让留守儿童不再“留守”——浅谈班主任如何关爱留守儿童

让留守儿童不再“留守”——浅谈班主任如何关爱留守儿童

孔永泉

封开县平凤镇中心小学  广东省 肇庆市  526542

摘要:随着人们对高生活水平的追求，农村大量劳动力涌入城市，借此寻求一份高薪水的工作来满足家庭开销。然而，年轻劳动力外出导致留守儿童的数量剧增。儿童对父母的依赖感强烈，这种父母外出让儿童留守的现象，不利于儿童的身心健康成长。而在儿童成长道路上，班主任作为儿童的引路人，在关爱儿童的心理健康、个性发展上肩负着重大的使命。因此，在学校教学中班主任如何让留守儿童不再"留守"，让儿童健康成长具有重要的研究意义。

关键词：留守儿童；班主任；学校教学；健康成长

因为种种原因，大量的年轻人选择将儿童交由老人在家照料而自己外出务工，这就导致了"留守儿童"这一社会现状的产生。父母外出导致儿童长期以"自闭式、隔代式"的方式生活。留守儿童他们在平时感受不到父母的呵护和陪伴，在他们遇到问题时父母不能为他们的生活和学习给予一定的引导和建议，使得留守儿童在心理上很容易出现问题。而班主任作为班级工作的管理者，需要时刻关注留守儿童的情绪变动，留意留守儿童的家庭状况和在线的学习情况，在全面了解留守儿童后制定合适的教学计划，更好的帮助留守儿童。

一、班主任要了解留守儿童的需求

留守儿童因为缺乏父母的陪伴往往对事物感到敏感，在班级、生活中对待任何事情都小心翼翼，这是一种缺乏安全感的表现。因此，教师为帮助留守儿童形成积极向上的正能量心态，就需要时刻关注留守儿童的心理健康，给予留守儿童更多的爱。作为班里的管理者，班主任要从生活的琐碎中多关心留守儿童，积极与他们进行沟通，真正了解到留守儿童的需求，并营造一个温馨和谐的班集体，班内人员互帮互助共同进步，让留守儿童在大家庭爱的包围下快乐学习，健康成长。

二、班主任要从日常生活中多关心留守儿童

留守儿童往往会更在乎别人对他们的看法，因为没有父母的正确引导，他们往往对这个世界持有消极的态度。因此，班主任对留守儿童的关心不应该只停留在口头上的问候，而是要让留守儿童感受到自己对他们的关心和他们的父母是一样的，用自己的爱让留守儿童感受到周边人的温暖。另外，班主任可以在日常的班级管理中制定人性化的班级规章制度，从细微之处关心爱护留守儿童。

例如:在班级里有一名男生小米，他在入学第一天时就不听从班级安排，独自一人坐在角落里，不与其他同学交流和玩耍，但是一到放学的时候，跑的比谁都快。其他同学都向老师反应他不做班级卫生，不和别人友好相处等问题。一次课后班主任单独留下他进行谈话，询问原因，他才告诉老师是因为父母不在家，他每天急匆匆赶回家是要照顾年迈的爷爷和一大群鸡鸭，还需要提前做好地里的农活，所以才一放学就回家，并不是故意不做卫生的。班主任在听完他的讲述后，轻轻抱住了他，并微笑的对他说:没关系，以后老师和其他同学也会帮助你做农活，帮助你更好的学习的。他听后眼中饱含泪水说了声谢谢。通过这次沟通，老师完善了班级管理制度，放宽了课后做卫生这一规章制度，并鼓励学生互帮互助，积极帮助家庭困难的学生做力所能及的事情。在老师和其他同学的陪伴下，慢慢的他的身边有了更多的朋友，学习比以前更加认真了，上课也会积极与老师互动，性格也变得更加开朗活泼，形成了正能量的心态。

三、在日常工作中融入多样化的活动，活跃班级氛围

留守儿童由于父母长期不在身边，导致亲子之间的活动时间很少，他们在课堂学习中的参与度不高，偶尔会感到孤独寂寞，无法形成正能量的生活态度。对此，班主任在开展班级活动时要时刻关注留守儿童的心理，丰富留守儿童的课外活动，可以组织丰富多彩的班级集体活动，在培养学生兴趣的同时还能为留守儿童营造轻松、快乐的环境。

例如:班主任可以在课后组织篮球或羽毛球比赛。首先，班主任根据学生的个人情况对他们进行分组，并制定比赛规则和奖惩制度。然后，班主任在比赛中设置一些障碍物，并鼓励学生小组合作进行篮球的运球练习，让学生一边运球一边通过障碍物。最后，班主任规定不间断先到达终点的为获胜者，失败者需要在班里表演节目。另外，班主任可以在节假日等特殊日子里，先提前安排好节日活动和礼品，争取每位留守儿童都能感受到节假日的乐趣和同学彼此之间的爱。这样开设多样化的活动，不仅可以转移留守儿童的注意力，帮助他们淡化孤独感，还可以锻炼学生之间的团结合作能力，帮助留守儿童形成一个健康的心理，有助于留守儿童健康成长。

四、班主任建立留守儿童档案

考虑到学生发展的众多因素，班主任需要对班内的留守儿童做一个档案管理便于对留守儿童做一个深入的了解。首先，班主任要配合学校的工作，可以先对留守儿童做家访。然后，结合每位留守儿童的家庭情况建立一个档案，制定适合留守儿童的教学工作和计划，以便后期对留守儿童的跟踪调查。

例如，班主任可以通过电话、微信等与父母保持联系，帮助父母了解学生在校的日常情况。另外，班主任为了深入和留守儿童交流，可以在课后或者节假日邀请留守儿童来家做客。在一起吃饭、交流学习中，了解留守儿童的基本情况。例如:家庭成员、家庭条件、兴趣爱好等等，便于有针对性对留守儿童予以帮助以及有什么问题时可以及时和他们的父母取得联系。这种课后邀请留守儿童做客的策略，不仅可以拉近班主任和儿童之间的关系，还可以让学校、班主任、家庭三者之间形成以学生为中心的教学环境，更好的关爱留守儿童。

五、结束语

结合上述分析，班主任在日常教学工作中，如何更好地关爱、呵护留守儿童是一个具有研究价值的话题。班主任除了要关注留守儿童在学校、课堂中的表现，还需要与留守儿童父母保持密切的联系，和他们多沟通、交流孩子的情况，争取对留守儿童的发展趋势做到早发现、早纠正，让留守儿童不再"留守"，关爱呵护留守儿童，为留守儿童创建健康和谐、良好的成长环境！

参考文献：

[1]唐春香.谈班主任对留守儿童的关爱[J].人力资源管理，2010(6)

[2]王立.班主任如何做好“留守儿童”的工作[J].群文天地，2011(6)