济南市市中区舜苑幼儿园 山东省济南市市中区 250002
摘要:户外自主建构游戏在培养幼儿良好学习品质中发挥着重要作用,因此,在幼儿园教学中,教师对于户外自主建构游戏的重要作用要有正确认识,通过注重幼儿主体性、加强与日常生活的联系等不同方式,将户外自主建构游戏价值发挥出来,促使幼儿能够在游戏中获得良好学习体验,形成良好学习品质的同时,调动幼儿学习积极性与游戏参与积极性,为幼儿未来更好学习奠定良好基础。
关键词:户外自主建构游戏;幼儿;学习品质
在幼儿时期,户外自主建构游戏是一种有效教学方式,不仅能够释放幼儿天性,而且能够实现对幼儿本能潜力的挖掘。幼儿在参与到户外自主游戏中,能够锻炼自身的交往技巧,在游戏中形成良好学习体验。因此,幼儿园教师要根据幼儿具体特性,制定科学合理的教学计划,构建户外自主建构游戏,让幼儿在自主游戏、事件过程中,不断提高自身的学习能力,形成良好学习品质,为幼儿未来更好学习、发展提供保障。
1.幼儿户外自主建构游戏的重要意义
幼儿园开展户外自主建构游戏,主要是将幼儿的兴趣爱好作为切入点,利用幼儿喜欢且擅长的活动形式,实现对幼儿的正确引导与教育,这对于幼儿良好品质的形成能够起到良好促进作用,实现对幼儿目标意识的强化,并将幼儿好奇心满足。幼儿在户外自主游戏中,属于决策者与实施者,幼儿可以根据自身喜好选择原材料[1]。幼儿的个性、特点、生活背景、经验等存在不同,因此,在游戏过程中彼此之间能够相互协作。在这一过程中,还能够实现对游戏内容的策划,幼儿的学习兴趣能够在一定程度上被激发出来,不断强化幼儿学习积极性。在游戏过程中,幼儿需要进行反复的尝试与研究,从而产生积极向上、不畏困难的思想。
比如,在搭建建构户外游戏活动当中,幼儿会利用自身日常积累的经验,通过肉眼观察建筑物,从而在搭建期间创作出新的作品,在此期间,幼儿之间需要进行积极的沟通、交流,这样能够在思维上与灵感上实现相互碰撞。幼儿会被不同游戏、游戏玩法所吸引,将幼儿好奇心调动起来,从而在学习环节中产生愉悦感,促使幼儿在未来能够更加愿意参与到户外自主建构游戏中,丰富幼儿的情感体验,帮助幼儿形成良好学习品质,并完善其人格。
2.户外自主建构游戏中幼儿学习品质的培养
2.1注重幼儿主体性
在户外自主建构游戏开展过程中,教师对于幼儿在活动中占据的主体地位要给予更多重视,以幼儿为主体的户外自主建构游戏活动,可以将幼儿的内在潜能发挥出来,促使幼儿能够成为学习、思考的主体,帮助学生形成良好学习品质,提升其学习能力。教师在这一过程中,要始终积极鼓励学生,引导幼儿进行事件的描述、总结与反思[2]。在开展户外自主建构游戏期间,教师可以根据活动内容,引导幼儿在游戏的最终环节进行总结与相互评价,对于参与到游戏中的难题进行全面梳理,促使幼儿的描述能力可以得到全面提升,在个人表述以及小组表述期间,能够掌握更加正确的学习方式,总结学习经验。教师要引导幼儿回忆游戏经验、学习经验,学会反思以及知识的迁移,在知识迁移期间能够掌握学以致用的方式,不断强化幼儿的认知能力,促使幼儿能够形成良好学习品质。
比如,在娃娃家游戏中,教师要引导幼儿开展这一主题活动,通过摘菜、切菜等过程,能够为家庭成员制作一顿丰富的餐饭,幼儿在这一过程中扮演妈妈角色,能够感受到妈妈的辛苦与不易。除此之外,幼儿还可以进行不同角色扮演,比如,快递员、外卖员、超市售货员等,通过职业扮演丰富学生的体验。教师在这一过程中必须要起到良好引导作用,积极鼓励、引导学生进行自我总结与反思,体会不同职业的不易,从而提高幼儿自主学习能力。
2.2加强与日常生活的联系
在户外自主建构游戏过程中,为实现对幼儿良好学习品质的影响,要将游戏与幼儿日常生活相联系。加强与日常生活的联系,能够在一定程度上吸引幼儿的注意力,从而主动对游戏进行探索、实践与分析。教师根据游戏核心目标与游戏难点,引导幼儿对问题进行思考,从而形成独特思维习惯,进而在未来游戏中,能够利用敏捷的思维参与到户外游戏活动中。在游戏期间要帮助幼儿树立学习自信心与实践信心,教师可以将日常生活当中的各类资源、素材等作为游戏资料,积极鼓励幼儿对日常生活景象进行联想。
例如,教师可以带领幼儿开展户外自主表演游戏,让幼儿在游戏中联系生活实际扮演不同角色,并对角色表演情节进行设计,实现对幼儿思维的发散,这对于幼儿学习能力与创造能力的提升能够起到良好促进作用[3]。在进行“鸟巢”主题户外自主游戏活动中,教师可以让幼儿自主选择作为不同施工队员,队员之间通过协商进行施工材料选择与施工方案策划,幼儿们能够互相帮助、集思广益,并对日常生活中小鸟筑巢的场景进行联想。这使得一部分幼儿在“鸟巢”建造过程中使用树枝,还有部分幼儿使用橡皮泥为小鸟创建五彩的小屋,幼儿可以利用自己的生活经验、想象力,高质量完成户外自主游戏活动,能够形成积极思考的良好习惯。与此同时,幼儿能够带着更加愉悦、高兴的心情参与到游戏中,不断强化幼儿的创造性技能,帮助幼儿形成良好的学习、思考品质。
结束语:
综上所述,在幼儿园教育教学活动开展中,教师对于户外自主建构游戏活动开展的重要作用要有正确认识。根据幼儿具体性格特点、爱好等开展不同户外自主建构游戏,在游戏中将幼儿学习积极性调动起来,促使幼儿能够在游戏中对问题进行思考、研究与分析。在游戏中激发幼儿学习积极性,与此同时,能够与其他幼儿之间进行交流,逐渐意识到团队合作的重要作用,实现对幼儿身体机能锻炼的同时,提升其身心健康水平,为幼儿未来更好学习提供保障。
参考文献:
[1]许敏.在自主游戏中培养幼儿的学习品质[J].好家长,2022(27):54.
[2]王琪.音乐游戏促进幼儿学习品质发展研究[J].试题与研究,2022(21):172-173.
[3]杨树睿.区域游戏中培养大班幼儿良好学习品质的探究[J].文科爱好者(教育教学),2022(03):224-226.