户外自主建构游戏中幼儿学习品质的培养解读

户外自主建构游戏中幼儿学习品质的培养解读

张丽丽

济南市市中区舜苑幼儿园 山东省济南市市中区   250002

摘要：户外自主建构游戏在培养幼儿良好学习品质中发挥着重要作用，因此，在幼儿园教学中，教师对于户外自主建构游戏的重要作用要有正确认识，通过注重幼儿主体性、加强与日常生活的联系等不同方式，将户外自主建构游戏价值发挥出来，促使幼儿能够在游戏中获得良好学习体验，形成良好学习品质的同时，调动幼儿学习积极性与游戏参与积极性，为幼儿未来更好学习奠定良好基础。

关键词：户外自主建构游戏；幼儿；学习品质

在幼儿时期，户外自主建构游戏是一种有效教学方式，不仅能够释放幼儿天性，而且能够实现对幼儿本能潜力的挖掘。幼儿在参与到户外自主游戏中，能够锻炼自身的交往技巧，在游戏中形成良好学习体验。因此，幼儿园教师要根据幼儿具体特性，制定科学合理的教学计划，构建户外自主建构游戏，让幼儿在自主游戏、事件过程中，不断提高自身的学习能力，形成良好学习品质，为幼儿未来更好学习、发展提供保障。

1.幼儿户外自主建构游戏的重要意义

幼儿园开展户外自主建构游戏，主要是将幼儿的兴趣爱好作为切入点，利用幼儿喜欢且擅长的活动形式，实现对幼儿的正确引导与教育，这对于幼儿良好品质的形成能够起到良好促进作用，实现对幼儿目标意识的强化，并将幼儿好奇心满足。幼儿在户外自主游戏中，属于决策者与实施者，幼儿可以根据自身喜好选择原材料[1]。幼儿的个性、特点、生活背景、经验等存在不同，因此，在游戏过程中彼此之间能够相互协作。在这一过程中，还能够实现对游戏内容的策划，幼儿的学习兴趣能够在一定程度上被激发出来，不断强化幼儿学习积极性。在游戏过程中，幼儿需要进行反复的尝试与研究，从而产生积极向上、不畏困难的思想。

比如，在搭建建构户外游戏活动当中，幼儿会利用自身日常积累的经验，通过肉眼观察建筑物，从而在搭建期间创作出新的作品，在此期间，幼儿之间需要进行积极的沟通、交流，这样能够在思维上与灵感上实现相互碰撞。幼儿会被不同游戏、游戏玩法所吸引，将幼儿好奇心调动起来，从而在学习环节中产生愉悦感，促使幼儿在未来能够更加愿意参与到户外自主建构游戏中，丰富幼儿的情感体验，帮助幼儿形成良好学习品质，并完善其人格。

2.户外自主建构游戏中幼儿学习品质的培养

2.1注重幼儿主体性

在户外自主建构游戏开展过程中，教师对于幼儿在活动中占据的主体地位要给予更多重视，以幼儿为主体的户外自主建构游戏活动，可以将幼儿的内在潜能发挥出来，促使幼儿能够成为学习、思考的主体，帮助学生形成良好学习品质，提升其学习能力。教师在这一过程中，要始终积极鼓励学生，引导幼儿进行事件的描述、总结与反思[2]。在开展户外自主建构游戏期间，教师可以根据活动内容，引导幼儿在游戏的最终环节进行总结与相互评价，对于参与到游戏中的难题进行全面梳理，促使幼儿的描述能力可以得到全面提升，在个人表述以及小组表述期间，能够掌握更加正确的学习方式，总结学习经验。教师要引导幼儿回忆游戏经验、学习经验，学会反思以及知识的迁移，在知识迁移期间能够掌握学以致用的方式，不断强化幼儿的认知能力，促使幼儿能够形成良好学习品质。

比如，在娃娃家游戏中，教师要引导幼儿开展这一主题活动，通过摘菜、切菜等过程，能够为家庭成员制作一顿丰富的餐饭，幼儿在这一过程中扮演妈妈角色，能够感受到妈妈的辛苦与不易。除此之外，幼儿还可以进行不同角色扮演，比如，快递员、外卖员、超市售货员等，通过职业扮演丰富学生的体验。教师在这一过程中必须要起到良好引导作用，积极鼓励、引导学生进行自我总结与反思，体会不同职业的不易，从而提高幼儿自主学习能力。

2.2加强与日常生活的联系

在户外自主建构游戏过程中，为实现对幼儿良好学习品质的影响，要将游戏与幼儿日常生活相联系。加强与日常生活的联系，能够在一定程度上吸引幼儿的注意力，从而主动对游戏进行探索、实践与分析。教师根据游戏核心目标与游戏难点，引导幼儿对问题进行思考，从而形成独特思维习惯，进而在未来游戏中，能够利用敏捷的思维参与到户外游戏活动中。在游戏期间要帮助幼儿树立学习自信心与实践信心，教师可以将日常生活当中的各类资源、素材等作为游戏资料，积极鼓励幼儿对日常生活景象进行联想。

例如，教师可以带领幼儿开展户外自主表演游戏，让幼儿在游戏中联系生活实际扮演不同角色，并对角色表演情节进行设计，实现对幼儿思维的发散，这对于幼儿学习能力与创造能力的提升能够起到良好促进作用[3]。在进行“鸟巢”主题户外自主游戏活动中，教师可以让幼儿自主选择作为不同施工队员，队员之间通过协商进行施工材料选择与施工方案策划，幼儿们能够互相帮助、集思广益，并对日常生活中小鸟筑巢的场景进行联想。这使得一部分幼儿在“鸟巢”建造过程中使用树枝，还有部分幼儿使用橡皮泥为小鸟创建五彩的小屋，幼儿可以利用自己的生活经验、想象力，高质量完成户外自主游戏活动，能够形成积极思考的良好习惯。与此同时，幼儿能够带着更加愉悦、高兴的心情参与到游戏中，不断强化幼儿的创造性技能，帮助幼儿形成良好的学习、思考品质。

结束语：

综上所述，在幼儿园教育教学活动开展中，教师对于户外自主建构游戏活动开展的重要作用要有正确认识。根据幼儿具体性格特点、爱好等开展不同户外自主建构游戏，在游戏中将幼儿学习积极性调动起来，促使幼儿能够在游戏中对问题进行思考、研究与分析。在游戏中激发幼儿学习积极性，与此同时，能够与其他幼儿之间进行交流，逐渐意识到团队合作的重要作用，实现对幼儿身体机能锻炼的同时，提升其身心健康水平，为幼儿未来更好学习提供保障。

参考文献：

[1]许敏.在自主游戏中培养幼儿的学习品质[J].好家长,2022(27):54.

[2]王琪.音乐游戏促进幼儿学习品质发展研究[J].试题与研究,2022(21):172-173.

[3]杨树睿.区域游戏中培养大班幼儿良好学习品质的探究[J].文科爱好者(教育教学),2022(03):224-226.