体验式学习在高中体育教学中的应用策略

体验式学习在高中体育教学中的应用策略

金忆雯

张家港高级中学      215600

摘要：体验式学习作为学生掌握知识的一种新方法，不仅能够让学生沉浸在实际的体育教学氛围中，也能让体育教学充满趣味性，提高体育教学效率。因此，本文将从音乐辅助，加强情感体验；角色扮演，强化责任意识；探究体验，增强学习能力三个方面对体验式学习在高中体育教学中的应用策略做具体的探讨。

关键词：体验式学习；高中体育；应用策略

引言：所谓体验式学习是指，以学习者为中心的学习方式，运用这种方式需要通过具体的实践和持续的反思来获得所期望的知识、技能和态度。所以，在高中体育课堂上，教师要以学生为课堂主体进行授课，同时要创新教学方法，带领学生进行体验式学习，帮助学生强化对教学内容的理解和掌握，从而促进学生身体机能与综合素质的协调发展。

一、音乐辅助，加强情感体验

在进行正式的体育教学前以及完成体育教学后，教师需要带领学生进行准备运动和放松运动，并且要重点强调二者对运动的重要性。准备运动可以帮助学生提高肌肉温度，调节肌肉伸展度，增强韧带的弹性，避免在运动中受伤。放松运动可以帮助学生让身体的各个部位适应运动的停止，保护身体健康。在这个过程中，教师可以用音乐做辅助，选择适当的音乐作为准备运动和放松运动的配乐，让学生跟随音乐的节奏进行锻炼，进而加强学生的情感体验[1]。此外，教师可以根据课程内容的不同选择不同的音乐，让教学内容与辅助音乐做到适配。

比如说，人教版高中体育必修教材中有《篮球》这一节，为了使学生有明显的情感体验，教师需要利用好音乐。在准备运动阶段，教师可以选择NBA啦啦操中常用的音乐作为辅助音乐，在进行热身运动的同时调动学生的情绪，为课上的教学做好准备。而在完成篮球训练后，为了让学生的身体机能慢慢适应停止运动的状态，教师可以选择一些舒缓的音乐作为放松运动的音乐，如《高山流水》《秋日私语》《故乡的原风景》等，带领学生将情绪放松下来。这样的形式可以让学生感受到体验式学习的乐趣，加强学生对所学知识得内化和认同，提高学习效率。

二、角色扮演，强化责任意识

在新课标的指导下，教师要通过不同的教学方法培养学生的责任意识、合作意识、集体意识等综合素质，这不仅是学生学好体育课程所必备的素质，也是学生不断提高自身素养和能力所必备的素质。在体育课堂中，角色扮演作为体验式学习的一种方式，不仅可以让学生实际体验体育运动中的不同角色，也能够让学生在角色扮演中掌握相关知识，感受不同角色所应承担的责任，从而强化学生的责任意识[2]。

比如说，在人教版高中体育必修教材中有《排球》一节，教师可以组织学生进行排球比赛，让学生亲自感受排球比赛中不同排球手的角色以及角色所应该具备的能力。如排球比赛分为两队，每队六人，这六人分别是主攻手、副攻手（两名）、二传、接应和自由人，再加上两个边裁和一个主裁，一共是15个角色。教师可以根据不同角色需要具备的能力帮助学生进行角色的选择。如主攻手是全队主要的得分手，不仅需要具备出色的一传能力，也需要具有突破能力；再如二传手是全队的灵魂，是组织进攻的关键人物，同样需要具备优秀的心理素质、细腻的手上技术和快速的脚下移动等能力。通过对角色的体验，学生对一名真正运动员所付出的努力会有更多的感受，对其所承担的责任也会有更深的理解。

三、探究体验，增强学习能力

在开展素质教育时，教师需要转变自身的教学理念，创新教学方法，让学生从被动式学习变为主动探究式学习。学习方式的转变是学生提升学习效率和学习能力的一种有效手段。因此，在体育课堂上，教师要以学生积极思考为前提，给学生营造良好的学习氛围，让学生可以更顺利对体育知识展开探究体验，这样可以有效增加学生对体育学习的积极性和主动性[3]。

比如说，在人教版高中体育必修教材中有《运动安全》一节，为了使学生能够熟练地掌握这部分知识，教师在教学时可以以问题的形式引导学生自主探究学习。如教师可以问：在遇见运动损伤现场时，应遵循哪些急救的基本原则和流程？学生可以与同学讨论、也可以自己查找资料，而后根据了解到的知识进行回答。基本的原则是，首先要保证伤员的生命安全，检查生命体征、同时呼救，随后迅速控制出血情况，避免出现伤情恶化的情况，在固定受伤肢体，处理慢性出血。通过这样的形式，让学生对知识进行主动了解、主动探究，才能逐步增强学习能力。

结束语

综上所述，体验式学习是学生可以快速、高效掌握体育知识的有效手段，因此，在教学中，教师要以让学生进行体验式学习为基础，不断调整教学内容，创新教学方法，关注学生的亲身感受和个体化领悟，进而不断推动体育教学效率向前发展，促进学生体育技能和体育综合素养全面发展。

参考文献

[1]黄芳平.体验式学习模式在高中体育教学中的运用探析[J].家长,2020(29):5-6.

[2]戴燕,辛艳军.体验式学习在高中体育教学中的应用与创新研究[J].运动,2018(08):107+122.

[3]朱京燕.引导体验式教学模式在高中体育教学中的应用[J].当代体育科技,2017,7(14):137-138.