基于“互联网+”环境的小学英语创新教学

基于“互联网+”环境的小学英语创新教学

盛婷婷

（罗甸县龙坪镇板庚小学 贵州 黔南 550100）

摘要：随着我国基础教育事业发展，学校及教师越来越关注英语信息化教育。在互联网+大环境下，小学英语与互联网技术相结合，即可创新原有教学模式，更利于启发学生英语智力，释放学生英语学习潜力。鉴于此，本文结合互联网+背景，在分析小学英语教学基础上，针对小学英语创新教学提出了几点策略。仅供参考。

关键词：小学英语；互联网+；策略；方法；建议

引言：随着互联网时代教育改革工作进行，互联网+小学英语引起了教育人员关注。互联网+背景下，小学英语教学资源愈加丰富，为教师课堂教学改革提供了有力支持。此种形势下，英语教师要重视提高自身素质，强化教学能力改革力度，通过互联网+方式创新教学手段，为学生带来优良学习体验，使得学生英语学习效果显著提升。

一、“互联网+”在小学英语创新教学中的优势

“互联网+”应用于小学英语教学中，可以有效地解决教学资源不丰富、教学方式可版等问题。利用“互联网+”进行小学英语阅读教学，显著特征在于生动形象的展示各种信息，通过播放学生喜爱视频，满足学生学习需求。英语教师利用网络资源辅助教学，营造良好英语阅读环境，即可拓展学生知识面。另一方面，互联网可以突破教学重点与难点，将一些难以掌握的知识以直观方式展现在学生面前。另外，英语教师还可以通过网络对学生课堂教学情况进行评估，从而有效调整教学方案，达到提高课堂教学质量的目标。

二、小学英语教学现状分析

以往的小学教育模式非常简单，并未应用便捷式网络教学手段，导致课堂教学效率大打折扣。我国小学长期生活及学习时均使用汉语，汉语和英语思维模式大有不同，学生很难在英语学习过程中找到合适的学习方法，而且中文和英文语法结构差别较大，小学生无法提高自身英语水平。在新一轮新课改中，教师先要了解学生英语学习需求，再针对学生实际情况，设计出符合实际教学需求的方案。然而，大多英语教师教学时依旧将教材的内容作为基础，在此基础上进行拓展，传统教学模式制约英语课堂发展，影响学生学习成果。

三、基于“互联网+”环境的小学英语创新教学策略

（一）“互联网+”预习，加强学习效果

在小学英语课中，学生学习基础状况是教师必须关注的一个重要问题。教师若想使课堂教学更加深入，则必须在教学前进行有效预习，增加学生学习经验，使其在课前做好充分准备，从而消除学生对英语的恐惧之感，提高教师教学效率。例如“Happy birthday!”教学时，教师可以利用“互联网+”微课教学法，让学生更加深入地理解及预习。在实施过程中，教师可以在课堂前十分钟内向学生播放微课预习视频，让其对诸如“January”“February”“October”等英语单词进行学习。同时，在微课中，教师还可以向学生展示诸如“When is your birthday”“Whats the date today”之类的重要语句。此外，利用微课介绍“月份”简写，协助学生掌握基数变序数词简写技巧，进行简明解析和理解。在此基础上，教师也可以将相关问题预先设定在微课中，使学生能将问题作为发散点，从而更加主动地参与到日后教学活动中。

（二）“互联网+”互动，提高教学质量

英语是一门语言知识，其并非仅限于考试，对学生日常交往和日后运用英语知识解决实际问题也起着至关重要的作用。因此，在课堂上，教师可以运用“互联网+”技术，提高课堂互动水平，让学生从被动接受转变为积极探索，从真正把握英语本质，达到素质教育目标。为了使学生能更好地理解英语教学魅力，在教学过程中，教师要特别注意学生间的相互影响，使其能更好地掌握英语知识。比如，“Meet my family!”教学时，在讲解完基本知识后，通过视频进行互动。首先，教师为学生展示一张“全家福”，并向学生提问“Who is the grandma in the photo? What color is grandpa wearing? Does mom have long hair or short hair? Is it a brother or a sister next to the sister?”用图片形式加深学生理解。此外，教师可以利用多媒体手段为学生创造与之相适应的情境，如举行“家庭会议”，创造生动课堂氛围，使学生在课堂中的英语英语意识及能力进一步提高[1]。

