高校思想政治理论课亲和力不足的原因及提升策略探析

 高校思想政治理论课亲和力不足的原因及提升策略探析

李兰

（汉口学院    湖北武汉  430212）

摘要：在思政课教学过程中，教师通过增强教学亲和力的方法可以化解学生对于思政课的消极心理，更好地激发学生的学习兴趣，这对于增强思想政治教育的实效性具有重要的现实意义。文章主要探析如何提升高校思想政治教育亲和力。

关键词：思想政治理论课;亲和力;高校;

一、高校思想政治理论课亲和力不足的原因

（一）教学内容缺少针对性

部分思政课教师没有或不能把教材话语准确地转换为教学话语，对学生思想中存在的困惑、学生感兴趣的社会热点和敏感问题较少关注，习惯于“大水漫灌”式的教学方式，授课内容晦涩难懂、平铺直叙。新的时代，大学生具有很强的主体意识，他们喜欢互动机会较多的课堂教学方式，希望教师不要只注重理论知识讲授，而是能够将理论与实际相结合，用马克思主义理论解答他们在成长过程中遇到的各种思想困惑和疑问，用马克思主义理论对社会热点问题进行分析，表明态度与看法。只有教师选取的教学内容有针对性，才能更好地激发学生学习兴趣，使其更有效地参与实际的课堂教学活动，亲近思政课教师。

在教学活动开展过程中，亲和力与针对性之间的关系是相辅相成、互为补充的。为了确保思政课的亲和力，教师必须提前做好了解学生情况的工作，对于不同专业的学生，要根据专业特点和学生需求进行教学内容设计，并采用因材施教、因人施教的教学方式。因此只有重视课程内容的针对性，才能将增强思政课教学亲和力的工作落到实处。

（二）思政课教师专业素养有待提高

部分思政课教师故步自封，没有通过不断学习更新科学社会主义理论知识体系，其马克思主义理论基础较为薄弱，导致在课堂教学中讲解理论时不够清晰透彻、浮于表面，且无法在课堂上和学生展开积极有效的互动。部分教师对新技术与新媒体使用的学习重视程度不够，不能熟练使用信息化教学手段，导致课堂教学方法和手段单一，易使学生产生思政课枯燥乏味的感受。

（三）部分思政课教师教学理念需要更新

部分思政课教师认为，如果在课堂教学过程中没有把教材相关内容完整地传授给学生，学生掌握的知识就是不系统的，就会影响他们对马克思主义理论体系的完整把握，从而影响他们树立马克思主义的科学信仰和对党的理论、路线和方针政策的理解把握[3]，于是上课时仅专心于理论讲授，对学生不够关注，最终影响了教学目标的达成。思政课教师是课堂教学活动的设计师，是提高课堂亲和力、保证教学目标实现的责任人，不仅要把所教授课程的知识点讲完，还要充分发挥学生的主体作用，以问题意识为导向，回应学生成长发展的需求和期待，真正做到理论联系实际，使大学生在思政课堂上体验到马克思主义理论的魅力。

二、高校思想政治理论课亲和力提升的策略

 （一）增强思政课教师个人魅力，充分发挥教师的主导性作用

习近平总书记强调办好思政课，教师起着关键作用。要讲好思政课，思政课教师必须具备“六要素养”，即政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。高校思政课教师应该对标“六要素养”，通过不断学习和加强品行修养等方式努力提升自己，成为一个拥有马克思主义坚定信仰且具备广阔视野与品行高洁的教师。只有这样的教师才能用真理的力量感召学生，以深厚的理论功底赢得学生，以高尚的品行垂范学生。

亲和力实质上是一个人或一个组织具有的吸引力和影响力，它源于人与人之间的认可和尊重，是一种心灵上的通达与投合。《礼记·学记》里有“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行”[5]的古训。其告诫学生，只有愿意亲近自己的教师，才会相信教师讲授的道理；内心尊重教师，才会听从教师的教诲；敬重师长的高尚人品，才会效仿师长的行为。这句古训强调的正是教师亲和力、知识渊博和品行高洁对教育效果的重要影响。

 （二）创建民主平等的课堂模式，坚持主导性和主体性相统一

考虑到大学生主体意识较强，敢于质疑权威，对课堂教学内容的接受往往带有批判性色彩。因此，教师要充分尊重学生的个性，用民主平等的方式与他们进行思想交流，因势利导。思政课教师在这一过程中既要当好理论讲授者，也要做一名合格的观点倾听者。在课堂教学环节，思政课教师要充分发挥学生的主体作用，以学生为中心，利用学习通或其他新媒体平台与学生进行线上线下互动，及时获得学生学习情况的反馈，以便后续改进教学环节。

思政课教师在开展教学期间，如果始终保持居高临下的姿态，就无法营造民主平等的课堂教学氛围，也难以形成良好的师生关系，思政课的亲和力也就无从谈起。因此，教师必须重视构建民主平等的课堂模式，确保课堂氛围和谐，进而构建学生学习与教师教学相互统一的价值共同体。

（三）教学内容贴近学生和社会生活实际，坚持理论性与实践性相统一

 高校思政课教师要重视学生学习过程中表现出的现实思想问题，对于学生思想中存在的疑点、热点和难点问题进行及时有效的回应，以便提高学生的马克思主义理论素养与人文素养，并注重在思政课教学过程中及时增补党的新理论、新知识、新信息等教学内容，以提升课程的现实性和时代感。

 总之，提升高校思政课课堂教学亲和力不仅需要充分发挥教师的关键主导作用，还要创建民主平等的课堂模式，坚持主导性和主体性相统一；注重教学内容贴近学生和社会生活实际，坚持理论性与实践性相统一；充分利用信息化教学手段，采用线上线下混合式教学模式；发挥校园环境的育人作用，坚持显性教育和隐性教育相统一。

参考文献

[1] 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调:把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报,2016-12-09(1).

[2] 习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调:用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报,2019-03-19(1).

[3] 舒前毅.论高校思想政治理论课教学中的主要问题与对策[J].高教学刊,2018(23):186.