疫情形式下中职学校线上教学运行机制初探

疫情形式下中职学校线上教学运行机制初探

盛,佳,杨孝刘

武汉市第一商业学校，湖北武汉市，430022

摘  要：疫情形式下，为进一步提升线上教学质量，有必要探索线上课堂常态化教学运行机制。遴选线上教学运行平台，加强教师线上教学信息化能力培养，落实线上教学质量标准，从而建立和完善线上教学管理机制。教师把控好线上教学策略是提升线上教学质量的重要条件，精心设计课前、课中和课后的教学活动。在关注教师线上教学能力提升的同时，也要需要通过教师、学生、家长三方联动，关注学生线上学习的心理安全。

关键词：疫情 中职 线上教学 运行机制

为贯彻落实立德树人根本任务，提高线上课堂教学质量，中职学校在育人机制上担负着重要的政治责任和主体责任，中职教师应当强化责任担当意识，不忘教育初心，牢记教师使命。疫情形式下，积极探索线上课堂常态化教学运行机制和线上线下相结合的教学模式，是保证教学工作正常顺利开展、提升中职学校线上教学质量的重要举措。

一、健全线上教学管理机制

学校成立由教学校长领导，教务处主导，教学督导、专业教学部和学生工作处等工作人员共同参与线上教学管理的机构，搭建多元化管理和研究的“全员育人”平台。主管教学校长牵头制定整个线上教学总体设计，专业教学部进行课程局部设计，教师做好教学设计，压实线上教学并根据教学过程中存在的问题实时调整教学监控管理机制。

1.规划线上教学资源平台

作为中职学校教学管理主要部门，学校教务处要负责对全校的线上教学运行平台、各班学生的学习数据汇总、对线上教学工作统一管理。管理内容是对线上课程教学目标规划、教和学的总体情况进行协调和处理，收集全校线上教学总体情况、教学评价等及时反馈与改进。

从平台的统计分析、平台的回放功能、平台的简易性方面综合考虑，进一步提升平台实用性，保障线上教学长远、稳定发展，评判不同平台软件存在的网络安全隐患，有针对性做好预防和改进措施。线上教学平台要能满足简单易操作，网络承载力强，具有互动、考核、评价、上传资源等功能为要求，建设内容丰满、体系完整的线上教学资源。

2.开展线上教学能力培训

要加强教师线上教学能力培养，提高教师信息素养，将信息素养能力内化为自身信息意识，不断创新教学研究。将最新的、最有应用价值的信息教学手段和应用及时传递给教师，并提供一些成功的应用案例，为辅助教师进行更好的进行线上教学提供帮助。

3.制定线上教学质量标准

教学部的首要任务是组织好各学科骨干教师，对线上教学严把课程思政和教学质量关，落实主要教学环节的质量标准，根据专业特点和线上教学实际，统筹课程调整、设计、实施。根据课程内容配套教学资源，制定单元教学设计、作业批改等指导规范。同时，指导教师创新在线教学方式，灵活运用多种形式开展在线教学，将课程运行结果进行收集整理，向教学管理部门提供线上教学情况反馈信息，为教学总体管理、教学创新、教学改革提供有效数据。

二、构建线上教学质量保障机制

教师把控好线上教学策略是提升线上教学质量的前提。教师要积极使用多媒体教学手段，充分利用优质数字教学资源，促进优质教育资源在课堂的广泛运用和交互教学。

1.课前合理安排教学设计。依据教学目标、教学内容和学情，充分准备教学课件、视频等教学资源，采用直播授课、观看视频、自主学习、在线咨询等相结合的线上教学方式，带给学生更多的视觉体验，激发学生学习兴趣。为保证实现教学目标，教师应能让学生了解本次课的学习目标和任务，结合实际不断改进和创新教学手段，调动学生学习积极性、提高学生参与互动性、有效监督和约束学生学习行为和学习过程。

