心灵之旅，从“头”开始 ——小学生心理健康教育的课堂导入

心灵之旅，从“头”开始 ——小学生心理健康教育的课堂导入

彭丽媚

苏州工业园区翰林小学

摘要：小学阶段是人生启航的时期，小学生年龄较小，对于很多生活中的经验以及阅历很缺乏，这就需要教师在平时的授课过程中对其有正确积极的引导，在生活学习中潜移默化地纠正小学生存在的思想问题。教师应充分了解学生，在教学过程中结合学生实际学习情况，将小学生心理健康教育导入教学内容当中，来让学生健康、全方位的成长。

关键词：心理健康教育；小学生；课程导入

引言：随着我国教育水平的不断提高，国民教育素质不断上升，人们对于义务教育阶段的学生的教育方法更加关注。尤其是对小学生的心理健康更加关注，随着智能手机的兴起，在这个信息时代，知识大爆炸的今天，学生对于手机的依赖越来越严重，教师应该当积极引导学生的心理品质，来让小学生能够树立自信心，拥有一个积极健康的心理品质。

一、全员重视与小学生思想健康教育进行融合

全员是包括家庭、社会和学校三个方面，通过这三个方面的共同努力来为学生构建出和谐轻松的学习环境。需要加强学校对于全岗位联动的重视，从身边的小事做起，这样才能演变为全员对于小学生的心理健康教育。首先，要重视对于高校党委的工作方式、方法，还要对授课的教师进行小学生心理健康教育课堂的评定，这就需要学校充分发挥自己的教育领导地位，明确出各部门在心理健康教育工作中的职责。例如：学校可以对进行小学生心理健康教育授课的教师进行责任方案制度，来实现各部门教育职责的明确，以此来让学校实现对于小学生心理健康教育工作的协同合作模式。同时，还要加强对于相关责任部门的监督工作，这样做才能保证各部门对于小学生心理健康教育工作的重视，并保证让各部们具有较强的责任精神；其次，还要加强对于参与教育工作的教师的心理健康开解能力的培养，不仅需要学校对于教师的信念进行帮助扶持，还要帮助教师在一次次的培养中不断提升自身的教育能力，这样教师才能在小学生心理健康教育工作中充分发挥好模范带头的作用。最后，学校对于后勤保障部门的也要进行心理健康教育的培养工作，这样不仅能提升学生的心理健康氛围，还能提升后勤保障部门人员的责任感和幸福感。以此来达到全员重视的心理健康教育工作所需要的和谐氛围。

二、个性化发展与小学生思想健康教育进行调适

在教师对学生进行心理健康教育的过程中，应当充分尊重学生的个性化发展，小学生由于其年龄较小的特殊性，每一名学生的心理认知以及心理环境都有很大的差异，所以教师在小学生心理健康教育工作的过程中，应当更加注重每一名学生的心理差异性，并且在充分了解学生的心理差异性后对学生进行专门性的引导工作。这样做不但可以满足学生在日后发展时的差异性的要求，还能让学生养成积极乐观、尊重他人的正确人生观。这就要求教师在日常的实际教学过程中，要加强与学生的沟通，让学生充分感受到教师的热情，以此来让学生对教师敞开心扉，成为朋友而不是高高在上的老师，去除学生对于教师的畏惧心理，这样教师就能够更加了解学生的心理状况，并对学生的心理健康做出正确的引导，还方便教师对学生开展针对性的个性化发展教学。以此来让学生能够在学习中全方位的成长，不断巩固自身的思想建设，在行为上以及思想上都有很大的突破提升。

三、教育目的与学生心理健康教育目标进行统一

在小学生心理健康教育工作的过程中，不仅仅只能靠学校一方面的努力来实现，还需要社会以及家庭的辅助和配合，只有在三方的共同努力下，才能让学生在平常的学习生活中时时刻刻保持重视心理健康教育的观念，在教师对学生进行心理健康教育的课程讲授过程中，督促学生加强与社会和家庭的联系，让学生在温馨和谐的氛围中感受教育的温度，感受授课教师的温暖，让学生真真切切可以接受心理教育的传授，并发自内心的改变，在课程之外引入素质拓展活动，让学生感受到周围人的善意，并且提高自己的挫折面对能力。让学生健康快乐的成长，树立正确乐观的人生观，这是每个教育工作者都想实现的理想。这也要求学生家长尽量不要向学生输出功利性较强的思想，并加强与授课教师的沟通工作，以此来对学生进行有效监督，并保证学生可以不断提升自己的综合素养。

结语

伴随着我国教育事业的不断发展进步，义务教育阶段的心理健康教育工作也需要不断进步，如何改进更新现有的育人理念和育人模式，是每位教育工作者应该思考的问题，时刻将学生的未来发展放在首位，不但要帮助学生树立正确的人生观、价值观以及道德观，还要尊重学生的个性化成长，这样才能让学生在高效的课程中得到提高，为未来社会主义接班人的培养奠定下坚实的基础，这也是在义务教育阶段对学生进行心理健康教育的目的与意义所在，以此来促进学生的长期有效发展，为国家的进步以及社会的发展不断输送人才

参考文献

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