现代信息技术在幼儿园班级管理中的应用研究

现代信息技术在幼儿园班级管理中的应用研究

王雨培

江苏省无锡市锡山区东璟幼儿园    214000

摘要

随着信息技术从互联网到移动互联网的快速发展，它创造了我们获取和彻底改变知识的方式，创造了一种跨越时空的生活、工作和学习方式。教育和学习不再受时间、空间和地理条件的限制，获取知识的方式更加灵活多样。将信息技术引入幼儿园管理活动中，形象直观地描绘看不见或抽象的事物，激发孩子的感官，吸引孩子的注意力，孩子不仅能激发学习兴趣，还能为孩子创造情境。它还开发了儿童的认知、艺术想象力和社交沟通能力，不仅满足了儿童的情感需求，还体现了儿童的关键思想。因此，在幼儿园管理中运用信息技术是必不可少的。 在本文中，我们首先讨论了信息技术在幼儿园管理中存在的问题，分析了问题产生的原因，并提出了相应的解决策略，以进一步提高其管理管理的质量，为学前管理研究者及幼儿园一线管理工作者提供切实可行的策略和建议。

关键词：现代信息技术；幼儿园；班级管理

1

一、引言

随着信息技术从互联网到移动互联网的快速发展，它创造了我们获取和彻底改变知识的方式，创造了一种跨越时空的生活、工作和学习方式。教育和学习不再受时间、空间和地理条件的限制，获取知识的方式更加灵活多样。通过将信息技术引入幼儿园管理活动中，我们可以直观地描绘生活中无法直接或抽象地看到的事物，激发孩子的感官，吸引注意力，激发他们的兴趣，不仅可以为孩子创造情境。儿童的学习兴趣还可以提高他们的认知能力、艺术想象力和社交沟通能力。 这不仅对应了孩子的情感需求，也反映了他们的主观思维。因此，在幼儿园管理中运用信息技术是必不可少的[1]。

二、现代信息技术在幼儿园班级管理中普遍存在的问题

（一）信息技术运用的面积较窄

电脑互联网在幼儿园管理中仅仅用来记录幼儿的档案资料，或者安装电子监控设备辅助进行安全管理，或者帮助教师查询资料。在管理方面，往往用于制作课件或者让儿童观看图片、动画片、识字等。有些幼儿园开通了博客、网站等，展示管理成果，与家长及时进行网络沟通，指导家长配合管理等。总体来看，信息技术并未广泛运用到教职工队伍建设、幼儿心理健康管理等多个领域[2]。

（二）信息技术运用到深度不够

专家研究表明，只要上机时间控制合理，儿童接触电脑没有具体的年龄限制；由于电脑已经成为人们生活学习必不可缺的工具，接触与使用电脑可以与幼儿使用勺子、筷子、电视遥控器同步。美国当代电脑天才专家比尔盖茨让自己的女儿两岁开始玩电脑，逐步培养孩子的感知能力。而我国绝大多数幼儿园，孩子有机会观看电脑演示内容，而没有机会动手操作，这种滞后的启蒙管理亦应引起重视[3]。

（三）幼儿园的管理软件资源太少，满足不了需求

“工欲善其事，必先利其器”，如果要在行政管理中使用信息化技术，首先必须要有一些硬件设备作为保障，但在现实中，由于一些幼儿园资源较少，无法处理教师在行政工作中使用的硬件设备的正常管理，尤其是在民办幼儿园这种现象比较明显。信息技术不能用于管理的原因之一是教师的个人技能：在幼儿园引入新媒体设备时，教师也必须了解这些新设备，以便在管理中使用它们。 用了哪个环节，有的老师不愿意学习，因为这给他们带来了困难或困难，导致园内很多媒体设备闲置，无法发挥自己的优势。另一方面，幼儿园没有专门的信息工程师，所以如果引进媒体有任何情况，老师对此不负责，因为没有人进行维护，这是阻碍教师使用信息技术工具进行管理的另一个因素。

（四）幼儿园的校园网并未普及

在幼儿园中，软硬件管理环境是否能够满足教师的管理需要，以及教师是否经常使用，是信息技术管理能否发挥应有作用的基本前提。但是，只有少数幼儿园有校园网，家长和老师之间的沟通仅限于电话和老师交流，校园网还没有普及，所以老师之间的交流也仅限于面对面的交流，如果需要查找管理信息，就得等到回家了，教师需要提前搜索家庭网络，准备上课所需的所有信息资源，由于缺乏完善的校园网络，教师无法应对课堂突发事件。大多数幼儿园网站只提供有关幼儿园的基本信息，幼儿园管理只包括几个部分，想了解幼儿园现状的家长，只能靠电话相互询问和咨询，而且幼儿园网站刚创建了相关页面，并没有投入使用[4]。