2. 课中有效组织线上学习

优化教师出镜形象。为能让全体学生有效地进行在线学习，教师需要以身作则，优化出镜形象，做到着装得体、表情自然和动作适度。教师语言表达要结合教学情境，调整语音、语调和语速，尽量采用会话交流或讨论式语气组织教学，并辅以恰当的姿体语言吸引学生的注意力。

坚持以学生为中心。线上教学更加注重充分体现学生的主体地位，坚持以学生为中心，提高学生课堂参与度，教师应增加“做中学”环节，尽量多增加一些阅读、书写、练习等实践操作任务，严格控制好讲授时间，给学生充足时间完成各环节的任务点，谨防课堂教学变“学术报告”或“专题讲座”。其次，要把握好线上教学节奏，增加随机提问频率。教师应多设置具有思考性和合适难度的问题情境，用新颖、独特、有创见性的教学手段吸引学生注意力，给学生提供更多的表达和展示的机会，并对学生适时指导和赏识评价，或让学生在评论区、聊天区进行快速互动反馈，营造良好学习氛围。

渗透学科课程思政。课程思政是线上教学更加关注的环节，教师要结合学科特点，深入挖掘当前防疫防控社会背景下鲜活的教育素材，如典型人物、时代元素、科技知识、高尚品质、工匠精神等。同时要教导学生网络安全知识，不发布有害国家安全、涉及国家保密、损害学校形象的内容，引导学生做好疫情防控宣传和监督工作。

3．课后适度推送学习资源。结合学生情况，引导和帮助学生制定个性化的居家学习计划，指导学生选择和使用网络数字化学习资源。尽量从国家授权的公益类教学资源以及地方教育公共服务平台提供的相关资源中选送优质资源，作为学生课后的任务，并集中进行在线答疑和辅导，帮助学生解决线上学习和课后复习中遇到的困难和问题。

三、完善线上教学监督机制

1.以研促教，提升教师线上教学水平

教学督导室不仅要创新教师线上教学评价标准，同时也需要对在线课堂教学组织、课堂教学、教学研究、教学保障等综合情况进行认真评估和反馈，达到以评促教的效果，并为提高线上教学质量提供数据。督导员应定期组织教学部积极开展教研活动，聚焦在线课堂教学方式和学习方式的改革，以在线教研为主，实行线上线下并行的教研方式，探索在线课堂教学规律，提升教师线上教学水平。

2.三方联动，关注学生线上学习心理

教师、学生、家长三方合力是一个稳定的相互支撑并相互促进的大教育观。学生工作处应协调教务处、教学督导室等其它部门，建立教师、学生、家长三方联动机制，及时掌握学生学习进度和学习情况，为学生自主学习提供个性化的指导与帮助。三方联动便于家校双方通过常态化的互动进行学生信息的交流与共享，以此促进家校双方达成教育共识，协同耐心做好心理问题学生的疏导工作，提升学生心理危机干预的实效。疫情中三方联动机制重在增强对学生心理危机管理的认识，关注特殊情形下学生心理健康，帮助学生直面现实问题，排除心理障碍，化解心理危机。同时，通过线上教学满意度和目标达成度进行网上调研，及时反馈落实，持续改进教学和学生管理工作。

参考文献

[1]胡亮. 高职院校线上教学质量管理提升路径研究

[EB/OL].https://kns.cnki.net/kcms/detail/detail.aspx?dbcode=CJFD&dbname=CJFDLAST2022&filename=BGDH202216011&uniplatform=NZKPT&v=i080NTXDZlkn99KdhA0MRzY8zXgG1ezAN5N6m6AfLsHSQnbpxO4AS4lW_-8jXwS4

[2]赵男男.高校线上教学管理模式探索与实践研究[EB/OL].https://kns.cnki.net/kcms/detail/detail.aspx?dbcode=CJFD&dbname=CJFDLAST2022&filename=DXJY202206074&uniplatform=NZKPT&v=Qyg_7yewCzXE83rL5FVsSlLc25oFW29J9wnpbLE1V0ESqHfW9riM8fMU8u8DzhLq