健康教育在传染病预防控制中的意义

健康教育在传染病预防控制中的意义

王静雪

海林市疾病预防控制中心 黑龙江牡丹江157199

【摘要】：目的：分析传染疾病的预防控制工作开展中以健康教育实施的效果。方法：样本筛选时间为2021年3月至2022年2月，资料均为传染疾病的易感人群，共计64例，以抽签法作随机小组划分，组名设定为参照组与观察组，各计有患者数量为32例，参照组仅开展常规检查，观察组加以健康教育，以患者传染疾病的知晓状况及满意度开展分析。结果：观察组患者对传染病相关知识的知晓评分较参照组显著偏高，且干预实施的满意度略高于参照组（P<0.05）。结论：传染疾病的预防控制工作开展中以健康教育实施具有显著的效果，可提供群众对传染疾病的认知，树立预防及控制意识。

【关键词】：传染病；健康教育；预防控制

传染病有着传播性较强、范围较大、时间较短的特点，容易对群体以及社会产生严重危害，可能通过空气、土壤、水源、食物、母婴等多种方式传播，为控制并预防相关传染疾病，对群体实施健康教育具有重要意义，利用传染病相关知识讲解，提高人们的认知水平，树立预防意识[1]。基于此，以64例传染疾病的易感人群，分析开展健康教育的效果。

1、资料与方法

1.1资料：样本筛选时间为2021年3月至2022年2月，资料均为传染疾病的易感人群，共计64例，以抽签法作随机小组划分，组名设定为参照组与观察组，各计有患者32例。参照组计有男女各15例与17例，其年龄介于27-74岁，年龄中位数为（50.5±3.4）岁；观察组计有男女各17例与15例，其年龄介于28-75岁，年龄中位数为（51.5±3.6）岁。组间患者的基础信息经过统计学分析无较大差异（P>0.05），临床具有比较性。

1.2方法：

参照组：仅开展常规检查，讲解简单的预防措施。

观察组：加以健康教育，内容：①教育内容。开展传染病预防控制相关内容要与具体的防控情况以及群体认知水平相结合，内容包括传染病的发生原因、临床表现、对机体产生的危害、相应的预防控制措施等，提高群众对传染病的预防意识，从而有效降低传染病的发生概率。②教育方式。开展健康教育的方式较多，如书面宣教、口头教育、媒体教育等，书面宣教主要包括社区公示、宣传手册、板报等具有介质物质来开展健康知识的传播，有着形象感、内容丰富等特点；口头教育主要包括专题知识讲座、调查随访、演讲等，有着应用广泛应用、较灵活等特点；媒体教育是利用公益广告、微电影、视频等网络方式开展健康宣教，具有内容丰富、传播面较广、速度较快等特点。具体实施可以结合具体的预防控制情况来开展健康宣教，通过传染病防治相关宣传手册的制作，并由专业护理人员开展知识讲解，提高群体对传染病相关知识的认知水平，树立正确的预防控制意识。

1.3评价指标

1.3.1传染病知识知晓状况：以自制的传染病知识知晓状况评估量表，分析患者对传染病相关知识的知晓状况，评估从传播途径、临床表现、预防措施方面进行，各项设定评分介于0-100分，分值越高就证明患者对此方面的知晓状况越佳。

1.3.2干预满意度：以自制的满意度调查问卷对患者临床干预的满意度状况做以分析，问卷设计充分考虑患者的机体状况、健康教育实施内容、开展效果等方面，以百分制进行评价指标的划分，分别为满意（80-100分）、尚满意（60-79分）、不满意（59分及以下），进行满意度的计算方法为（满意+尚满意）/n*100%。

1.4结果统计

研究分析数据资料均以SPSS26.进行，因数据资料的本身性质的差异性需以相应的表述、检验方式开展，其中计量性质的资料均实施t值检验计算，结果均以（均数±标准差）形式阐述，相关计数性质的资料均实施卡方值进行检验计算，结果均以例数（百分比）形式阐述，组间数据开展对比后若是P值<0.05显示其存在显著的统计学差异性质，若P值>0.05，显示其无显著的统计学差异性质。

2、结果

2.1传染病相关知识的知晓评分对比

分析组间患者传染病相关知识的知晓状况存在较大差异，且以参照组患者的知晓评分值均略低于观察组（P<0.05），数据详情比较如表格1。

表1：传染病相关知识的知晓评分比较（，分）

2.2干预满意度

分析组间患者对干预开展的满意度状况存在较大差异，且以参照组患者满意度计算值均略低于观察组（P<0.05），数据详情比较如表格2。

表1：临床干预满意度比较[n（%）]

3、讨论

传染病大多是由于病原体所导致，病原体分为细菌、病毒等，若在传染病发生后不能及时开展治疗，不仅对自身的机体状况产生损伤，还会使疾病出现大范围的扩散，致使人们发生恐慌导致社会不安[2]。现阶段人们对于传染病缺乏正确的认知，缺少相应的防范意识，因此开展传染病的健康教育，利用相关知识讲解，可有效预防传染病的发生。

健康教育就有计划、有系统、有组织地开展教育活动，使人们可以自觉地形成良好的行为及生活方式，减轻或者是消除对健康产生危险的因素，预防相关疾病出现，提高人们的日常生活质量[3]。在传染病的预防控制日常工作开展中，实施健康教育可以帮助群众建立传染病预防的意识，了解相应的预防措施，避免对疾病出现歧视。此次研究显示：观察组患者对传染病的传播途径、临床表现、预防措施等方面的知晓评分相比参照组略高，且干预满意度计算值略高（P<0.05），均表明健康教育的应用价值显著，可有效预防传染病的发生。

总之，健康教育应用在传染病的预防及控制意义显著，提高人们对传染疾病的认知水平，降低传染疾病的发生概率。

参考文献

[1]张占彪.健康教育在传染病预防控制中的应用价值[J].中国城乡企业卫生,2022,37(04):102-104.

[2]黄海滨.健康教育在肺结核及乙肝传染病预防控制中的应用[J].现代诊断与治疗,2021,32(22):3695-3696.

[3]陈雅杰.研究健康教育在传染病预防控制中的作用[J].中国医药指南,2020,18(01):157-157.