三、现代信息技术在幼儿园管理中应用的对策

（一）加大对幼儿管理的投入

1.政府应加大对幼儿管理的投入

幼儿管理是基础管理的组成部分，是全面构建终身管理体系的奠基工程。政府还应当将管理的公平性作为制定信息技术管理相关政策的出发点和重要目标，建立相应的指导方针和法规，投入大量资金，充分重视幼儿园IT管理的基础设施投资。 说到硬件保障，软件资源的投入当然也不能忽视，最新的信息提供，旨在鼓励幼儿园教师和管理研究人员真正研究利用信息技术作为辅助，更有效地管理和学习真正提高信息技术的地位。

2.加强民办园管理，促进民办幼儿园信息化发展

由于财力不足，民办幼儿园硬件投入不足，软件资源不完善，服务体系不完善。 为改善民办幼儿园的办学条件，各级政府要提高民办幼儿园的社会地位，加大对民办幼儿园的投入。发展民办幼儿园，支持规范幼儿园经营，实行幼儿园一体化经营。推进公、民办幼儿园互帮互助，提高民办幼儿园水平，推进民办幼儿园信息化。

（二）多方协作，实现软件信息资源共享

1.建立资源库

各幼儿园的园长平常也应多加强沟通和联系，多在管理上进行探讨，尤其是对管理中所存在的重难点问题。园区需要加强软件资源共享，加强教师协作。提取需要使用多媒体课件的部分，根据各幼儿园的情况分配到各幼儿园，加强讨论交流，直至完成。并将这些完成的课程材料相互复制，以避免重复设计和制作。 这不仅减轻了各幼儿园教师的负担，也节约了资源，在某种意义上加强了老师与幼儿园的联系，让教师在每一次交流中都能找到灵感，这也在一定程度上推动了管理管理的发展。

2.加大幼儿园管理资源的开发

信息化管理受到自身资源的开发的影响，而信息化管理的开展也必须不断的促进并开发自身的管理资源，否则信息化管理将会面临“无米之炊”的困境。作为儿童软件制造商，我们应该更深入地挖掘幼儿园，听取幼儿教师和相关教师的建议，共同开发和生产适合儿童年龄、符合儿童认知规律的管理软件，幼儿管理专业人士还可以参与课程教材的编写，使理论与实践的联系更加紧密，不仅增加了管理资源在幼儿园管理中的适用性，也缓解了幼儿领导信息资源的不足。共建共享优质资源，均衡发展学前教育管理，实现信息快速流动[5]。

（三）加强信息技术与课程的融合

1.建立健康的管理激励机制

将信息技术融入幼儿园的各项活动，尤其是游乐管理活动，使其成为幼儿学习环境的一部分，成为幼儿学习和玩耍的有机组成部分，实现信息技术与幼儿园课程的融合。教师要根据孩子日常生活中的管理活动，合理组织管理内容，明确管理主题，在儿童主题活动中运用现代信息技术，结合儿童自身的社交活动，管理过程中的中心应侧重于儿童。

幼儿园领导根据教师的技能水平、课堂使用情况、科研任务的完成情况，提供具体的薪酬激励，以激发幼儿园教师对信息技术管理的学习。精神需求是与人类基本物质需求同等重要的需求之一。幼儿园可以通过奖励和奖励计划建立健全的管理和激励机制，教师的精神需求不容忽视。 幼儿园充分尊重和信任教师，肯定他们的成绩，对成绩突出的教师授予荣誉称号，让工作本身的魅力发挥作用，强化教师责任。

2.建立科学的信息技术与管理融合的评价标准

评价通常是对事物价值的评价，是对幼儿园教师工作质量和数量的评价和评价。首先，考虑孩子的主观性是教师评价的出发点，随着科学技术在管理中的广泛应用，信息技术正在逐步突破传统的管理方式进行管理。因此，这种教学的质量取决于教师在整个护理过程中是否以孩子为中心，重视孩子的主体性发展；其次，明确教师和孩子的作用是考核的基础。在整个管理过程中，教师只是管理环境的组织者、引导者和设计者。孩子是整个课堂的主体，教师需要在管理过程中树立宽松的心态、有爱心的管理环境；再次是开展能力培训是考核的主要内容，这里的能力不仅关系到老师的领导能力，也关系到孩子解决问题的能力；最后，信息技术的使用水平也是一个评价标准，通过信息技术与幼儿课程的结合，通过信息技术的使用，更有效地改善现有的课堂管理，最大限度地发挥孩子的学习潜力，和提高管理质量。

（四）利用信息技术促进教师的专业发展

1.不断提高幼儿教师的信息素养

为提高幼儿园教师的信息素养，幼儿园需要发挥主体地位，加强幼儿园信息资源建设，营造良好的信息素养学习氛围和环境，组织积累大量相关项目，案例等视频资料的管理信息素养更加生动。教师还可以从互联网上下载大量的照片、视听或视频资料，结合孩子们承担行政任务的可能性。教师还可以相互指导，相互学习，充分发挥更有经验的教师的作用，鼓励新技能的传授。教师的信息素养不仅体现在获取或理解信息的知识和技能上，而是以适当、有效的方式融入到儿童信息素养的管理中，教师只有在管理实践中不断积累经验，才能有效地将理论与实践相结合，提高实践技能。

