德与法治课程中有效利用时政资源

浅谈如何在小学道德与法治课程中有效利用时政资源

王传碧

广州市增城区北片区教育指导中心

摘要：我国社会在日新月异的世界格局中产生着重要的变化，小学阶段正是学生思想观念形成的重要阶段，道德与法治教育不仅有利于规范学生的行为，还能促使学生养成良好的学习习惯。道德与法治课堂对学生的综合素质养成至关重要，教室要高效融入多样化的时政资源，不断创新与构建高效的教学课堂，帮助学生完善知识学习和提高品德修养。因此，本文针对小学道德与法治教学中的时政教学资源展开分析，并提出一些可参考性的策略，引导学生共同参与到道德与法治课堂互动中，有效提高德育教学的课堂教学质量。

关键词：小学道德与法治；时政教学；高效课堂构建

  在素质教育的教学背景下，道德与法治对教师与学生都提出了全新的要求，是一项行之有效的课堂教学策略。在进行小学道德与法治教学时，由于小学生的年纪较小，还未形成完整的三观，而时政内容能促使学生形成更加完整的大局观，能带动学生不断完善综合素养。但在实际的小学道德与法制课堂教学中，由于部分学校未能及时改变教学观念，忽视了小学德育教学的重要性，导致道德与法治教学课堂发挥不出应有的教学效果，降低了课堂教学成效。因此，在实际的课程教学中合理融入时政教学板块，根据详细情况展开教学工作，这样才能帮助学生标准行为，发挥时政教学的目的和意义。

一、以课堂教学为引，帮助学生形成安全意识

  随着互联网信息的高速发展，这项内容作为社会时政教育的重要组成部分，对各年龄段的人群都起着关键性的教育作用。[1]而小学生作为年纪较小和心理发展还未发展成熟的重要群体，小学道德与法治课堂建设的核心场所依然是课堂，所以教师必须立足于课本与教材内容，构建合理化的课堂体系，制作科学合理的教案内容，带领学生一起学习社会时政方面的内容。小学道德与法治教材在全新的改革建设中得到了高效的革新，顺应了时代发展潮流，加入了包含文化内涵与实际建设相联系的内容，对教学工作有了进一步的要求。教师在进行道德与法治课堂建设时，融入了情景教学法、互动式教学法、多媒体教学法等多种教学方法，从多方面细化了课堂教学内容，进而促进学生提高对知识的认知，进一步形成知识应用性思维。例如：在进行部编版小学四年级《网络新世界》这一课堂的教学，

由于近年来我国信息网络技术发达，不少学生小小年纪便遭受了各种网络消极因素的影响，像沉迷于游戏、抖音等内容无法自拔，这是当下社会的热点聚焦问题。因此，为了引导学生辩证的认识互联的优劣，教师可以依据网络生活对我们生活的变化展开提问，引导学生从优势与劣势两方面进行回答，促进学生以自身的日常实践感悟，回答课堂的相关内容，丰富学生对网络新媒体的认知，帮助学生形成正确的网络价值观。

二、立足教材，设置合理的课程

  教材作为教师教学的重要借鉴，学生学习的文本对学生产生着重要的影响。为了构建互助共生的小学德育教学课堂，道德与法治教师需要立足于核心素养教学内容，设置明确的教学目标，带领学生融入到课堂学习中，从而共同构建高素质的德育教学课堂。因此，教师在展开核心素养教学时，必须立足于具体的教材。学校的课程表设置要合理，不能轻视信息技术课程的地位，要启用专业的信息技术老师为学生们进行授课。除此之外，教师在依靠教案教学的基础上，还应该根据学生在具体的课堂表现中发现问题并进行随机应变，让学生在课堂中的学习思考能力能得到切实提升，同时也能提升教师与学生的互动交流，通过合理高效的课堂，锻炼双方在课堂中增强思考能力。[2]例如：在教导学生学习《父母多爱我》这一课的相关内容中，教师可以立足于课本知识，播放一些社会关注度较高的时政内容，引导学生从小树立关注社会现状的大局观。在本课的课程内容教学中，教师可以播放有关唐山大地震时期的时政视频，利用视频的声画调度，让学生在学习的过程中融入到课堂学习氛围中，感受父母为了将孩子抚养长大，付出了多少艰辛的汗水，从而促使从心底里树立起感恩父母的意识。

