疫情防控常态下大学生压力感知的现状及其影响因素分析

疫情防控常态下大学生压力感知的现状及其影响因素分析

王雪,赵大业*,通讯作者

华北理工大学护理与康复学院，河北 唐山 063200

[摘要] 为了探究大学生的压力知觉状况的影响，对华北理工大502名大学生进行调查，结果表明：.疫情防控常态下大学生的压力处于中等以上水平(压力总分为51.91±21.201)。大学生压力的影响因素与性别，专业，年级，民族，生源地，个人压力，学业压力，消极事件的处理有关。个人压力，学业压力，消极事件的处理是大学生压力的主要影响因素且呈正相关。而学习和个体的压力也是造成大学生消极事件的主要原因。

关键词:疫情防控常态下  大学生  压力感知

21世纪是经济快速发展的时期，伴随着经济的发展，知识经济呈现出迸发试增长的趋势，越来越多的大学生出现了压力过大，情绪不稳定等情况[1]尤其是从2019年12月的新冠肺炎疫情，到目前为止，COVID-19的疫情已经从“遏制阶段”转入了“缓冲阶段”，“外部防御，内部防御，“重启””，已经成为了全国范围内的重点。[2]根据相关资料，2018年，我国本科毕业生820万，2019年为834万，2020年为874万，同比增长40万，2021年应届毕业生将首次突破900万人，呈持续上升状态[3],2021年报考研究生的人数也达到了历史新高的377万，2022年考研人数达到457万之多，这使得本就困难的就业压力更加的雪上加霜，除此之外，学习在很长的一段时间由三尺讲台变成了网络课堂，日常的人际交往由以前的“饭桌文化”变成了“网络聊天文化”，这些考验和挑战也出现了一系列的连锁反应，使得大学生出现了各种各样的压力[4]。对大学生的压力知觉状况进行调查，并分析其影响因素，以便对大学生进行有针对性的心理干预和预防工作。

一，研究对象与方法

以华北理工大学502名大一、大二、大三、四年级、各专业的学生为研究对象，进行了随机抽样，本次共调查大学生502例，研究对象中男生269名，占56.6％，女生233名，占46.4％；文科有45名，占9％，理工科130名，占25.9％，农学有63名，占12.5％，艺术50名，占10％，其他的占7.2％，在不同年级中大一的有26名，占5.2％，大二的有63名，占12.5％，大三的140名，占27.9％，大四的有273名，占54.4％，农村的有230名，占45.8％，城镇的有272名，占54。2％，是否曾经为疫情的高发地区中，是的人有85人，占16.9％，否的人有417名，占83.1％。

(二)研究工具

采用人口学基本信息调查问卷和《大学生压力量表》[5]是由李虹等人编制的30种压力量表，它包括压力小到压力大（0=0,1=轻度压力，2）中等压力；3=很大的压力），因此得分从0到90，你的得分越高，你的心理压力就会越大，45分是一个分水岭，45分以上就是高压力，而在45分以下，则是低压力。本研究使用该量表进行问卷调查，其信度为0.72。

(三)数据处理

本文运用二人校对的方式，使用 Excel软件建立数据库， SPSS26.0对数据进行描述性统计，并运用 t检验、方差分析等多因子分析，通过多元线性回归分析，检验标准 a=0.05, p<0.05为极具统计学意义。

一结果与分析

(一)大学生压力总体和各维度得分情况

疫情防控常态下大学生的压力感知的现状及其压力影响因素在502名大学生的总分得分情况(51.91±21.201）分，与问卷中的以45 分为界限，45 分以上的就是高压力，说明大学生压力处于中等偏上水平，其中学习压力，个人压力，消极事件的处理从高到低排列，学习压力和个人压力相对比较均等，消极事件压力与前两者相比相对来说会较小一些。

二，讨论

3.1大学生压力总体和各个维度分析

调查结果显示，疫情防控常态下大学生的压力处于中等以上水平(压力总分为51.91±21.201)，这与陈飞雪(2021)等学者的研究相近。这是因为在这个特殊的时期，疫情反反复复，大多数的大学生处于封校状态，这使影响大学生通常会有学习压力，个人压力和消极事件的处理。高校学生的学习压力已成为一种常态，而目前高校的网络教学模式主要集中在网络教学中，上课率和签到率都比之前有所下降,除此之外，EIU全球展望负责局长德马雷斯表示，新冠肺炎在全球大流行的影响下，“僵尸化”的局面会在很长一段时间内继续。为应对新冠肺炎疫情给各国经济带来的冲击为应对新冠肺炎疫情给各国经济带来的冲击，G20已公布了总规模11万亿美元的经济扶植政策，这将导致公共负债率占比飙升至140%。

3.1.1大学生压力年级差异分析

从大学生压力感的年级发展特点来看，不同年级的大学生在学习压力上有显著的差异。从学习压力的层面上看，大二和大三的学习压力要高于其他年级，这是因为大二和大三的课程相对大一和大四来说相对繁重，也是对未来发展相对关键的时候，大一课程较少，参加的社团活动会相对较多，所以学习压力会相对较小。大四要面临着各种社会实践，实习，找工作，是否要继续升学等等，在这一方面来说学习压力会相对较小，其他压力会相对较大。

3.1.2大学生压力专业差异分析

在不同的专业当中，大学生的压力也是不一样的，在本次调查当中，艺术类和医学类的学习压力，个人压力，消极事件要高于其他的专业，这与他们所学专业有关，医学生的学习科目众多，个人压力和消极事件是高于其他专业的，而且医学生要面临着在医院要进行为期一年的临床实习，这需要对他们进行体能和体力的极大考验，而大部分的医学生都要面临着升学的压力，在国内的大环境下，对医学生有着更高的学历要求，这使得大批医学生加入到考研大军上来。艺术类是在中国的大环境下，就业问题比较困难，这使得他们学习和个人上有着很大的压力。

参考文献

[1]朱俊杰.大学生影响因数研究-以南昌市高校为例[J]江西财经大学，2017.6

[2]牛雪婷，李汉学，李菁，新冠疫情防控常态化背景下女大学生的压力感知对焦虑水平的影响：一个有调节的中介模型[J]中国健康心理学杂志2021.4.21

[3]刘晓杰.新冠肺炎疫情下大学生就业工作路径探析[J].北京教育(德   

育),2020,03:90-92.

[4]新型冠状病毒肺炎疫情防控常态化背景下女大学生的压力感知对焦虑水平的影响:一个有调节的中介模型[J].中国健康心理学杂志2022..Vol.4.No.1,