（三）“互联网+”资源，创新教学方法

把“互联网+”应用到小学英语课堂中，教师需充分发挥互联网优势，在教学方法上进行创新与变革，抛弃传统教学模式，将学生作为学习主体。在传统小学英语教学中，教师通常引导学生去朗读课文，找到生词和不熟悉的语句，并归纳总结，以便学生能牢牢记忆。同时，通过互联网与教室内多媒体设备相结合，使其能充分发挥互联网优势，以新颖方式向学生灌输知识点和教学要点，从而有效革新教学方式。比如，在小学英语教学中，教师可以采取合作学习方法。在课堂开始后，教师先利用网络、多媒体等工具引起学生注意，令学生对课堂学习充满兴趣，并在持续指导下，借助网络、多媒体等手段设置教学问题，从而使学生更好地运用合作学习方法来解决问题。比如，在学习“My clothes”时，教师利用网络检索资源，并利用多媒体装置，将服装照片、视频等信息呈现给学生，引导学生围绕“clothing color”“clothing size”“ clothing type等进行讨论，自行查找材料，从而掌握各种服装的英文名称和基本特点，促进学生英语技能和综合素质得以提高

[2]。

（四）“互联网+”目标，凸显网络价值

英语是小学英语教学中的重要学科，能令学生接触更多语言知识。英语课程可使学生掌握英语基础知识，让学生学会用英语和别人沟通，开阔学生视野。在小学这一关键时期，教师要充分发挥学生求知欲望，使其在英语教学中处于最佳学习状态。例如，在教学“Colours”时，学生不可仅依靠死记硬背方式学习，否则影响学生学习热情。利用互联网技术，可以集中学生注意力，带领学生唱“colours”歌曲，激发学生多感官体验，使学生掌握“red ”“yellow”等颜色词发音和含义，从而达到教学目标。如今，“互联网+“技术拓宽了英语学习空间，使学生能在陌生环境下进行探究学习，使学生积累更多英语知识[3]。

（五）“互联网+”传授方法，增强教学质量

教师在教学时，应注意引导学生全身心投入到英语学习中，利用网络教学方式为其讲述英语故事，锻炼学生英语听力能力。在学生听英语故事后，可以和同伴相互交流，学习如何将故事讲出来，从而协同提高学生语言表达及听力能力。为此，教师应努力改善英语教学效果，营造多样化学习氛围，创造更好的学习环境。例如，在学习“let’s eat”时，可以通过互联网+技术引领学生预习，掌握英语基本语法，如遇难懂词汇，可通过网络中的大量信息帮助学生更好地理解和掌握英语发音，使学生对英语教学内容有深入了解，并掌握词汇正确发音。

结束语：综上所述，互联网+技术在小学英语教学中的应用，可创新英语教学模式，全面提高学生学习兴趣，顺利完成英语学习任务。因此，在实际教学中教师要重视结合学科教育及科技，借助“互联网+”技术，辅助英语学习作用，真正建构高效英语课堂，为学生高效学习而服务。

参考文献：

[1]李惠芬.“互联网+”背景下如何实现小学英语课堂的创新教学[J].校园英语,2022(17):142-144.

[2]周晶.试论“互联网+”对小学英语课堂教学的影响及对策[J].中国新通信,2022,24(07):164-166.

[3]刘晨旭,张莹.微视频助力“互联网+”背景下的小学英语阅读教学[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2022(02):110-111+114.