三、以课堂教学为引，帮助学生形成实践意识

  实践教学能融入多样化的活动案例，来科学实践“互助共生”教学内容，从而构建高效丰富的德育教学课堂。实践教学让学生通过具体的活动进行德育锻炼，教师在具体的教学中要将课内教学与课外实践结合起来，创立与时俱进的教学模式，加强学生对文化的具体感受。教师在思想政治课程中要充分运用室内课，将德育文化融入到具体的具体教学中，增强学生对德育文化的了解。小学德育课堂作为文化传承的重要载体，教师要立足于生活实践，融入一些德育教学内容，促使学生加强对德育知识的理解。例如：教师在引导学生学习《骄人的祖先 灿烂文化》的相关知识时，可以为学生多讲述一些我国5000年历史中的优秀传统文化，以四大发明、丰富的文字创作为出发点，教师可以结合历史史实，融入课堂讲述法，促进学生对德育知识的理解。另外，爱国教育内容是德育教学中的重要篇章，教师要以课堂教学为例，科学合理的融入一些教学活动，引导学生从小树立爱国主义思想。小学生作为祖国未来的社会建设者，道德与法治课堂要引导学生从小树立爱国意识，通过历史和社会时政事件的关注，从而引导学生在重大时政事件的影响下，树立居安思危的学习思想。例如：教师在讲解六年级下册《应对自然灾害》一课的内容时，教师可以收集一些国内自然灾害的资料，像每年夏天不同地区的水灾、大规模的火灾或是今年的空难事件时政资料，带领学生认识到我国不同程度的灾害，促使学生树立正确的灾害防护意识。时政资源包含在多方面，每年的清明节或是国庆节等重要节点，教师可以带领学生参观地方烈士陵园或是带领学生观看阅兵仪式，引导学生在有效的活动教学中，进一步形成爱国意识，感受我们今天的幸福生活来之不易，更感受到社会主义建设的强大与伟岸。

四、借助游戏教学，加强师生之间的互动

  时政教学课堂的创建需要教师紧跟时代发展潮流，创立科学有效的课堂教学环境，引导师生之间加强互动，提升德育课堂教学的积极性。在实际的课堂教学中，科学的运用信息技术手段，能够创设学生爱学、乐学的学习氛围，激发学生主动进行学习。价值观对于推动学生的学习至关重要，教师可借助多媒体指导学生对所学知识进行梳理，将课本上内容加以整合，并提前规划好教学方案，通过讲授法与游戏法相结合，从而让道德与法治课堂形成专业轻松的知识积累课堂。教学活动的顺利开展由教师与学生共同组成，一堂高质量的课堂应该是师生双方相互努力，进行良好的沟通交流，通过长时间的配合形成独特的教学默契，双方共同成长。教师在课前可以多准备几种教学方案，在具体的教学实践中，采取合理的教学方式让学生能乐学，提升小学道德与法治课堂的教学质量，形成比较完善的知识体系。[3]例如：每天都在发生着多种不同的安全事故，小学生作为正在成长中的幼苗，安全意识作为重要的时政教学内容，对学生的身心安全产生着重要的影响。为了合理融入相关的时政资源，教师要进一步认识安全对学生的重要性，合理开发和挖掘安全教育中的各项内容，进而引导学生树立安全意识。在实际的道德与法律课堂教学中，为了引导学生树立安全意识，教师可以利用多媒体教学，及时运用游戏教学法，运用下载《我当小交警》这款游戏，让学生在自身感兴趣的学习环境中学习，运用鼠标点击红绿灯，了解相关的交通法则。这种游戏教学法需要教师及时对学生进行引导，运用信息教学法，顺利提高教学效率。

结语：总而言之，我国社会时政教学包含着多方面的教学资源，在小学道德与法治中具有重要的应用价值，能进一步丰富课堂教学内容。因此，广大小学教师要积极融入一些与学生密切相关的时政内容，科学选择时政教学方法，持续优化德育课堂教学内容，有效提高课堂教学质量，推动学生在乐学中得到成长，从而推动学生实现全面发展。

参考文献：

[1]黄梅. 浅谈如何在小学道德与法治课程中有效利用时政资源[J]. 中国新通信, 2020, v.22(01):200-200.

[2]彭桂珍. 如何在小学道德与法治课程中有效利用时政资源[J]. 教育界:基础教育, 2018, 000(008):P.32-33.

[3]翁张连. 小学道德与法治课程中有效利用时政资源的方法探究[J]. 求知导刊, 2019, 000(014):16.