2.加强师资培训，给教师提供多种学习机会，提高教师的管理能力

在幼儿园使用信息技术管理很有必要，应大力开展。教师的信息素养不仅以获取或理解信息的知识和技能为基础，而且要恰当有效地融入儿童信息素养的管理中。教师只有在管理实践中不断积累经验，才能有效地将理论与实践相结合，提高实践技能。学校需要加强培训体系建设，充分整合培训资源，一是采取多种形式的培训方法，如教育研究研讨会和会议；二是突出管理实践在培训中的作用，坚持研究、培训、教育相结合，构建地方、学校、个体教师“三位一体”的培训体系；三是更新训练理念，更新训练组织方式，将更灵活的方式融入原有的单板力量训练模式，提升训练效果[6]。

3.教师应加强信息技术在幼儿教学实践中应用的教学反思与研究

信息技术是当今教师需要的技能之一。通过现代信息技术在幼儿园教学和教学中的应用，可以使教育内容更加清晰易懂。现代信息技术应用于教育，教育内容如下，它以两个图像的形式呈现，在课堂中有效地将媒体技术融入课堂，积极探索在课堂中使用媒体技术的途径，有效提高课堂的效率和效果。

教学反思是教师提高教学技能的有效途径，教师要加强以信息技术为支撑的教学反思，不断提高信息化教育技能。在教育过程中，教师需要关注孩子最近的发展领域，随着信息技术逐渐走进孩子们的课堂，教师在教育过程中只发挥了一定的领导作用。

教师在进行教学反思过程中，适当地利用现代信息技术手段，使用网络化信息工具进行教学反思，可以突破传统反思的局限性，更好地进行教学反思。

四、结论

综上所述，现代信息技术发展迅猛，不断推陈出新，为幼儿园的管理与管理提供的高效的工具。同时，信息技术的在幼儿园中的运用的领域也日渐广泛和深入，具有很大的潜力。最重要的是，幼儿园要切实推进管理信息化，实施素质管理，在提高教职工信息技术素养的基础上，引导广大教师和管理人员解放思想，创新工作思路，大胆实践，将信息技术有效运用在管理与管理的各个角落，切实让现代信息技术发挥其应有的功能，推动幼儿管理事业健康、稳定发展。幼儿的发展是信息化管理的根本出发点，信息技术运用于幼儿园管理管理中，其最终目的是促进幼儿的全面发展和终身发展。本研究提出了幼儿园信息化应用策略，重视信息化在管理中的应用，加强幼儿管理与信息化的结合，优化班级管理，促进幼儿身心全面发展。

参考文献

[1]邢西深,许林. 2.0时代的学前教育信息化发展路径探究[J]. 中国电化教育,2019(05):49-55.

[2]朱书慧,汪基德. 幼儿园教师信息技术素养及其模型构建研究[J]. 电化教育研究,2019,40(06):121-128.

[3]朱书慧,汪基德. 我国学前教育信息化建设与应用研究现状[J]. 电化教育研究,2013,34(10):40-46.

[4]郝兆杰,梁芳芳,肖琼玉. 幼儿园教学活动中信息技术应用现状分析[J]. 学前教育研究,2014(11):35-41.

[5]董春艳. 浅谈幼儿园教育管理中现代信息技术的应用[J]. 新西部(理论版),2014(23):120+118.

[6]林莹,许莉莉. 信息技术背景下智慧幼儿园建设研究[J]. 中国教育信息化,2018(01):64-66.

[7]孙红艳,樊俊杰. “互联网+”背景下信息技术在幼儿园的应用[J]. 吉林省教育学院学报,2018,34(02):5-7.

[8]汪基德,颜荆京. 基于案例的幼儿园园长信息化领导力探析[J]. 教育研究与实验,2018(03):55-60.

[9]刘桂红. 信息技术在幼儿园后勤管理中的应用研究[J]. 中国教育技术装备,2018(09):84-85.

[10]王青. 浅谈信息技术和幼儿园教育的融合[J]. 科技资讯,2017,15(21):143-144.

[11]薛晓琴. 信息技术环境下幼儿园德育教育的新视角[J]. 科学大众(科学教育),2017(08):118+130.

[12]王宇丰. 互联网+环境下幼儿园教育信息化创新路径研究[J]. 才智,2019(35):184.

1

[1] 蔡海芳.信息技术手段在幼儿园社会管理应用[J].考试周刊.2015，（67）：167-168.

[2] 张永芳，王振生.信息技术在幼儿园中应用现状研究[J].中国校外管理.2015，（10）：95-96.

[3] 何秀凤.微信公众平台在幼儿园管理中的运用与开发[J].学前管理研究.2014，（11）：109-110.

[4] 曾李华.探讨市场经济下幼儿园管理策略[J].现代经济信息.2015，（03）：78-79.

[5] 杨忠君，时松.对幼儿园管理制度四大基本问题的研究[J].佳木斯职业学院学报.2015，（10）：163-164.

[6] 马玉红.幼儿园管理中存在的问题与对策研究[J].成才之路.2016，（08）：99-100.