浅谈如何提高中职学生英语学习积极性

浅谈如何提高中职学生英语学习积极性

李 ,珂

西安市鄠邑区职教中心，陕西西安 710000

摘  要：目前中职学生生源扩大，学生自身和学校等多方面原因使学生学习英语的积极性不高，造成教学效果不理想。本文主要就目前中职英语现状，从四方面阐述如何提高学习英语的积极性。

关键词：中职学生；英语学习；学习积极性；教学成果

一、引言

近几年，在国家大力倡导发展职业教育的前提下，我国中等职业教育迅速发展，但学校之间生源竞争十分激烈，招生规模不断扩大，几乎向全体初中毕业生敞开大门，生源良莠不齐。这种情况给英语教学带来极大的困难，为不影响教学成果，提高学生的学习积极性成为关键。

二、中职学校英语现状

英语是中职学校一门重要的基础课，对学生的未来职业发展和文化素质提高具有举足轻重的作用。为了适应社会的发展，职校英语教学的主要目标是培养学生的英语实际应用能力，通过职校阶段的英语学习，让学生打下一定的英语基础，掌握更好的学习英语的方法，使学生毕业后，面对英语不会措手不及，而且也为英语的继续学习奠定基础。

根据中职学生的特点，发现很多中职学生英语学习成绩差，没有学习兴趣，对英语学习望而却步，有的甚至彻底放弃，产生厌学的心理。究其原因，主要有几种：①学习目的不明确。有学生认为我就是来学技术的，我为什么要学英语？学什么样的英语？②学习习惯不好。有的甚至多年不学英语，没有英语基础。不知道怎样学习英语，学好英语？③ 教师只重视教法，不重视学法，使学生很难体验到成功学习的快乐，只是被动地接受知识。那么， 提高学生学习英语的积极性,不再被动接受知识，而是自觉学习， 成为了职校英语教师研究的重点。

三、提高中职生学习积极性的策略分析

（一）教师应该不断提高自身的个人魅力，建立和谐融洽的师生关系。

俄国教育家乌申斯基说：“教师的人格，就是教育工作的一切。”教师对学生的人格影响是“任何教科书，任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”教师应该怀有宽容之心，应该懂得尊重学生，鼓励学生，激励学生，让学生能够在课堂上尽量发挥自己的聪明才智，能够畅所欲言，激发学生的求知欲，给与学生充分的自信心；教师应该充满爱心，处事公正无私，将爱心传递给每位学生，让他们懂得爱以及懂得如何去关爱他人；教师应该有责任感，有职责感，通过以身作则的榜样作用，培养学生的责任心，事业心，积极向上，勇往直前的奋斗精神；教师应该会笑，笑对学生、朋友，笑对生活中的困难与挫折。赢得学生的爱戴，学生的爱戴才能获到“亲其师，信其道”的教学效果。

（二）针对中职生特点，明确学习目标。

没有动力，就缺乏学习热情，以人为本讲究从内部寻找人的心理发展的动力。在学习中没有目标，学习行为就完全是一种被动应付。应该让学生懂得，英语是有用的。在全球化、信息化的进程中，英语的重要性日渐凸显，英语已成为当今世界各个领域中使用频繁、不可替代的交际工具。人们在日常生活中越来越多地听到、见到、用到英语。学英语是为了用。中职英语是实用的，与学生今后的生活和工作密切联系。要为用而学，为今后的需要做准备，学英语有利于学生们的成长，有助于提升个人的事业竞争力。

在资源共享的大背景下，个人的主观能动性对于一个人的人生发展起着至关重要的作用。教师要创造机会，帮助学生了解社会及相关专业、实际岗位对人才的具体要求，帮助学生做好人生规划，使学生有目标、有动力，帮助学生变被动学习为主动学习，使“要我学”变成“我要学”。

（三）激发兴趣，树立自信心。

著名的心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学教材的兴趣”，“兴趣将直接影响学习的效果”。这句话真知灼见地道出了兴趣对学习的重要性。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向，是推动人们进行活动的最现实，最活跃的内部动机。

中职学校的学生大多是应试教育的失败者，尤以英语成绩较差。他们多数已失去学习英语的兴趣。把学生其他方面的兴趣迁移到学习中来则可达到事半功倍的效果。通过学习英语，我们可以更好地了解外部世界，广交朋友，交流感情。英语可以使我们的事业更加开阔，思维更加敏捷，生活更加精彩！

另外要有信心，不管原来有什么基础，都要确立“英语并不难，我能行”的信心，减轻思想压力。要让中职生意识到只要他们努力完全可以达到要求，不必拿普高对学生的英语要求做参照。从而使他们对英语的学习降低标准，有勇气学，并能以积极的心态来面对英语的学习。要不怕学英语，不怕说英语，不怕出错误。有时间就练，有机会就用，持之以恒，定能成功！

（四）寓教于乐，寓学于乐。

英语是一门交际工具、是一门实践技用很强的课程，尤其是职中英语。教师要帮助学生认识中职英语不是应试英语，要学以致用。这就要求学生要大量地反复地模仿，训练运用。而大多数中职学生学习不主动，不积极。因此，教师在教学中必须尽量采用与之相适应的灵活多样的教学手段和方法。教师可以根据英语教材的内容，在教学中充分运用创设情景教学法，利用多媒体和直观教具，形象的，有层次的将所学内容展现在学生面前，将传统教学媒体与现代教学媒体相结合，强化学生的试听感觉。教师在课堂上尽量不要讲太多理论语法，而要通过组织各种英语游戏、教唱英语歌曲、播放英语短片，运用幽默故事、笑话等，来激发学生的兴趣，唤起学生的笑声，引发学生头脑中的愉快中枢，创造轻松愉悦、自由的情绪，寓教于乐。让学生积极地的投入到教学活动中，激发他们的求知欲，鼓励学生探索未知世界，培养独立性和创造性。提倡“以学生为中心”，只有以学生为主体坚持教与学的结合，充分调动学习者的积极性才是有效的。

除了课堂教学，课外积累也是英语学习的重要途径，符合新课标的倡导，可起到促进学生主动学习的积极性。中职学生普遍英语水平较差，需要适当扩充课外阅读，技能增长知识，陶冶情操，又能巩固所学。教师可根据教材内容，鼓励学生利用手机，网络，书籍等资源，阅读相关文字或影像资料，如挑选经典的英文电影，经典的英文原著，抄录和模仿经典台词和语句，寓学习于娱乐。有效提高学习积极性，长期坚持能有效提高学生的整体英语素质，奠定终身学习的良好基础，一举多得。

四、结束语

总之，教师在教学过程中的角色是引导者、组织者和参与者其任务就是营造出一种和谐、平等的学习氛围，通过各种方法有效地激发学生的学习热情，提高学生的积极性，从而获得最佳的教学效果。

参考文献：

[1]张春晓.中职升学班学生英语自我概念、英语学习动机与英语学业成绩的关系研究[D].四川师范大学,2018.

作者简介：李珂（1983.01-），女，汉族，陕西西安人，大学本科学历，现就职于西安市鄠邑区职教中心；研究方向：中职英语教学。